《乘除法運算中的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《乘除法運算中的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《乘除法運算中的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：讓學(xué)生懂得一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，可以用這個(gè)數除以?xún)蓚�(gè)除數的積。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)結合具體情境的學(xué)習，使學(xué)生會(huì )用上述規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，并會(huì )用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察分析能力和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，可以用這個(gè)數除以?xún)蓚�(gè)除數的積。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用上述規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，并會(huì )用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課：
同學(xué)們，前段時(shí)間我們學(xué)了運算定律，請你回憶一下我們學(xué)了哪些運算定律，你能用字母把他們表示出來(lái)嗎？（學(xué)生回憶）通過(guò)這些運算定律的應用，我們知道可以使我們的計算簡(jiǎn)便。那么，這節課我們繼續學(xué)習《乘除法運算中的簡(jiǎn)便方法》（板書(shū)課題）
首先，了解我們本節課的學(xué)習目標：
1、能夠根據具體的情況，選擇合適的方法，使計算簡(jiǎn)便。
2、能運用所學(xué)知識來(lái)解決有關(guān)乘除計算的實(shí)際問(wèn)題。
老師希望這節課中，每個(gè)同學(xué)都能認真聽(tīng)講，積極思考，大膽回答老師的問(wèn)題，期待你們精彩的課堂表現，能做到嗎？（能）
二、民主導學(xué)
任務(wù)呈現
同學(xué)們，為了加強青少年的身體素質(zhì)，我校開(kāi)展了豐富多彩的“大課間”活動(dòng)，王老師要為學(xué)校添置一批體育器材，我們一起去看看他在購買(mǎi)的過(guò)程中遇到了什么樣的數學(xué)問(wèn)題？看看我們能不能幫助他解決他的問(wèn)題？
�。ǔ鍪局黝}情景圖）提出學(xué)習第一個(gè)問(wèn)題的要求：
學(xué)習要求：先獨立思考，然后小組內交流。
1、從題中可以了解到什么數學(xué)信息和問(wèn)題？
2、根據題意，怎樣列式？
3、說(shuō)說(shuō)有幾種計算方法。
4、說(shuō)出每種計算方法的依據。
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，展示交流，時(shí)間大概10分鐘）
剛才我們幫王老師解決了了羽毛球的問(wèn)題，那還有羽毛球拍的問(wèn)題呢？（出示第二個(gè)問(wèn)題）
請你認真讀題，試著(zhù)在練習本上做一做，做完之后，可以和同桌交流一下你的思路。
一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，等于用這個(gè)數除以這兩個(gè)數的積。
三、檢測導結
學(xué)習任務(wù)結束了，老師想考驗一下你的學(xué)習情況，請完成下列檢測題：
1.計算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
35×5×202000÷125÷8
2.李大爺家有一塊菜地（如右圖）這塊菜地的面積有多少平方米？
結果反饋：集體訂正答案
反思總結：在這節課的學(xué)習中，你收獲了什么？
《乘除法運算中的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1.引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解乘除混合應用題的數量關(guān)系，能運用運算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
2．通過(guò)交流，讓學(xué)生體驗到解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)情境創(chuàng )設，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識的現實(shí)性，體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習重點(diǎn)：
根據解決的具體問(wèn)題，選擇運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
正確選擇相應的簡(jiǎn)算方法使計算簡(jiǎn)便
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，為了加強青少年的身體素質(zhì)，我校開(kāi)展了豐富多彩的“大課間”活動(dòng)，你們喜歡這個(gè)活動(dòng)嗎？(喜歡)老師了解到，為了豐富“大課間”的活動(dòng)內容，學(xué)校最近又新買(mǎi)了一些體育用品，大家想知道都有什么嗎？(想)
師：請看情境圖，學(xué)校都買(mǎi)了哪些體育用品？
1．仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你了解到了哪些數學(xué)信息。
預設
生1：學(xué)校買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。
