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二年級下冊《平均分》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊《平均分》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
二年級下冊《平均分》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
教材例1、例2。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的探究意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“平均分”的意義。
2、掌握平均分的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：
通過(guò)學(xué)具操作突破重點(diǎn)；通過(guò)小組合作研討突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
�。ㄒ唬⿲ふ疑钪械睦咏ⅰ捌骄帧钡母拍�。說(shuō)一說(shuō)把“誰(shuí)平均分”
師：（看到大屏幕）知道這節課我們要學(xué)什么嗎？
生：平均分。
師：很有觀(guān)察能力，這節課我們就來(lái)研究一下什么叫做“平均分”
�。ò鍟�(shū)：平均分）
師：那你們了解平均分嗎？
出示“平均分”的圖片
師：同學(xué)們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想？
生：感覺(jué)很漂亮、很整齊。
師：那你們從中發(fā)現什么數學(xué)問(wèn)題沒(méi)有��？
生1：分的都是一樣的。
生2：每一份都是相等的。
�。ǘ┯^(guān)察圖片，理解“平均分”形成表象。
出示棋盤(pán)。
師：這幅圖有沒(méi)有平均分？
生：有，黑棋占的空間和白棋占的空間是一樣的。
出示足球場(chǎng)。
師：這足球場(chǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎么分的？
生：左右是平均分的。
師：我如果讓左邊的場(chǎng)地（門(mén)）大一些，右邊的場(chǎng)地（門(mén)）小一些行不行呢？
生：不行，因為這樣不公平。
師：對��！其實(shí)我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些，讓他的桌子、椅子大一些，行不行��？
生：不行。
師：所以說(shuō)“平均分“是非常公平的'。
二、探究新知
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手分一分探究平均分的概念。
探究6的平均分�！斫舛x
師：如果讓你們自己分一分，會(huì )平均分嗎？
生：會(huì )。
出示6個(gè)蘋(píng)果。
師：請用數學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你所看到的。
生：我看到了6個(gè)蘋(píng)果。
師：我們手中沒(méi)有蘋(píng)果可以用什么來(lái)代替呢？
生：扣子。
師：好，（聽(tīng)好老師的要求）請在學(xué)具袋里每人拿出6個(gè)扣子。拿出之后迅速做好。
動(dòng)手操作。
師：表現的真好。那就用自己手中的6個(gè)蘋(píng)果來(lái)分一分吧！
學(xué)生開(kāi)始操作。
師：想一想還有其他分法嗎？
�。▽W(xué)生都擺出來(lái)之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�。ò�6個(gè)蘋(píng)果，平均分成6份，每份是1個(gè)）
�。ò�6個(gè)蘋(píng)果，平均分成3份，每份是2個(gè)）
�。ò�6個(gè)蘋(píng)果，平均分成2份，每份是3個(gè)）
師：老師也想分一分，學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑？
生：分成的兩份應該是同樣多的。
出示定義：
師：只有每份分得同樣多才叫做平均分。
�。ò鍟�(shū)：每份分得同樣多）
師：誰(shuí)能幫老師分一分呢？（重新讓學(xué)生整理。）
說(shuō)說(shuō)分得過(guò)程。
師：這是誰(shuí)分得？能說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的嗎？
生：……
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)：把6個(gè)蘋(píng)果，平均分成<>份，每份是<>個(gè)。）
小練習：
做一做。
1、把10個(gè)面包平均分成5份，每份有（ 2 ）個(gè)面包。
2、把9個(gè)草莓平均分成3份，每份有（3）個(gè)草莓。
判斷一下，哪組是平均分？
1、2、3、4、
探究15的平均分�！业狡骄值姆椒�。（一個(gè)個(gè)的分）
試一試
把15個(gè)橘子平均分成5份,每份是多少，怎樣分？
要求：不能重復，并且一個(gè)不漏的擺出來(lái)。
師：請同位兩人準備15個(gè)扣子，自己試著(zhù)分一分。
