“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達方式，理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛(ài)。
2、懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助，學(xué)會(huì )正確對待贊揚、批評等不同的評價(jià)。
3、能以精當的語(yǔ)言表述自己的思辯成果。培養圍繞問(wèn)題情境深入閱讀，開(kāi)展思辯的能力和習慣。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
過(guò)程預設：
一、借助課題，復習回顧
師：（課前板書(shū)：“精彩極了”和“糟透極了”），今天，咱們學(xué)習一篇課文（生讀課題），預習過(guò)課文了嗎？能不能用上課題說(shuō)說(shuō)話(huà)？
二、創(chuàng )設情境，引起思辯
1、師：大家知道本文作者是美國作家巴德.舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料。（投影：介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng )作成就）你能根據這些材料概括地說(shuō)說(shuō)巴德是一個(gè)怎樣的作家？）文中也有一句話(huà)講到他的創(chuàng )作成就，你能找出來(lái)讀讀嗎？
2、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引起思考：
有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領(lǐng)獎臺上，他感慨萬(wàn)千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來(lái)表達謝意的，通過(guò)昨天的學(xué)習你認為，他在獲獎感言中應當感謝誰(shuí)？
3、探究課文，展開(kāi)思辯，感受父母的“愛(ài)”。
�。�1）學(xué)習1－14自然段，找出母親贊揚我的句子，研讀。
�。�2）再學(xué)1－14自然段，找到父親批評我的句子，研讀。
�。�3）師：這樣嚴厲的父親，這樣嚴厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認為也要感謝他呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文，從文中找到理由。
�。�4）師：聽(tīng)了你們的話(huà)，老師認為，父親的實(shí)事求是的批評也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應該感謝父親。
�。�5）師：對于我的不成熟的作品，母親用“精彩極了”給我鼓勵，父親用“糟糕透了”給我批評。那么，在這次頒獎大會(huì )之后，我拿到剛剛榮獲大獎的作品給父母過(guò)目，母親和父親分別會(huì )怎么說(shuō)呢？（師當作者，生當父親或母親，即興對話(huà)）
�。�6）師小結：板書(shū)“愛(ài)”。
�。�7）師：同學(xué)們，課文16自然段有幾句話(huà)，表達了作者對父愛(ài)和母愛(ài)的理解，你找到了嗎？（課件出示）
一個(gè)作家，應該說(shuō)……“小心、注意、總結、提高”（自由讀――質(zhì)疑――討論：“歧途”是什么意思？文中的“引入歧途”指什么？――齊讀）
4、書(shū)面練習，概括提升
�。�1）師：這是文中的我對父母之愛(ài)的感悟，學(xué)到這兒，你們能不能根據自己的理解，任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢？（課件出示填空）
“精彩極了”是母親對孩子的（ ），母愛(ài)像（ ），它（ ）。
“糟糕透了”是父親對孩子的（ ），父愛(ài)像（ ），它（ ）。
�。�2）再讀作者的感悟。
三、回應開(kāi)頭，問(wèn)題解決
1、師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們都知道了，課文中我的成功應該感謝母親的鼓勵和父親的批評。老師覺(jué)得，“我”的成功，還應感謝一個(gè)人，你們知道師誰(shuí)嗎？（研讀最后一個(gè)自然段）
2、帶著(zhù)自己的理解和感悟，再次朗讀這段話(huà)，將它銘記于心。
3、完成獲獎感言�？稍谇懊嫠鶎�(xiě)“理解、填空”的基礎上添加內容，組織成獲獎感言。
4、學(xué)生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
5、總結，勸勉。
“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計2
【教材分析】
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛(ài)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
【教學(xué)要求】
1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語(yǔ)，理解和運用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。
2、先讓學(xué)生整體感知課文內容，了解課文寫(xiě)的是什么事?提出問(wèn)題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
3、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現?我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應?”
�、� 指導學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主感悟，教師相機引導。
�、� 讓學(xué)生結合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現學(xué)生個(gè)性。
4、研讀課文后半部分，體會(huì )作者的感情變化。讓學(xué)生結合自己的體驗，理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛(ài)。
5、積累喜歡的語(yǔ)句，練習背誦，升華情感，體現文本價(jià)值。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)：
1、第一課時(shí)：
初讀課文了解課文大意，學(xué)會(huì )生字新詞。
2、第二課時(shí)：
研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、整體感知課文內容，帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)研討
師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫(xiě)了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?
選定自己喜歡的段落多讀讀，想一想為什么喜歡?
