初二政治課教學(xué)設計范文
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初二政治課教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生的發(fā)展應該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學(xué)目標。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀(guān)念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說(shuō)教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標邁進(jìn)，成為我們迫不及待需要解決的問(wèn)題。
一、反思思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂。
教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上，是教師指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的觀(guān)念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學(xué)模式。因此，教師要轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)形式，把主動(dòng)權交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到：
1、轉換角色，教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д�，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習的主人，在此，教師的引導可以通過(guò)創(chuàng )設情境、選取典型材料、設計學(xué)生活動(dòng)以及有針對性的問(wèn)題等形式來(lái)發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問(wèn)題解決式的思路從而引導學(xué)生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現象，讓學(xué)生展開(kāi)討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的聊天記錄嗎？能公開(kāi)同學(xué)的日記嗎？等等，讓學(xué)生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進(jìn)一步舉些具體的事例讓學(xué)生們一起討論分析，寓理于例中，學(xué)生就自然會(huì )主動(dòng)到書(shū)里尋找理由，尋找法律根據，并互相交換意見(jiàn)，合作探討，最后解答。這樣，學(xué)生在案例分析過(guò)程中、一個(gè)個(gè)問(wèn)題的引導下分小組進(jìn)行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中教師也充分發(fā)揮了引導的作用。要注意的是教師的引導不能忽視知識點(diǎn)的及時(shí)生成和知識網(wǎng)絡(luò )的構建，以便使學(xué)習更加有效。
2、充分相信學(xué)生，全方位放權。學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生有能力回答的問(wèn)題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問(wèn)題放給學(xué)生自主合作探究�？傊�，讓學(xué)生在自主學(xué)習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力、總結概括的能力。
3、豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪(fǎng)、小品表演等形式，強調學(xué)生之間的合作，共同解決問(wèn)題。
二、反思思品課堂應該是情感化的課堂。
曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說(shuō)到：無(wú)論何時(shí)何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會(huì )給我們多一分的`驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會(huì )出現。由于這種交流，學(xué)生也會(huì )“親其師而信其道”。明白了這個(gè)道理，在課堂教學(xué)中我會(huì )時(shí)刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。
例如：在以前的教學(xué)中一上課就板著(zhù)臉批評、數落學(xué)生的現象經(jīng)常出現，這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感，互相無(wú)法靠近。所以，在一節課的開(kāi)始我試著(zhù)采用鼓勵性的語(yǔ)言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當發(fā)現有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學(xué)生犯錯誤時(shí)，目光應嚴厲而誠懇；當學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會(huì )損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。
現在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場(chǎng)所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，培養學(xué)生強烈的愛(ài)憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀(guān)，而是來(lái)到他們各小組，認真聽(tīng)，參與其中，有必要時(shí)可以在組內發(fā)言；看到學(xué)生開(kāi)小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學(xué)生談話(huà)時(shí)，要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進(jìn)師生間的情感交流。
三、反思思品課堂應該重視及時(shí)有效的評價(jià)。
“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個(gè)人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿(mǎn)好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應該學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵；應拿起表?yè)P的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹(shù)立我能行的信心。
在我的日常教學(xué)中，有的課堂評價(jià)語(yǔ)言形式過(guò)于單一，只是簡(jiǎn)單的重復著(zhù)“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價(jià)很籠統，針對性不強，缺乏一定的導向作用。要使課堂評價(jià)真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評價(jià)語(yǔ)言，杜絕籠統模糊、千人一面、千篇一律的評價(jià)，并對課堂評價(jià)用語(yǔ)提出了具體要求，課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的評價(jià)，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導性、激勵性、藝術(shù)性等。
四、反思思品課堂不忽視學(xué)法的指導。
學(xué)生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚(yú)”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐和探索我得到以下啟示：
�。�1）具體指導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問(wèn)題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀(guān)點(diǎn)，確定“結合點(diǎn)、知識點(diǎn)”。第四步，組織答案,再確認“題型”。思路開(kāi)拓的方法是：圍繞材料反映的中心問(wèn)題打開(kāi)三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）
�。�2）通過(guò)典型訓練題的典型示范作用，具體指導學(xué)生的學(xué)習方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚(yú)得水，游得輕松、暢快。
以上是我教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認識，在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探索思品課堂教學(xué)，努力向有效課堂這一目標邁進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就一定能夠上好思想品德課。
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