動(dòng)手操作：兩人一組。并說(shuō)一說(shuō)。
師：你是怎么分的��？幾個(gè)幾個(gè)的分的？你怎么想到一個(gè)盤(pán)子分2個(gè)？（分3個(gè)？）
師：你怎么想到這種方法的？（分3個(gè)）分得正好。
生1：我想到乘法口訣：三五十五所以每盤(pán)3個(gè)的分。
生2：我想到除法：15除以5等于3。所以，每盤(pán)是3個(gè)。
師：你是一個(gè)善于動(dòng)腦思考的孩子。我們下一步就會(huì )學(xué)到有關(guān)于除法知識。今天我們所學(xué)的平均分就會(huì )與我們將要學(xué)的除法有關(guān)，所以請同學(xué)們認真聽(tīng)。
把12平均分�！獏^分：
1、分成兩份。
2、每份兩個(gè)。
師：好�，F在快速的把12平均分成2份。
師：看這幅圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，它是怎么平均分的？
生：把12平均分成2份，每份是6個(gè)。
�。ǘ┨骄俊鞍�6每2個(gè)分一份，可以分幾份？”
師：那現在想一想，如果“有6個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)蘋(píng)果分一份，可以分（ ）份�！�
師：拿出練習紙，我們可以怎么表示呢？
學(xué)生自己試著(zhù)做一做、畫(huà)一畫(huà)。
師：你有沒(méi)有發(fā)現你擺的圖形和前面擺的哪一個(gè)是一樣的？
生：把6平均分成3份，每份是2個(gè)。這幅圖是一樣的。
師：這兩幅圖的分法都是平均分。那看來(lái)一幅圖可以有兩種說(shuō)法。
�。ㄔ僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看著(zhù)一幅圖說(shuō)兩個(gè)意思。把其他的分法也說(shuō)一說(shuō)，然后最后只剩一幅圖和兩句話(huà)。）
小練習：畫(huà)一畫(huà)，圈一圈。理解每份分成幾個(gè)的題。（兩個(gè)題圈一圈）
師：我們再來(lái)看一看是不是這兩句話(huà)的意思是一樣的。
課件演示：
12個(gè)果凍，平均分成4份，每份3個(gè)。
12個(gè)果凍，每份3個(gè)，分成了4份。
練習：
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.
(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.
2、填一填
�。�1）10個(gè) ，每2個(gè)一份，分成了（ ）份。
�。�2）10個(gè) ，平均分成5份，每份（ ）個(gè)。
3、
�。�1）10個(gè)氣球，每（ ）個(gè)一束，分成了（ ）束。
�。�2）10個(gè)氣球，平均分成（ ）束，每束有（ ）個(gè)。
三、課后總結
師：同學(xué)們想一想這節課我們學(xué)習的是（生：平均分）
什么樣的分法才叫平均分呢？（生：每份分得同樣多，叫做平均分。）
平均分的方法：（生：可以一個(gè)一個(gè)地分，這樣比較準確；也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，這樣比較快一些。）
像“每幾個(gè)一分”的說(shuō)法。說(shuō)幾個(gè)一分我們就幾個(gè)為一份。
師：同學(xué)們這節課學(xué)的東西可真不少，都學(xué)會(huì )了嗎？其實(shí)我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細看有沒(méi)有平均分的知識，在看的同時(shí)也想一想自己身邊有沒(méi)有平均分的例子。
�。úシ派钪衅骄值睦�。）
師：看到了這些圖有沒(méi)有啟發(fā)呢？下課之后與你的同學(xué)一塊交流交流。下課。
二年級下冊《平均分》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與技能：使學(xué)生理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能運用平均分解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀(guān)察、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和初步的邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決平均分問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，體會(huì )平均分在實(shí)際生活中的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具（如小棒、卡片等）、實(shí)物（如糖果、水果等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
創(chuàng )設情境：通過(guò)多媒體展示一個(gè)小朋友過(guò)生日分蛋糕的場(chǎng)景，引出平均分的概念。
提問(wèn)：怎樣分蛋糕才能讓每個(gè)小朋友都滿(mǎn)意呢？引導學(xué)生思考平均分的意義。
二、新知探究
認識平均分