(學(xué)生自由讀文交流，教師巡視。)
二、引導學(xué)生匯報交流，教師相機點(diǎn)撥
三、總結全文
四、注重語(yǔ)言積累，滲透正確的人生觀(guān)
【教學(xué)反思】
這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛(ài)，作者對父母的評價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過(guò)程，給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對現代生活條件下的“嬌子”，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，確實(shí)需要教師精心地建構課堂。
閱讀是個(gè)性化的過(guò)程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導學(xué)生閱讀的時(shí)候，強調的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著(zhù)有價(jià)值的問(wèn)題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)現、自我交流，并且處處體現對話(huà)交流，合作探究的過(guò)程。教師充分地轉變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有收獲。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技練，所以引導學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，恰到好處的進(jìn)行了詞語(yǔ)的運用，朗讀的訓練。
引發(fā)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗文本中“父母對我的兩種評價(jià)的認識”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達，個(gè)性張揚。這正是現代閱讀教學(xué)所倡導的教育理念。
學(xué)生在教師的引導下，是按著(zhù)閱讀的規律來(lái)理解匯報的，首先是抓住重點(diǎn)詞句，讀懂內容，再分析寫(xiě)作特點(diǎn)，體會(huì )文中情感。最后是通過(guò)朗讀體驗、升華。這是非常有實(shí)效的讀書(shū)方法，體現了扎實(shí)的語(yǔ)文訓練。
回顧整個(gè)課堂，我的語(yǔ)言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現文本價(jià)值。
“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
正確理解含意深刻的句子，體會(huì )兩種不同的愛(ài)。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評價(jià)中包含的愛(ài)。
【教學(xué)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
引入本節課的學(xué)習。
一、研讀童年故事，了解在父母不同評價(jià)下巴迪的表現及心情變化
�。�、學(xué)生輕聲讀１～１５自然段，思考、勾畫(huà)、批注。
�。�、引導學(xué)生交流體會(huì )，指導學(xué)生感情朗讀課文。
�。�、教師小結：
兩種評價(jià)截然不同，小巴迪不懂得父母評價(jià)中的含義，感到痛苦。
二、研讀認部部份，感悟作者對父母評價(jià)的理解
�。�、引導學(xué)生理解幾年后，巴迪不得不承認父親的評價(jià)是對的，他根據父親的批語(yǔ)學(xué)習修改小說(shuō)。
�。�、引導學(xué)生理解巴迪成長(cháng)為一名作家后，他對父母不同的評價(jià)有了更深刻的感悟：
�、� 默讀１６～１７節，在感悟最深處作批注，同桌交流。
�、� 全班交流學(xué)習體會(huì )：
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容或自身生活實(shí)際，理解生活中這兩種評價(jià)的作用，指導感情朗讀，背誦含義深刻的句子。
�。ㄆ渲兄�(zhù)重理解巴迪為什么感到幸運以及認識到父母不同評價(jià)都是愛(ài)并且兩者缺一不可。）
三、教師和學(xué)生各用一句話(huà)寫(xiě)讀后感言，交流分享
【教學(xué)反思】
在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過(guò)程中，不斷地調整方案，以達到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順，使學(xué)生在整體上有感知，然后分兩部份學(xué)，第一部份學(xué)生自讀自悟，第二部份引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，小組合作探究，討論與交流，匯報學(xué)習成果。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步完成教學(xué)目標。
“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，感悟作者對父母評價(jià)的理解。
�。�、練習正確，流利有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
教后記：
在教學(xué)本課時(shí)，我力求體現新課程標準的一些思想和理會(huì )，讓學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習。新課程標準提倡讓學(xué)生多角度的，有創(chuàng )意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上以小組為單位選擇自己喜歡的方式，一方面促使學(xué)生去認真，自主，積極地讀書(shū)，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力。如有的小組就采用分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學(xué)生的表達水平不高，讀得……
二、學(xué)習課文
�。�、用自己喜歡的方式讀課文第１～１４段。
�。�、有沒(méi)有哪個(gè)小組跟他們不同的方式。
�。�、從這件事中，你有什么體會(huì )。
板書(shū)：
得意、沉重
�。�、那以后的我對父母的不同評價(jià)又有什么感受呢，請大家自由讀課文最后三個(gè)自然段，把自己感受最深的句子劃出來(lái)。
�。�、小組交流：
你感受最深的是什么？
�。�、全班交流（結合生活實(shí)際）：
指名交流：
出示第１６段“一個(gè)作家……提高”指名讀。
“愛(ài)的力量”"和“警告的力量”分別指什么？
這段話(huà)是說(shuō)，在一個(gè)人的生活中，需要愛(ài)的鼓勵和贊揚，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，揚起生活的風(fēng)帆，勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的不足和錯誤，提醒自己小心謹慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信心，停而不前，而缺少后者，人生就可能驕傲自滿(mǎn)誤入歧途。
