《祖國多么廣大》的教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《祖國多么廣大》的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《祖國多么廣大》的教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、檢查復習
1．指名背誦課文。
2．出示生字，指名認讀。
復習、鞏固背誦課文和識記生字的情況。
二、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．記憶字形。
�、僬J讀本課生字卡片，組詞，并練說(shuō)句子。
�、谛〗M討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
�、坌谓直容^（已己）（廣廠(chǎng)）（米木）
2．指導書(shū)寫(xiě)
廣：注意橫在的田字格中的位置，應該中豎線(xiàn)左邊少些，右邊多些；撇是豎撇。
已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫(xiě)在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。
安：字謎“一個(gè)小女孩頭戴一頂帽”。講解“安”的字源。在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意帽子要小，女字的橫要長(cháng)。
米：撇、捺兩筆要寫(xiě)舒展。
斗：注意豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。
經(jīng)：絞絲旁第一次出現，指導筆順：撇折、撇折、提。
3．學(xué)生在書(shū)上先描再寫(xiě)，教師巡視指導。
通過(guò)認讀、組詞、造句等多種形式學(xué)習，使學(xué)生掌握生字的音、形、義。
交流記字方法，相互學(xué)習，相互補充。
引導學(xué)生從審美的角度學(xué)習寫(xiě)字，陶冶學(xué)生的性情，培養學(xué)生的審美能力。
培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
《祖國多么廣大》的教學(xué)設計2
教材分析：
這篇課文選取了祖國南北、東西的四個(gè)地方的不同景色：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔,以及長(cháng)江、黃河橫貫祖國，充分展現出我們祖國幅員遼闊，山河壯麗的畫(huà)卷。
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．理解句子的意思，知道我們偉大的.祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
3．正確認讀本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長(cháng)江、黃河所處的地理位置；了解時(shí)差，氣候差異。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、創(chuàng )設情境、談話(huà)引入
1.（課件演示中國地圖）同學(xué)們，你們認識這是什么嗎？對，是我國的地形圖。它就像一只大公雞，美麗而又威武�，F在我們來(lái)一起找找河北省在哪里。（在中國地圖上顯示的河北省位置）
2．下面老師帶著(zhù)大家再認識幾個(gè)地方：在中國地圖上顯示大興安嶺、海南島、烏蘇里江、帕米爾高原、長(cháng)江、黃河的位置和帶音節的詞語(yǔ)，引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)；老師對這幾處地方的氣候特點(diǎn)和物產(chǎn)等作簡(jiǎn)單介紹。
3．看完地圖，你有什么感受？
4．教師板書(shū)課題，引入新課。
力求在上課伊始就創(chuàng )設情境，使學(xué)生對“我們的祖國多么廣大”產(chǎn)生初步的感性認識，從而為激起他們情感的波瀾做準備，為后面理解課文積淀情感。
“海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個(gè)地名孩子都很陌生，引導學(xué)生對應圖片認讀，既可以對這些地方有一個(gè)初步的印象，又可以為正確、流利的讀文做鋪墊。
二、初讀課文，識記生字
1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音。(邊讀邊勾畫(huà)出生字)
2．指名讀課文，糾正字音。
3．去掉拼音讀課文，識記字形。認讀全文，讀句子，讀詞語(yǔ)，讀生字。(根據實(shí)際情況采用多種形式認讀)
4．檢驗學(xué)生識記生字的情況。
�。�1）出示生字，問(wèn)：“你認識哪個(gè)字，你是怎么認識的？”
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節其他同學(xué)可以補充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞、造句。）
教師隨機讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“飄”、“灑”、“披”、“挽”、“掛”。
學(xué)生在熟讀的基礎上很容易背過(guò)。教師采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣。
通過(guò)交流識字方法，提高自主識字的能力。
三、指導朗讀，理解課文
1．引導學(xué)生帶著(zhù)感情讀課文。
2．互相交流，指導朗讀。
�、偾八男凶プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)“已經(jīng)”、“還在”，并演示課件——海南島的圖片、大興安嶺的圖片，讓學(xué)生體會(huì )南方和北方不同的景色，體會(huì )到我們祖國的廣大。
�、诮酉聛�(lái)的四行，重點(diǎn)理解“還”、“已”，并演示課件——烏蘇里江日出的圖片和帕米爾高原滿(mǎn)天星斗的圖片，讓學(xué)生體會(huì )在同一時(shí)間東西兩地不同的景色，進(jìn)而體會(huì )到我們祖國的廣大。
�、圩詈髢尚�，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“挽起”了解長(cháng)江、黃河由西到東橫貫祖國；最后一句要聯(lián)系前面的內容說(shuō)出“廣大”就是“很大很大”“特別大”的意思，然后引導啟發(fā)學(xué)生加深對“廣大”一詞的理解，讀出自豪之情。
3．說(shuō)一說(shuō)生活在這樣的祖國你心情怎樣？
4．指導學(xué)生充滿(mǎn)感情的朗讀全文。背誦課文。
在這種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力得到了鍛煉，同時(shí)也強化了對"祖國廣大"的感受。
學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情也在潛移默化中得到了一次培養。
四、拓展延伸，知識積累
讀一讀課后兩個(gè)小朋友的對話(huà)，談?wù)剬ψ鎳由竭�有哪些感興趣的問(wèn)題。
培養學(xué)生提問(wèn)題的習慣、意識。
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