生2：學(xué)校買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。
生3：我還看見(jiàn)一筒羽毛球上寫(xiě)著(zhù)“一打裝”。
師：“一打”是多少個(gè)？(12個(gè))
2．根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
教師根據學(xué)生的匯報，出示問(wèn)題：王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？每支羽毛球拍多少錢(qián)？
設計意圖：數學(xué)來(lái)源于生活，將學(xué)生置身于“大課間”活動(dòng)的.現實(shí)情境中，把學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，既有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
二、解決問(wèn)題，探究學(xué)習
1．教學(xué)教材29頁(yè)例8(1)。
(1)解決“王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球”這個(gè)問(wèn)題都需要題中的哪些條件？(讓學(xué)生找出解決此問(wèn)題所需的條件)
(2)指名列出算式，并說(shuō)明解題思路。
(3)引導學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計算出結果。
預設
生1：運用乘法結合律可以使計算簡(jiǎn)便。
12×25
=（3×4)×25
=3×(4×25)
=3×100
�。�300(個(gè))
生2：運用乘法分配律可以使計算簡(jiǎn)便。
12×25
=（10＋2)×25
=10×25＋2×25
=250＋50
�。�300(個(gè))
生3：先擴大再縮小可以使計算簡(jiǎn)便。
12×25
=12×(100÷4)
=12×100÷4
=1200÷4
�。�300(個(gè))
師：你是怎樣想的？(學(xué)生對于最后一種方法可能說(shuō)不太清楚，教師應引導學(xué)生說(shuō)出：100÷4＝25，把25筒看成100筒，擴大到原來(lái)的4倍，要使計算結果不變，應縮小到原來(lái)的)
(4)引導學(xué)生比較幾種簡(jiǎn)便算法。
�、龠@幾種算法有哪些相同點(diǎn)？(結果一樣；算法都比較簡(jiǎn)便)
�、谀阆矚g哪種算法？在以后的解題過(guò)程中，你能應用自己喜歡的算法解決問(wèn)題嗎？
(5)總結：思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也就不同，但結果都是相同的。
這就是我們今天要學(xué)習的內容：乘、除法的簡(jiǎn)便計算。(板書(shū)課題)
2．教學(xué)教材29頁(yè)例8(2)。
(1)找到解決這個(gè)問(wèn)題都需要題中的哪些條件。
(2)引導學(xué)生獨立列式計算。
(3)讓學(xué)生匯報解題方法。
預設
生1：我先求出1副羽毛球拍多少錢(qián)，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢(qián)。
330÷5÷2
=66÷2
�。�33(元)
生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以支數求出單價(jià)。
330÷(5×2)
=330÷10
�。�33(元)
(4)喚起回憶，理解意義。
�、俳M織學(xué)生仔細觀(guān)察，在小組內討論。
�、诮處熃Y合學(xué)生的回答把兩個(gè)算式用等號連起來(lái)。
330÷5÷2＝330÷(5×2)
質(zhì)疑：在這個(gè)算式中，為什么“一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數”與“用這個(gè)數除以?xún)蓚�(gè)除數的積”的結果相等呢？
學(xué)生借助題意理解：先求出1副羽毛球拍多少錢(qián)，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢(qián)和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以球拍的支數求出單價(jià)，都能求出最終的結果，只是采用的方法不一樣，所以一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，可以用這個(gè)數除以?xún)蓚�(gè)除數的積。
(5)方法選優(yōu)：相比之下，這兩種計算方法哪種比較簡(jiǎn)便？(出示課堂活動(dòng)卡)
(6)引導總結，歸納規律。
學(xué)生討論、匯報后教師板書(shū)：一個(gè)數連續除以?xún)蓚�(gè)數，可以用這個(gè)數除以?xún)蓚�(gè)除數的積。用字母表示為a÷b÷c＝a÷(b×c)(b、c均不為0)。
設計意圖：采用學(xué)生自主探究、小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中利用已有的知識經(jīng)驗，自己去探究發(fā)現，從而培養學(xué)生根據具體的情況選擇合適的方法使計算變得簡(jiǎn)便的能力。
三、鞏固練習，拓展提高
1．簡(jiǎn)便計算。
32×125＝(________×________)×125
32×125＝32×(________÷________)
32×125＝(________＋________)×125
32×125＝(________－________)×125
2．同桌合作完成教材29頁(yè)“做一做”，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計算。
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
教材30頁(yè)1、4題。
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