江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計 篇1
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現出來(lái)。
2、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè )和民歌。
3、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習一字多音、切分、附點(diǎn)的唱法。
四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、師：今天我們要學(xué)習的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢?學(xué)生回答交流。
2、師：看來(lái)大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認真聆聽(tīng)那段音樂(lè )是來(lái)自江南水鄉，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。
師：今天我們要學(xué)習的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)它的魅力吧。聽(tīng)后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉、細膩、柔美）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌
1、學(xué)習歌曲簡(jiǎn)譜
重難點(diǎn)：切分節奏、附點(diǎn)節奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀(guān)的掌握音準和節奏
2、學(xué)習歌詞
�。�1）感受歌曲，通過(guò)歌曲的情緒，旋律特點(diǎn)引導學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
�。�2）通過(guò)拼音聲調引導學(xué)生加歌詞之后音準的學(xué)習。
�。�3）情感處理
a、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�4）教師糾正學(xué)生唱的不對的地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。
(三)拓展
通過(guò)欣賞下面的音樂(lè )，獨唱、欣賞樂(lè )器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調風(fēng)格、優(yōu)美的樂(lè )曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂(lè )的魅力。
六、課堂小結：
《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂(lè )曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標：
1．分別感受樂(lè )曲段、小節，并按音樂(lè )的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現。
2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3．萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對民歌的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：樂(lè )曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)引出課題。
1．你們喜歡花嗎？
2．你最喜歡什么花？
3．師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
�。ǘ┬蕾p歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1．歌中唱的是什么花？它長(cháng)得是什么樣子的？
2．取出干花，簡(jiǎn)單認識。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3．揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛(ài)花、惜花、護花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
�。ㄈ┬蕾p歌曲的后半部分，了解節奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂(lè )段，用相應的身體動(dòng)作加以表現。
根據段落的變化嘗試每一段用不同的開(kāi)花造型來(lái)表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）
�。╊伾盘�，分組、分段用好看的動(dòng)作表現歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè )跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
1．區域活動(dòng)：結合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2．游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè )放在表演區中 ，進(jìn)行舞蹈表演。
3．家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè )表演，可以加入扇子等元素。
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導學(xué)生從節奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國悠久的音樂(lè )文化和豐富多彩的民歌，培養學(xué)生對祖國民族音樂(lè )的熱愛(ài)和對祖國對家鄉的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 情境導入
師：在20xx年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，一起聽(tīng)一聽(tīng)她唱的是什么？
�。úシ�20xx年雅典奧運會(huì )閉幕式錄像片斷）
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著(zhù)純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時(shí)刻編導選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是？
旋律中出現了哪幾個(gè)音，這樣的曲調我們稱(chēng)為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復記號，從頭反復，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現了江蘇民歌的音樂(lè )風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細膩婉轉）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調明快，具有敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計 篇4
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調類(lèi)民歌，是單樂(lè )段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標：
認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè )中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話(huà)為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程：
看花——情景導入：
師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會(huì )閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑W(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑W(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句。
�、蹖W(xué)習音樂(lè )知識：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué))
a、拍、讀課后新的節奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節奏型創(chuàng )編句子或帶進(jìn)歌詞練習。
b、利用電腦展示，認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè )譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習。
�、鼙憩F相同的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，引導學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè )）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
�、賹W(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）。說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》。（播放音樂(lè )）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途
師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè )，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂(lè )伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向學(xué)生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì )茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結束本節課。
教學(xué)反思
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng )造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )欣賞習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中華民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的`民族特征和地方特色。
2、通過(guò)音樂(lè )提高學(xué)生的愛(ài)國意識
本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國意識.在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導入必定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識學(xué)習
演唱歌曲是教學(xué)內容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè )，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè )中學(xué)會(huì )深吸氣，慢呼氣，跟著(zhù)鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
4、通過(guò)歌曲的欣賞培養學(xué)生的音樂(lè )素養
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內容的第二部分，我利用多媒體向學(xué)生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè )和歌譜，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)樂(lè )譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。
5、以音樂(lè )要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè )讓孩子們在音樂(lè )中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò )上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )茉莉的淡雅清香。
本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
教學(xué)理念：
本課以走進(jìn)江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個(gè)系列情境將教學(xué)內容緊密相連，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會(huì )音樂(lè )與生活、音樂(lè )與地理環(huán)境、音樂(lè )與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂(lè )素養。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過(guò)程中，感受傳統音樂(lè )的發(fā)展變化，體驗不同音樂(lè )表現形式的美，體驗不同風(fēng)格的美，同時(shí)還充分挖掘音樂(lè )與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。
教材分析：
《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細膩的感情，富有獨特韻味的江南小調流傳于祖國大江南北。歌詞通過(guò)贊美茉莉花，生動(dòng)含蓄的表達了人們的愛(ài)美之心和對大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認知識領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造能力增強。好的音樂(lè )素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗，教學(xué)上會(huì )起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標：
�、蹦苡檬闱�、柔美的聲音學(xué)會(huì )演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2了解各種不同版本的《茉莉花》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�、庇萌崦�，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
2感受江南小曲風(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細膩的韻味。
教學(xué)準備：
教學(xué)用琴、多媒體課件、教具等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
律動(dòng)。
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到快樂(lè )的音樂(lè )殿堂，現在就讓我們一起來(lái)享受這音樂(lè )殿堂給我們帶來(lái)的歡樂(lè )。
二、走進(jìn)江南。
師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：去過(guò)什么地方？那里給你留下什么印象？
1、看江南。
師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們去老師去過(guò)的一個(gè)地方走走看看，是哪里呢？
2、說(shuō)江南。
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：到了江南水鄉。
師：你覺(jué)得的江南的景色怎樣？
生：那里的房子很獨特......