假如當初父母都說(shuō)“精彩極了”可能會(huì )怎樣？假如當初父母都說(shuō)“糟糕透了”呢？
讓我們用朗讀來(lái)細細地體會(huì )這份深深的愛(ài)，自己讀讀。
齊讀。
還有哪些句子讓你感受比較深的？
出示第１７段。
“兩股風(fēng)”指什么？
成年后的作者終于明白了，“精彩極了”，“糟糕透了”這兩個(gè)評價(jià)，雖然有點(diǎn)矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛(ài)。
母親之愛(ài)是怎樣的，和藹的，鼓起自己前進(jìn)的勇氣，給作者信心和力量；父親的愛(ài)是嚴厲的，警告性的，幫助作者修正前進(jìn)的方向，提出努力的目標。
“它們像兩股風(fēng)不斷地……刮倒”你有什么見(jiàn)解？
能否用一個(gè)字來(lái)表達：“精彩極了”，“糟糕透了”分別是什么樣的愛(ài)？
讓我們用讀來(lái)體會(huì )這份至真至純的愛(ài)，自己試讀，指名讀，齊讀。
三、拓展延伸運用語(yǔ)言
�。�、指板書(shū)，在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現形式，是哪兩種？
不是很好，但我覺(jué)得這都不要緊，要以這樣訓練下來(lái)，他們一定會(huì )進(jìn)步的。
�。�、那么，就你個(gè)人而言，你比較喜歡哪一種愛(ài)？
說(shuō)說(shuō)你們的理由 辯一辯。
【板書(shū)設計】
“精彩極了”和“糟糕透了”
得意 沉重
“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中體會(huì )作者逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。達到語(yǔ)言與精神的同構共生。
2、懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助，學(xué)會(huì )正確對待贊揚、批評等不同的評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入
1、上節課，我們一起學(xué)習了課文……看著(zhù)課題，你能簡(jiǎn)單地回顧一下課文主要講了一件什么事嗎？
2、這節課就讓我們繼續走近課文，學(xué)習……（齊讀課題）
二、學(xué)習“精彩極了”部分
1、母親對我的評價(jià)是“精彩極了”，請你找出描寫(xiě)母親評價(jià)巴迪的句子。
母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著(zhù)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”
�。�1）指名讀，你為什么這樣讀？（母親當時(shí)很興奮、很激動(dòng)、也很驚訝）你從哪里看出母親很激動(dòng)、很興奮？
�。�2）母親一念完那首詩(shī)就這么激動(dòng)，她心里可能會(huì )想些什么？
2、聽(tīng)到母親這樣的贊揚，如果你就是那位小巴迪，你會(huì )怎么想？（說(shuō)話(huà)練習：我想……）
3、我迫不及待得想把小詩(shī)給父親看，哪些語(yǔ)句讓你感受到了我的這種期待的心情？讀2~~5自然段，找找，劃劃
�。�1）（根據學(xué)生的回答，出示相應的句子）
七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。
說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞中感受到我那種期待的心情？（抓時(shí)間詞，感受迫切，迫不及待）
七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。你為什么讀得這么慢？（時(shí)間雖然很短，可在期待中，時(shí)間似乎過(guò)得很長(cháng)，我急切地想要父親看到我的小詩(shī)。）
“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半�！弊x著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？
我等啊等，等啊等，七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。此時(shí)此刻，巴迪的心里會(huì )想些什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）并指導朗讀
�。�2）你還從哪些句子中感受到我的急切？說(shuō)句子，并指導朗讀
整個(gè)下午我都懷著(zhù)一種自豪感等待父親回來(lái)。
將近七點(diǎn)鐘，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿(mǎn)懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
快到八點(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。
�。�3）整整一個(gè)下午，巴迪都懷著(zhù)這樣的心情期待著(zhù)父親的回來(lái)�？斓桨它c(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門(mén)而入。巴迪心想……
三、學(xué)習“糟糕透了”部分
1、巴迪這樣的滿(mǎn)懷欣喜，滿(mǎn)懷“期待”，那他如愿以?xún)斄藛�？—�?/p>
2、讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父親和母親的一番對話(huà)吧：（師生分角色讀、男女生讀）
3、巴迪得到父親的評價(jià)是——糟糕透了，理解“透”
4、聽(tīng)到父親這樣的評價(jià)，——（引讀）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。
�。�1）我再也受不了了。心里會(huì )想些什么呢？寫(xiě)下我當時(shí)的想法
我再也受不了了。心想，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。
�。�2）交流。（學(xué)生說(shuō)一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的'這種心情）
�。�3）你還從哪里感受到我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)？（幾個(gè)動(dòng)作詞）指導讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。
�。�4）我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了，巴迪想通了嗎？直到幾年后，引讀第15自然段……
四、感受父母兩種不同的愛(ài)
1、長(cháng)大以后，我又是如何看待父母對我的不一樣的評價(jià)呢？自由讀16、17段
2、交流。
�。�1）我越來(lái)越體會(huì )到我當初是多么幸運。
理解“幸運”（根據學(xué)生回答板書(shū)：鼓勵、提醒，）
