畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認知：學(xué)習色彩知識，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。
2、智能：培養學(xué)生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng )作的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會(huì )。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作思路。
四、藝術(shù)實(shí)踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng )作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價(jià)。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。
2、組織評價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng )作一幅色彩和諧的作品。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計2
【設計意圖】
小班幼兒的生活本身就是游戲，本活動(dòng)讓美術(shù)活動(dòng)融入到故事中，幼兒在有情趣的故事中進(jìn)行繪畫(huà)，使幼兒感興趣，造成一種無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮想象力，有效提高小班幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗到在活動(dòng)中的樂(lè )趣。
【活動(dòng)目標】
1、理解故事中的趣味，能對生活中大大小小的物品發(fā)生興趣。
2、嘗試用大畫(huà)筆、小畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)，體驗在不同條件下進(jìn)行創(chuàng )作的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆若干，各種顏料、托盤(pán)、大繪畫(huà)紙。
2、故事中所出現的實(shí)物：硬幣、茶杯、碗、盤(pán)子、盆等，各種動(dòng)物圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
開(kāi)始部分：猜謎引出課題
請幼兒猜謎語(yǔ)（月亮），你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？你想畫(huà)什么樣的月亮？（彎彎的、圓圓的）聽(tīng)一聽(tīng)故事中誰(shuí)來(lái)畫(huà)月亮？，他們用什么畫(huà)的月亮？他們畫(huà)的月亮是什么樣子？讓我們來(lái)一起看一看。
基本部分：
1、通過(guò)講述、操作理解故事中的趣味
教師邊講故事邊出示實(shí)物操作：“小花貓用硬幣畫(huà)了一個(gè)小月亮……�！苯處熢诤诎迳嫌脤�(shí)物一角錢(qián)畫(huà)月亮，接下來(lái)邊講述邊用一元錢(qián)、茶杯、碗、盤(pán)子、盆等畫(huà)月亮。
2、進(jìn)行動(dòng)物圖片與畫(huà)月亮的實(shí)物匹配，加深對故事的理解。
提問(wèn)：請小朋友們想一想都是有誰(shuí)來(lái)畫(huà)的月亮？（幼兒回答，教師一一出示各種動(dòng)物圖片）他們是用什么來(lái)畫(huà)的月亮？出示各種動(dòng)物圖片和畫(huà)月亮的實(shí)物進(jìn)行配對。
3、引導幼兒認識故事中的大與小。
�。�1）展示故事中的實(shí)物：一角硬幣、一元硬幣、茶杯、碗、盤(pán)子、盆等，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們還有什么作用？
�。�2）讓幼兒對這些實(shí)物進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)��？請幼兒進(jìn)行從大到小排列，找出最大的、最小的。
4、讓孩子們展開(kāi)想想，對生活中的事物感興趣。
請幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：你有什么辦法可以畫(huà)出更大的月亮？
幼兒自由回答：我用彩筆畫(huà)、我用水畫(huà)、我用盆子畫(huà)……。
5、出示大大小小的各種筆大小刷子、滾輪、毛筆、棉簽、彩筆、油畫(huà)棒、鉛筆、各種顏料等引導幼兒選擇自己喜歡的畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)。
�。�1）老師這里給小朋友們準備了一些用具，請你們認識一下，一一出示和幼兒認識，并比較什么樣的用具畫(huà)的月亮大，認識各色顏料。
�。�2）教師出示大繪畫(huà)紙，請幼兒嘗試使用不同的工具畫(huà)畫(huà)，體驗“大畫(huà)筆”和“小畫(huà)筆”創(chuàng )作的不同。提醒幼兒注意繪畫(huà)衛生。
�。�3）組織幼兒相互欣賞作品，并說(shuō)一說(shuō)他們是用什么畫(huà)的？誰(shuí)畫(huà)的月亮大？誰(shuí)畫(huà)的月亮��？
