《平均分》教學(xué)反思
《平均分》教學(xué)反思
本節課我給學(xué)生創(chuàng )設了良好的活動(dòng)空間，把學(xué)生實(shí)際生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)的見(jiàn)到的平均分現象展示給學(xué)生看，把生活和數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生感受“同樣多”的基礎上概括出什么叫平均分。揭示平均分這一數學(xué)知識在生活中的應用。低年級學(xué)生具體思維為主，本教學(xué)設計從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，設計形式多樣、內容豐富的、富有濃郁氣息的練習，既鞏固除法的認識又增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
本教學(xué)設計以學(xué)生的自主探究為主線(xiàn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習方法和過(guò)程。以擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)使學(xué)生的思維得到碰撞。
主要體現以下三點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
學(xué)習目的就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，我創(chuàng )設了二年級的小朋友準備去春游，分汽水、分面包、分橘子、蘋(píng)果、桃子、為小猴子份香蕉、為小兔分蘿卜等情景，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)培養了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報分的過(guò)程中，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。值得注意的地方是，在分橘子時(shí)應該返回頭來(lái)讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺一擺的過(guò)程中自主發(fā)現：每份分得同樣多，通過(guò)比較、對比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區別，進(jìn)一步加深學(xué)生對“平均分”概念的理解。
二、聯(lián)系生活，操作實(shí)踐
數學(xué)來(lái)源生活又運用于生活，從新課導入到最后練習設計。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)，覺(jué)得數學(xué)有用，提高學(xué)生運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
三、自主探究、合作交流
新課標指出：自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法。因此，我引導學(xué)生從已有的知識出發(fā)，并通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)理知識的形成過(guò)程。逐步培養學(xué)生思考、探究的意識與能力，并在交流、展示、評價(jià)中享受成功的喜悅。
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