�。�1）教師演示平均分的過(guò)程，如將6個(gè)蘋(píng)果分給3個(gè)小朋友，每人分到2個(gè)。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒代表蘋(píng)果，嘗試平均分。
�。�3）討論總結：什么是平均分？平均分有什么特點(diǎn)？
學(xué)習平均分的方法
�。�1）教師引導學(xué)生觀(guān)察平均分的過(guò)程，總結平均分的方法：先確定分的份數，再逐一進(jìn)行分配，直到分完為止。
�。�2）學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行平均分，如先分一部分，再分剩下的部分。
三、鞏固練習
基礎練習：完成課本上的.練習題，鞏固平均分的概念和方法。
應用練習：設計一些實(shí)際生活中的平均分問(wèn)題，如分糖果、分水果等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
四、拓展延伸
小組討論：在生活中還有哪些地方需要用到平均分？舉例說(shuō)明。
拓展思維：如果分的物品數量不能正好平均分，該怎么辦？引導學(xué)生思考有余數的平均分問(wèn)題。
五、課堂小結
總結平均分的概念和方法。
強調平均分在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)反思：
課后，教師應根據學(xué)生的課堂表現和作業(yè)完成情況，對教學(xué)設計進(jìn)行反思和總結，以便更好地指導今后的教學(xué)。同時(shí)，教師還應關(guān)注學(xué)生在解決平均分問(wèn)題過(guò)程中出現的困難和錯誤，及時(shí)給予指導和幫助。
二年級下冊《平均分》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與技能：理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的平均分計算。
過(guò)程與方法：通過(guò)具體情境，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、操作，培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和公平意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平均分的概念，掌握平均分的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行平均分計算，理解平均分在生活中的實(shí)際應用。
教學(xué)準備：
多媒體課件、實(shí)物（如糖果、小棒等）、練習紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
情境導入：教師創(chuàng )設一個(gè)生活情境，如：“小明買(mǎi)了10顆糖果，要分給4個(gè)小朋友，應該怎么分才公平呢？”引導學(xué)生思考。
提問(wèn)引導：提問(wèn)學(xué)生：“你們認為怎么分才最公平？”引導學(xué)生得出“每人分得同樣多”的結論，從而引出平均分的概念。
二、探究新知
觀(guān)察操作：教師出示一組實(shí)物（如小棒），讓學(xué)生嘗試將它們平均分成幾份。學(xué)生操作后，教師引導學(xué)生總結平均分的方法。
歸納方法：教師引導學(xué)生歸納出平均分的'基本方法：先確定要分的份數，再逐一進(jìn)行分配，直到每份的數量相等。
舉例練習：教師出示一些簡(jiǎn)單的平均分問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，鞏固所學(xué)方法。
三、應用拓展
生活應用：教師引導學(xué)生思考生活中哪些場(chǎng)景需要用到平均分，如分水果、分玩具等，讓學(xué)生感受平均分在生活中的實(shí)際應用。
小組合作：教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組完成一個(gè)平均分任務(wù)（如將一定數量的物品平均分配給每個(gè)成員），培養學(xué)生的合作意識和公平意識。
四、課堂小結
總結回顧：教師引導學(xué)生回顧本節課學(xué)習的內容，總結平均分的概念、方法和應用。
布置作業(yè)：布置一些與平均分相關(guān)的練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)生活情境導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生探究平均分的概念和方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生的觀(guān)察、思考和操作能力，讓學(xué)生充分體驗平均分的實(shí)際意義。同時(shí)，通過(guò)小組合作等方式，培養學(xué)生的合作意識和公平意識。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足，如部分學(xué)生在平均分計算時(shí)仍存在困難，需要在后續教學(xué)中加強練習和指導。
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