活動(dòng)延伸：
戶(hù)外做游戲：畫(huà)月亮。
感受用水畫(huà)月亮和手拉手畫(huà)月亮帶來(lái)的快樂(lè )。
【活動(dòng)反思】
在活動(dòng)中通過(guò)出示各種各樣的實(shí)物進(jìn)行操作講故事，幼兒在有趣的故事中比較了大小。由于幼兒對動(dòng)物感興趣，講一遍故事以后孩子們對故事已經(jīng)掌握，但是對每一只動(dòng)物所畫(huà)月亮的實(shí)物有點(diǎn)混淆，接下來(lái)通過(guò)進(jìn)行配對游戲加深了對故事的理解，能夠準確的說(shuō)出動(dòng)物與事物的聯(lián)系，當出示各種繪畫(huà)工具時(shí)孩子們很興奮，特別喜歡大刷子和滾輪繪畫(huà)，體驗到了用各種畫(huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)的樂(lè )趣。最后進(jìn)行的室外畫(huà)月亮，使幼兒感受到在不同的條件下繪畫(huà)月亮的樂(lè )趣，在歡快的氣氛中結束。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1．能選擇多種圖案來(lái)裝飾爸爸的領(lǐng)帶。
2．熟悉爸爸的衣飾特點(diǎn)，更主動(dòng)的關(guān)心爸爸。
活動(dòng)準備：
1．色彩、圖案各異的領(lǐng)帶若干。
2．以剪好的領(lǐng)帶形狀的紙人手一份。
3．蠟筆、剪好的不同顏色、各種圖案的碎紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、爸爸喜歡什么樣的領(lǐng)帶。
1．出示色彩、圖案各異的領(lǐng)帶，提問(wèn)：“小朋友知道這是干什么用的嗎？”“家里誰(shuí)最喜歡用領(lǐng)帶��？”
2．請幼兒自由觀(guān)賞領(lǐng)帶，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)帶的顏色及花紋。
3．“你的爸爸喜歡什么樣的顏色和花紋呢？”
4．請小朋友想一想，我們能用什么圖案來(lái)做領(lǐng)帶爸爸會(huì )喜歡呢？
5．觀(guān)察教師用碎紙圖案貼畫(huà)的方法裝飾領(lǐng)帶，貼畫(huà)時(shí)，注意不要把碎紙粘到一起。
二、我給爸爸做領(lǐng)帶。
1．鼓勵幼兒先挑選好圖案或色彩，擺放在要裝飾的領(lǐng)帶上，然后再用漿糊粘貼。
2．把設計好的領(lǐng)帶掛在墻壁上進(jìn)行展覽，引導幼兒相互欣賞。
活動(dòng)結束：
離園時(shí)，把領(lǐng)帶帶回家，給爸爸親手戴好。
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．在具體情境中，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，初步認識正比例圖像。
2．會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的
變量的值。
3．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在具體情境中，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，初步認識正比例圖象。
2．會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
教學(xué)難點(diǎn)
1．會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
2．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
活動(dòng)一：判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？
1．每行人數一定，總人數和行數。
2．長(cháng)方形的長(cháng)一定，寬和面積。
3．長(cháng)方體的底面積一定，體積和高。
4．分子一定，分母和分數值。
5．長(cháng)方形的周長(cháng)一定，長(cháng)和寬。
6．一個(gè)自然數和它的倒數。
7．正方形的邊長(cháng)與周長(cháng)。
8．正方形的邊長(cháng)與面積。
9．圓的半徑與周長(cháng)。
10．圓的面積與半徑。
11．什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？
二、新授
活動(dòng)二：探索一個(gè)數與它的5倍之間的關(guān)系。
1．求出一個(gè)數的5倍，填寫(xiě)書(shū)上表格。自己獨立完成。
2．判斷一個(gè)數的5倍和這個(gè)數有怎樣的關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。
�。ㄒ粋�(gè)數和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。）
3．根據上表，說(shuō)出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見(jiàn)書(shū)上P22）。請觀(guān)察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的含義。