師：對，我們到了美麗的江南。這個(gè)地方垂柳青青，江水藍藍，青山萬(wàn)重，百花齊放。
3、引入詩(shī)句。
師：江南美，美江南，唐代詩(shī)人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫(xiě)下了一首《憶江南》。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
三、唱江南。
1、揭題。
師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽(yáng)光燦爛，春光明媚的季節，讓我們一起目睹如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調。共同學(xué)習這首江蘇民歌《茉莉花》。
2、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
�、耪n件放音樂(lè )。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
�、平處煼冻枨�。
師：這么好聽(tīng)的歌，老師都想來(lái)唱一唱。
師：聽(tīng)完這首歌曲你的心情怎樣？
�、钦垖W(xué)生帶著(zhù)愉快的心情用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）
師：現在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺(jué)得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來(lái)（呼氣）……帶著(zhù)這種感覺(jué)，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。
�、葘W(xué)生唱旋律。
師：用聞花香時(shí)吸氣的感覺(jué)隨琴視唱旋律。
師：你們唱譜時(shí)發(fā)現了什么？
完整演唱。
�、蓪W(xué)習歌詞。
師：大家見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想想你見(jiàn)過(guò)的茉莉花它長(cháng)的是什么樣子的？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說(shuō)說(shuō)茉莉花。）（師帶戴上手套。）
師：讓我們有感情的來(lái)朗讀歌詞。
師：這么漂亮的茉莉花除了觀(guān)賞以外還可以做什么呢？
生：......
�、蕦W(xué)生唱歌詞。
師：動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞，我們來(lái)試著(zhù)唱一唱。
3、歌曲處理。
師：同學(xué)們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱，才能把歌曲表現得更完善？（引導學(xué)生從力度、速度、氣息來(lái)分析。）
�、判〗M討論。
�、茙熜〗Y：大家說(shuō)的很好，這首歌的前四個(gè)樂(lè )句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂(lè )句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據含蓄的表達了人民對茉莉花的熱愛(ài)，情感就像從心底噴發(fā)出來(lái)一樣，應飽含深情地演唱。
�、怯懈星榈匮莩枨�，并能用手模仿花瓣參與表現。
4、設計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來(lái)唱唱嗎？
四、拓展、升華。
1、拓展。
欣賞其他版本的《茉莉花》。
師：其實(shí)還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來(lái)老師要請你們來(lái)欣賞另一首《茉莉花》，大家認真聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：......
師：其實(shí)這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚州，原名為《鮮花調》，我們今天學(xué)習的《茉莉花》是通過(guò)剛才這首改編來(lái)的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美�，F在再來(lái)一首東北民歌《茉莉花》，請同學(xué)們聽(tīng)賞后比較他們的相同和不同之處。
生：......
師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出各自不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè )柔美清秀，而北方音樂(lè )熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點(diǎn)。
2、升華。
�、判蕾p宋組英演唱的《茉莉花》。
師：接下來(lái)請你們來(lái)欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）
師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰(shuí)嗎？
生：宋祖英。
師：我國著(zhù)名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場(chǎng)來(lái)自世界各國觀(guān)眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊跟著(zhù)合唱隊擔任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、菩蕾p美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。
師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂(lè )曲。茉莉花如此之美，你們想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)它。（請一名生上臺來(lái)做畫(huà)。）
五、小結下課。
師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞�！盾岳蚧ā凡粌H是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂(lè )，把我們的民族音樂(lè )推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）
江蘇民歌《茉莉花》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè )內涵，從而激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
2、能力目標：通過(guò)理解和感受音樂(lè )作品，培養學(xué)生的欣賞和審美能力。
3、知識目標：通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現形式等知識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂(lè )作品的思想情感與藝術(shù)內涵，了解民族音樂(lè )的魅力所在。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養學(xué)生分析和表現音樂(lè )作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過(guò)對茉莉花的贊美，生動(dòng)含蓄地表達了青年人的愛(ài)情，也被認為表露了一位少女愛(ài)花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛(ài)。
這首歌采用五聲調式，2／4拍，為四個(gè)樂(lè )句構成的單樂(lè )段，具有起、承、轉、合的性質(zhì)。第一、二樂(lè )句對稱(chēng)方整；第三、四樂(lè )句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學(xué)準備：教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件、相關(guān)視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
師：在xx年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著(zhù)吉祥的大紅燈籠上，在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來(lái)欣賞！
播放奧運會(huì )閉幕式錄像片斷。
師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問(wèn)吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛(ài)并廣為流傳。今天我們就來(lái)欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來(lái)了解音樂(lè )作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂(lè )的興趣，了解《茉莉花》在世界樂(lè )壇上的影響和地位。
二、進(jìn)入新課：
1、檢查學(xué)生預習情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。
師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無(wú)暇、樸實(shí)無(wú)華）
2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
a、聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：優(yōu)美、委婉。
b、聆聽(tīng)河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：剛直、爽朗。
c、聆聽(tīng)東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：豪爽、粗獷。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
并完成課本練習。
大屏幕出示：說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
東北 旋律音調夸張、風(fēng)趣，體現了粗獷豪爽的風(fēng)格；
江蘇 旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風(fēng)格；
河北 旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格；
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