《奇怪的大石頭》第一課時(shí)教學(xué)設計（通用3篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《奇怪的大石頭》第一課時(shí)教學(xué)設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設計1
一、學(xué)習目標
1．認識“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確流利朗讀課文。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
二、重、難點(diǎn)
正確流利朗讀課文。
三、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
四、課前準備
1．發(fā)動(dòng)學(xué)習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2．預習課文，不理解的詞語(yǔ)，知識查字典找資料。
3．生字、新詞卡片。
五、教學(xué)方針
討論，探究學(xué)習。
第一課時(shí)
一．投放多媒體，談話(huà)導入
你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì )產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。
二．檢查預習情況
1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。
2．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
著(zhù)名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）。
臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡。
研究、震（zhèn）驚。
三．解決一些術(shù)語(yǔ)詞
1、隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
2、地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
3、突兀：高聳。
4、第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
5、冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著(zhù)地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀冰川。
6、秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。
四．默讀課文，勾出不理解的地方。
五．指導寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1．認讀要寫(xiě)的字。
2．爭做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，該怎么寫(xiě)，請你想一想，然后提醒大家。
“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”。
“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。
“旅”字，注意左下部分的筆順。
3．各自抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
一．四人小組討論解決上節課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)。
二．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題。
三．老師引導解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題。
�。ㄒ唬n文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著(zhù)一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著(zhù)巨石捉迷藏的。
1、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。
2、教師板畫(huà)石頭（或實(shí)物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：
a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”。）
b）李四光和伙伴們是怎樣圍著(zhù)石頭捉迷藏的？
如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續演示李四光圍著(zhù)大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著(zhù)石頭轉來(lái)轉去找不到他的情形，引導學(xué)生根據內容描述。
3、小伙伴們轉來(lái)轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一。）
�。ǘ纸巧x3——8自然段。
時(shí)間長(cháng)了，李四光對這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì )怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì )怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”
李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。
�。ㄈ髞�(lái)這個(gè)疑團有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論。
a、李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團的？
引導學(xué)生認識以下要點(diǎn)：
a）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；
b）長(cháng)大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
c）李四光回家鄉專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。
b、對這塊巨石的研究引導他發(fā)現了什么重大成果？
四．交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì )有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著(zhù)千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現的問(wèn)題可能蘊含著(zhù)大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類(lèi)作貢獻。
五．作業(yè)設計：
小練筆：我的小發(fā)現
板書(shū)：7奇怪的大石頭
解之謎
李四光
《奇怪的'大石頭》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確流利朗讀課文。
�。�、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng )造中的重要意義。
【課前準備】
�。�、布置學(xué)生預習，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
�。�、準備生字卡片。
�。�、準備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、匯報預習效果：
�、拧镀婀值氖^》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）
�、普埻瑢W(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
�。�、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
�。�、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
�。�、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。
�。�、按序逐段來(lái)反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識。
�。�、呼應導語(yǔ)解疑惑：
現在你認為李四光之所以成為著(zhù)名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導寫(xiě)字
�。�、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
�。�、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
�。�、指導寫(xiě)字：
課件演示，逐字指導，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結應該怎么寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、復習切入，精讀課文：
上節課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
�。�、請同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：
�、懦鍪舅袉�(wèn)題，指導朗讀，你認為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？
�、啤斑@么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”
這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導朗讀第一自然段。
相機理解“孤零零”“嚴嚴實(shí)實(shí)”。
�、欠纸巧首x（第一到第八自然段）
�。�、觀(guān)看錄像，明白原理：
�、庞嘘P(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉的這個(gè)疑惑一直困擾著(zhù)李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎？
�、朴^(guān)看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
�、乔榫霸佻F：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個(gè)知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。
�。�、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說(shuō)__________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
�。�、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
�。�、我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、認識“坑、考”等６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“著(zhù)、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著(zhù)名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。
�。�、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)，并設置懸念，引發(fā)下幾段內容的求知欲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入課題
�。�、談話(huà)激趣：
小朋友你們有沒(méi)有玩過(guò)捉迷藏？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？
�。�、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書(shū)：李四光）李四光是誰(shuí)？你們知道嗎？
�。�、導出課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
�。ò鍟�(shū)：奇怪的大石頭）
二、初讀課文，檢查預習
教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌�。▽W(xué)生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家。
轉來(lái)轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究。
嚴嚴實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸。
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
�。▊�(gè)別讀，開(kāi)小火車(chē)檢查）
三、學(xué)習第二段
�。�、給合課文上的圖片來(lái)認識“孤零零”“嚴嚴實(shí)實(shí)”“轉來(lái)轉去”在文中所有的效果。
�。�、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說(shuō)明原因。
�。�、看著(zhù)圖畫(huà)把第一段中，捉迷藏的內容復述下來(lái)。
四、觀(guān)察圖片，設置懸念為下一課時(shí)做準備。
�。�、哪一位是李四光，并說(shuō)明原因。
�。�、他在想什么？此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì )有什么樣的表情？
�。�、請帶著(zhù)這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”
�。�、“接下來(lái)的故事又會(huì )如何發(fā)展？這個(gè)問(wèn)題會(huì )不會(huì )一直困擾著(zhù)李四光？”請小朋友課后自己學(xué)習以下內容。
五，書(shū)寫(xiě)指導
�。�、認讀生字。
�。�、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯。（在寫(xiě)“紀”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫(xiě)錯。）
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