《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思（通用5篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思1
1、在現實(shí)情境中理解減法的運算性質(zhì)。
理解減法的運算性質(zhì)是本課的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)現實(shí)情境，引導學(xué)生充分理解三種不同算法之間的內在聯(lián)系，結合具體情境使學(xué)生初步認知“總頁(yè)數—昨天看的頁(yè)數—今天的頁(yè)數=總頁(yè)數—（昨天看的頁(yè)數+今天看的頁(yè)數）”以及“總頁(yè)數—昨天的頁(yè)數—今天的頁(yè)數=總頁(yè)數—今天看的頁(yè)數—昨天看的頁(yè)數”，在此基礎上再通過(guò)對三個(gè)算式的觀(guān)察、比較，引導學(xué)生歸納概括出減法的運算定律。這樣的設計，遵循了“由具體到一般”的認知規律，降低了學(xué)生對運算性質(zhì)的認知難度。
2、提煉方法，活用性質(zhì)。
在歸納出減法的運算性質(zhì)之后，教師通過(guò)引導學(xué)生對三種算法的特點(diǎn)進(jìn)行比較，分析各種方法的適用范圍，總結提煉出根據不同數據特征選擇簡(jiǎn)便算法的具體方法，然后通過(guò)針對性練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )合理靈活地選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，有助于培養學(xué)生簡(jiǎn)便運算意識，提高運算能力。
3、通過(guò)針對性練習培養學(xué)生簡(jiǎn)便運算的能力。
連減時(shí)，通常存在三種不同的算法，即依次減去兩個(gè)數，或者減去這兩個(gè)數的和，或者先減去第二個(gè)數再減去第一個(gè)數。至于哪種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數據特點(diǎn)。因此，引導學(xué)生根據數據的特征合理選擇算法對培養學(xué)生簡(jiǎn)便運算的能力尤為重要。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)引導學(xué)生對三種算法進(jìn)行比較分析，總結出各種算法所適用的數據的特征，然后通過(guò)針對性的練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )靈活地選擇簡(jiǎn)便算法。
《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思2
《連減的簡(jiǎn)便計算》是一節計算課，為了有效地讓學(xué)生*思考，自己探索不同算法，并能選擇自己喜歡的或適合自身特點(diǎn)的計算方法。我在教學(xué)時(shí)：
1、創(chuàng )設學(xué)生喜歡和熟悉的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的問(wèn)題情境中感受知識的形成過(guò)程，在解決生活問(wèn)題中理解連減的`簡(jiǎn)便計算，體驗解決問(wèn)題的多樣化。
2、通過(guò)設計游戲練習：看看哪種方法更簡(jiǎn)便？讓學(xué)生在對比中明白：哪種方法簡(jiǎn)便不能一概而論，要根據數據的特點(diǎn)，選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，符合學(xué)生的思維發(fā)展。
3、在解決過(guò)程實(shí)際問(wèn)題中掌握學(xué)習方法：例如，舉例驗*、用順口溜、口訣或打比方的方法幫助理解記憶等。
綜上所述其成效，但本堂課仍存不足之處：
1、在簡(jiǎn)便計算中，學(xué)生對減法*質(zhì)的逆向運用掌握不理想，需加強指導練習。從而靈活的掌握計算方法，提高計算能力。
2、合作學(xué)習多停留于表面，雖然整節課學(xué)生也活躍，但有些同學(xué)不能積極主動(dòng)地參與大家的討論
《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思3
本節課在解決，“還剩多少頁(yè)沒(méi)有看”這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識，用自己的思維方式積極主動(dòng)地嘗試解決問(wèn)題。不同的學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，最后得出三種解法。
教師可以讓學(xué)生在介紹自己解決問(wèn)題的方法的過(guò)程中領(lǐng)悟各種簡(jiǎn)便計算的方法。在交流探索中，培養學(xué)生根據具體情況選擇簡(jiǎn)便算法的意識與能力，力求每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
在探索簡(jiǎn)便計算的方法中，讓學(xué)生將自己的計算方法跟其他同學(xué)的方法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己解法的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，通過(guò)不同解法的比較來(lái)認識和選擇最簡(jiǎn)便的方法。就是有意識的讓學(xué)生從實(shí)例中體會(huì )，“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”，也體現了《新課標中》的算法多樣化的要求。
