平均分優(yōu)秀教案設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的平均分優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
布魯納的多元表征理論表明，對數學(xué)概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對概念的理解。因此，本節課教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，并在此基礎上用數學(xué)語(yǔ)言描述平均分，加深學(xué)生對平均分的含義的理解。
1．注重指導學(xué)生用語(yǔ)言描述平均分，實(shí)現“多元表征”的統一。
本設計鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察對比，發(fā)現“平均分”的特點(diǎn)，繼而親手進(jìn)行平均分，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，最后引導學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的結果，達成動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征的轉化，理解平均分的含義。
2．關(guān)注平均分的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )平均分的過(guò)程與方法的多樣化。
教學(xué)中鼓勵學(xué)生動(dòng)手分一分，并在分的過(guò)程中引導學(xué)生用多種方法進(jìn)行平均分，讓學(xué)生經(jīng)歷用多樣化的分法進(jìn)行平均分的過(guò)程，加深對平均分的含義的理解和掌握。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：糖果，各種形狀的卡片若干張
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
課件出示情境圖：明天是個(gè)好天氣，學(xué)校決定組織同學(xué)們去參觀(guān)科技園。聽(tīng)到這個(gè)好消息，二(1)班的學(xué)生可高興啦，他們?yōu)槊魈斓膮⒂^(guān)科技園準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品。請同學(xué)們一起來(lái)分一分這些食品吧！
⊙動(dòng)手操作，學(xué)習新課
1．教學(xué)教材8頁(yè)例1，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。
(1)自由分糖果。
各組學(xué)生動(dòng)手把6顆糖果分成3份，然后匯報結果。
分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。
分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。
分法三：三份都是2塊。
(2)理解平均分。
�、賹W(xué)生看圖并匯報觀(guān)察到的結果，引導學(xué)生了解分法的多樣化。
�、谝龑W(xué)生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說(shuō)明理由。
(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會(huì )出現爭議。)
(3)教師小結：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書(shū)課題)
(4)反饋練習。
�、僖龑W(xué)生獨立完成教材8頁(yè)1題，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么判斷的。
預設 第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。
�、谝龑W(xué)生仔細觀(guān)察教材8頁(yè)2題，然后把這句話(huà)補充完整，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道結果的。
預設 一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。我是先數每份有4片，再數有4份，然后用乘法計算，算式是4×4＝16(片)。
�、弁ㄟ^(guò)剛才分糖果，大家知道了什么是平均分，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設 把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。
設計意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現什么是平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習自主性、創(chuàng )造性。教師引導學(xué)生積極思考，通過(guò)問(wèn)題的.引申，幫助學(xué)生認識平均分的含義。
2．教學(xué)教材9頁(yè)例2，掌握平均分的方法。
(1)組織活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，拿出18個(gè)小圓片，動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。
(2)匯報分法。
分法一：先每份分1個(gè)小圓片，然后每份再分1個(gè)，直到把18個(gè)小圓片分完，每份分了3個(gè)。
分法二：每份先分2個(gè)，然后每份再分1個(gè)，正好分完，每份分了3個(gè)。
分法三：每份分3個(gè)，正好一次就平均分成了6份。
(3)學(xué)習表述平均分。
出示例2情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結果的，然后引導學(xué)生按“把( )平均分成( )份，每份是( )”的形式說(shuō)一說(shuō)分的結果。
(4)反饋嘗試：完成教材9頁(yè)“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，體會(huì )分法的多樣化，學(xué)會(huì )平均分的方法。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表述平均分的結果，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的有效結合，加深對平均分含義的理解。
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