父親提醒巴迪“小心、注意、總結、提高”，這短短八個(gè)字的背后卻蘊涵著(zhù)著(zhù)豐富的內容。說(shuō)說(shuō)，當我遇到什么事情時(shí)，父親會(huì )提醒我小心什么？注意什么？……
�。�2）“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母對我的愛(ài)。
3、父母的“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……在我少年時(shí)代一直交織在我耳際，我在這樣兩種愛(ài)的鼓舞下，努力地向前駛去。如今，我已經(jīng)是美國著(zhù)名的暢銷(xiāo)書(shū)作家。有了很多的作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。
4、同學(xué)們，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓勵和父親的提醒就夠了嗎？那還需要什么呢？到課文中去找找
我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
�。�1）什么是“謹慎”？（小心）我為什么要“謹慎”？
�。�2）如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì )怎樣？如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì )怎樣？所以我要——“謹慎”地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
�。�3）是啊，要想使愛(ài)的天平平衡，我們不僅需要來(lái)自父母的鼓勵與提醒，更應該有自己的謹慎把握。這樣，我們才能走向成功，我們的人生道路才能越走越寬闊。
5、最后，就讓我們用這首小詩(shī)來(lái)結束我們今天的新課：
如果說(shuō)母愛(ài)像水，
那么父愛(ài)像山；
如果說(shuō)母愛(ài)像奶，濃而直白，
那父愛(ài)像茶，嚴而深切；，
如果說(shuō)母愛(ài)像蜜般的甜潤
那父愛(ài)就是苦澀的良藥；
今天的我們，在愛(ài)的鼓舞下，
幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)！
“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設計6
教材分析
這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛(ài)。
課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)的。
教學(xué)預設
�。�、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語(yǔ)，理解和運用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題，引入課文。
�。�、先讓學(xué)生整體感知課文內容，了解課文寫(xiě)的是什么事？提出問(wèn)題“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。
�。�、研讀課文的前半部分：
思考“母親和父親在讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現？我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應？”
�、� 指導學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主感悟，教師相機引導。重點(diǎn)提示：體會(huì )父親和母親的評價(jià)，以及作者的心情。訓練學(xué)生朗讀。
�、� 讓學(xué)生結合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生探究，展現學(xué)生理解。
�。�、研讀課文后半部分，體會(huì )作者的感情變化。讓學(xué)生結合自己的體驗，理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛(ài)。
�。�、積累喜歡的語(yǔ)句，練習背誦，升華情感，體現文本價(jià)值。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
�。�、正確理解含義深刻的句子，體會(huì )兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛(ài)。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確理解含義深刻的句子，體會(huì )兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者對父母評價(jià)的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，導入新課
�。�、回顧課文：
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。�、師：巴迪的一首詩(shī)，卻得到父母的不同評價(jià)，這究竟是為什么？通過(guò)學(xué)習課文，我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習文章第一部分：
�、� 體會(huì )父母的評價(jià)：
�、� 快速瀏覽１～１４自然段，找出父母的評價(jià)，讀出父母評價(jià)是的語(yǔ)氣。
�、� 再讀課文，思考父母的評價(jià)為什么會(huì )截然相反？在小組間交流，把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)，再談出自己的體會(huì )。
�、� 體會(huì )父母的評價(jià)都出于對自己的愛(ài)。
�、� 指導朗讀。
�、� 體會(huì )巴迪的心情：
�、� 巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價(jià)嗎？
�、� 從課文中的那些語(yǔ)言中體會(huì )到的？和同學(xué)交流。
�、� 師引讀課文，加深理解。
�。�、學(xué)習文章第二部分：
�、� 課件：
出示句子，理解“不得不”。
�、� 體會(huì )巴迪的情感變化：
雖然不能完全理解父母的愛(ài)，但從理智上已接受了父親的評價(jià)。
�。�、學(xué)習文章第三部分：
�、� 自讀課文，把感受深的句子劃下來(lái)，試提一些問(wèn)題幫助理解句子。
�、� 學(xué)生談體會(huì )，師點(diǎn)撥：
�。ǔ鍪菊n件）“一個(gè)作家，應該說(shuō)生活中的……”
母親的力量會(huì )帶給我們什么？
為什么僅有母親的力量是不夠的？
�、� 在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢？
出示課件：
我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……
�、� 積累語(yǔ)言：
背誦這兩段精彩的語(yǔ)言。
四、總結課文，升華感情
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲？
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