4．連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
�。ㄋ璧狞c(diǎn)都在同一條直線(xiàn)上。）
5．利用書(shū)上的圖，把下表填完整。
6．估計并找一找這組數據在統計圖上的位置。
自己獨立完成。
7．在統計圖上估計一下，看看自己估計的是否準確。
三、練習
活動(dòng)三：試一試。
1．在下圖中描點(diǎn)（圖見(jiàn)課本P22），表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數量關(guān)系。
2．思考：連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
活動(dòng)四：練一練。
1．圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？
教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數。
2．乘船的人數與所付船費為：（數據見(jiàn)書(shū)上）
�。�1）將書(shū)上的圖補充完整。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變？（每人所需的乘船費用沒(méi)有變化。）
�。�3）乘船人數與船費有什么關(guān)系？（乘船費用與人數成正比例。）
�。�4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？（所有的點(diǎn)都在一條直線(xiàn)上。）
3．回答下列問(wèn)題：
�。�1）圓的周長(cháng)與直徑成正比例嗎？為什么？
�。▓A的周長(cháng)與直徑成正比例關(guān)系。）
�。�2）根據右圖，先估計圓的周長(cháng)，再實(shí)際計算。
�、僦睆綖�5厘米的圓的周長(cháng)估計值為（），實(shí)際計算值為（）。
�、谥睆綖�15厘米的圓的周長(cháng)估計值為（），實(shí)際計算值為（）。
4．把下表填寫(xiě)完整。試著(zhù)在上頁(yè)第（1）題的圖中描點(diǎn)表示上表中的數量關(guān)系，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？（表格見(jiàn)書(shū)上）
�。ㄋ械狞c(diǎn)都在同一條直線(xiàn)上。）
四、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們再次鞏固練習了正比例的相關(guān)知識。大家有什么收獲？
畫(huà)一畫(huà)教學(xué)設計5
一、教學(xué)設想：
《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊（第六課）。
《美術(shù)課程標準》（實(shí)驗稿）《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現活動(dòng)�！薄暗湍昙夒A段強調感受、體驗和游戲性……�！薄睹幻�、畫(huà)一畫(huà)》
二、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體驗感覺(jué)、探索感覺(jué)、表現感覺(jué)，培養學(xué)生抽象的造型能力和熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感�！睹幻�、畫(huà)一畫(huà)》
2、通過(guò)摸實(shí)物來(lái)感受，進(jìn)行創(chuàng )作，培養他們的想象力和創(chuàng )造力，有利于他們的個(gè)性發(fā)展�！睹幻�、畫(huà)一畫(huà)》
三、教學(xué)流程：
1、以“拍手”進(jìn)行身體感觸，體驗“感覺(jué)”，探索“感覺(jué)”是否可以表現。
2、展示第一次嘗試表現的作品，引導發(fā)展表現“感覺(jué)”的方法。
3、引導探究表現“感覺(jué)”的.方法。
4、展示第二次作品、發(fā)現更多的表現方法。
5、欣賞范作，啟迪更多的表現方法。
6、組織學(xué)生體驗更多的觸覺(jué)。
7、自由表現“感覺(jué)”。
8、交流作品，匯總表現“感覺(jué)”的形式。
9、小結，延伸教學(xué)活動(dòng)。
<游戲>————體驗感受片段1：
師：同學(xué)們，請跟教師做動(dòng)作（拍手）
生：（很興奮，并認真地跟著(zhù)老師“拍手”，由慢到快。）
師：好，請來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才拍手時(shí)有什么感覺(jué)？
生1：手感到很痛。
生2、手很麻、很酸。
生3、手有火辣的感覺(jué)。
生4、拍手時(shí)心情很激動(dòng)……
師：很好！同學(xué)們有這么多的感覺(jué)，能不能把這種感覺(jué)畫(huà)出來(lái)呢？（老師讓學(xué)生嘗試著(zhù)畫(huà)“感覺(jué)”，雖然第一次的作業(yè)并不理想，甚至有些學(xué)生是課無(wú)所適從，但從游戲活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)體驗到“感覺(jué)”了，只是他們的表現意識還很模糊。）以“拍手”這一游戲活動(dòng)導入體驗“拍手”時(shí)的感受，明白“感覺(jué)”是可以表現的。同時(shí)針對課程的陌生與抽象，教師必須正視學(xué)生在經(jīng)驗世界的貧乏，允許學(xué)生暫時(shí)的“不會(huì )畫(huà)�！�
<二>引導————發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題片段2：（完成第一次活動(dòng)后，學(xué)生已經(jīng)明白“感覺(jué)”是可以表現的。接著(zhù)，教師讓學(xué)生分組觸摸冰塊，進(jìn)一步體驗“感覺(jué)”，并把摸冰的“感覺(jué)”畫(huà)出來(lái)。）
師：現在，全班同學(xué)都畫(huà)了自己摸到冰塊的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)介紹你的作業(yè)為什么要這樣畫(huà)？
生1：冰很滑，所以我用油畫(huà)棒快速地涂；冰又很冷，所以我選擇了深藍色。
師：很好，你懂得用整個(gè)塊面和色彩表現感覺(jué)。
生2：我看到冰在冒煙，所以我用短的波浪線(xiàn)來(lái)表示煙。
師：不錯，你觀(guān)察得很仔細，知道符號也是一種表現方法。
生3：我覺(jué)得手碰到冰后就像觸電的感覺(jué)，所以我用閃電的符號（折線(xiàn)）。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生發(fā)現并歸納運用點(diǎn)、線(xiàn)面及色彩來(lái)表現“感覺(jué)”，又通過(guò)課件欣賞課本范例及教師實(shí)實(shí)操作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生確認“感覺(jué)”是可以表現的。）在第二次活動(dòng)中，通過(guò)老師的引導，學(xué)生在實(shí)踐中積極地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，知識的蒼白點(diǎn)有了零的突破，全班同學(xué)都能拿起畫(huà)筆把自已的“感覺(jué)”表現出來(lái)，雖然還有一部分學(xué)生沒(méi)能畫(huà)出抽象的東西，而只畫(huà)了具象的“手”與“冰”，但是他們畢竟勇敢地邁出了一步。
<三>探究————積極參與，體驗樂(lè )趣片段3：（第三輪活動(dòng)開(kāi)始，教室里出現多種實(shí)物：石頭、沙子、熱水、膠水、棉花、面粉等等，讓學(xué)生自由地觸摸，學(xué)生感到新鮮、好奇、情緒高漲。）
師：這里有很多不同質(zhì)感的東西，同學(xué)們可以自由地觸摸，體驗自己的感受，最后選擇一種自已喜愛(ài)的工具、材料進(jìn)行作畫(huà)，老師要看看誰(shuí)畫(huà)得最大膽，作業(yè)表現得最獨特。
生：（開(kāi)始有秩序地到活動(dòng)區去自由觸摸，并私下議論摸后的感受，興趣盎然。有幾個(gè)學(xué)生突然來(lái)了靈感，急忙奔回自己的座位上拿起畫(huà)筆揮揮灑灑起來(lái)……同學(xué)們陸陸續續地回到自己的座位進(jìn)行第三次作業(yè)。）在這一片段中，教師繼續將人的發(fā)展目標放在首位，自己當配角，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中體驗更多的感受，體驗了課標中提出的“美術(shù)過(guò)程的情趣性和表現活動(dòng)的自由性�！�
四、教學(xué)反思：
多關(guān)注差生的發(fā)展《摸一摸、畫(huà)一畫(huà)》是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際與造型游戲，運用基本造型語(yǔ)言表現對身體觸覺(jué)的獨特感受。從課堂的三次活動(dòng)及三次作業(yè)來(lái)看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現欲。但是要用抽象的造型語(yǔ)言來(lái)表現感覺(jué)難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫(huà)”的時(shí)候卻無(wú)法按照要求用點(diǎn)、線(xiàn)、面、符號、色、塊來(lái)表現，三次作業(yè)下來(lái)，還是離不開(kāi)一只具象的“手”。因此，在輔導學(xué)生時(shí)，差生應得到更多的關(guān)注。
五、教學(xué)建議：
課堂的延伸應有深度在本教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，最好讓學(xué)回家后通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行感受，一句語(yǔ)言的交代較輕描淡寫(xiě)，沒(méi)能更好地挖掘知識的深度。一堂課過(guò)后，學(xué)生只模糊地認識到“感覺(jué)”是可以表現的，而對它美在哪里，這樣表現有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來(lái)用抽象的畫(huà)法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì )震撼他們幼小的心靈，對他們的未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠的影響。
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