《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思4
本節課的教學(xué)內容是《連減的簡(jiǎn)便運算》，它是一節計算課，要求通過(guò)解決“還剩多少頁(yè)”的生活問(wèn)題，讓學(xué)生理解減法性質(zhì)的意義，掌握連減的多種算法，并能根據實(shí)際情況靈活選擇最優(yōu)算法。
首先我根據教材上的例題，先根據問(wèn)題尋找相應的數學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行思考列出算式。最后讓孩子匯報交流：264－66－34、264―34―66、264－（66＋34）。然后讓學(xué)生觀(guān)察根據所列的式子的異同點(diǎn)，并質(zhì)疑：為什么這個(gè)同學(xué)括號里的是加法呢？這不僅可以讓學(xué)生養成思考的習慣，同時(shí)還可以提升算式與減法性質(zhì)的意義。
接著(zhù)，進(jìn)一步進(jìn)行理解連減的簡(jiǎn)便方法中，234-66-34既可以234-（66+34），又可以234-34-66，當然這道題第一種方法比較簡(jiǎn)單，但有的題第二種方法就比較適用。在這里，要幫學(xué)生加以區分。同時(shí)，也要區分234-66-34和234-66+34。在思考與交流的活動(dòng)中培養學(xué)生根據具體情況，選擇算法的意識和能力。
最后進(jìn)行總結，一個(gè)數連續減去兩個(gè)數的等于減去這兩個(gè)數的和。a－b－c＝a－（b＋c）。
但是在做練習的過(guò)程中，我們先觀(guān)察數據的特點(diǎn)，學(xué)生正著(zhù)使用這個(gè)規律掌握較好，但是當遇見(jiàn)需要去掉括號的題目就不太會(huì )使用了。于是在練習課上，我再次進(jìn)行講解，從正著(zhù)使用入手，在做題的過(guò)程中發(fā)現a－（b＋c）＝a－b－c。在這里我又強調了添、去括號的問(wèn)題。在第一單元中我們曾遇到括號前面是減法，添去括號要變號的問(wèn)題，但是由于是網(wǎng)課教學(xué)可能有的學(xué)生還是不太理解，后來(lái)我又想到了有趣的講解方法，我說(shuō)“減號是一個(gè)很不友好的符號，總是和別人作對，如果想在他的后面添去括號。里面的符號都得變化�！边M(jìn)行趕緊及時(shí)練習了兩道題目，528－53－47=528-（53+47），128－（28＋63）=128-28-63。通過(guò)這兩道題目的練習，學(xué)生都對括號前面是減法，添去括號要變號，這句話(huà)有了進(jìn)一步的認識。
通過(guò)這節課的教學(xué)我有了深刻的反思，學(xué)生在知識方面好像已經(jīng)掌握得非常牢固，但是實(shí)際在他們動(dòng)手計算的時(shí)候卻不盡如人意，這就提醒了我在以后的教學(xué)中，不僅要灌輸學(xué)生知識，更重要的是注重學(xué)生動(dòng)手計算能力的培養。在備課過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的知識儲備，盡可能地把多種情況考慮清楚。
《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思5
這節課，我設計了很多練習，但這些練習題都是學(xué)生經(jīng)常會(huì )混淆的計算題，也是很容易出錯的題，我把學(xué)生比較常見(jiàn)的一些錯誤類(lèi)型的題放在練習中加深學(xué)生印象。比如，把總頁(yè)數改成266，使學(xué)生看到此時(shí)依次計算更簡(jiǎn)便，如遇到這種情況，選用先減第二個(gè)減數的算法就不適合了。又如，改錯題中的672-36+64，學(xué)生由于受到前面知識的遷移很容易就會(huì )先算36+64來(lái)湊整，但簡(jiǎn)便計算方法是不能隨意用于加減混合計算的。通過(guò)計算讓學(xué)生切實(shí)感受簡(jiǎn)便計算方法的多樣化，提醒學(xué)生要先審題，再根據數字特點(diǎn)來(lái)選擇最簡(jiǎn)便的方法。
這節課既要抓住知識的核心問(wèn)題“連減的簡(jiǎn)便運算”引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極投入知識的發(fā)現、理解、掌握、運用的過(guò)程，又要點(diǎn)到為止，淡化教的痕跡，充分利用個(gè)別學(xué)生的資源影響全體，展開(kāi)教學(xué)，開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生充分的信任，使學(xué)生更樂(lè )于探索、善于交流、敢于評判，真正成為學(xué)習的主人。
【《連減的簡(jiǎn)便運算》教學(xué)反思（通用5篇）】相關(guān)文章：
連加、 連減教學(xué)反思04-02
連加、 連減教學(xué)反思04-02
簡(jiǎn)便計算教學(xué)反思04-04
《分數乘法的簡(jiǎn)便運算》說(shuō)課稿【精選】03-25
《乘法的簡(jiǎn)便運算》語(yǔ)文聽(tīng)課筆記08-24
《數的運算》教學(xué)反思09-17
《混合運算》教學(xué)反思05-12
連加連減教學(xué)設計15篇02-10
二年級上冊連加連減教學(xué)反思04-08