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《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用14篇）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)設想：
《雪地里的小畫(huà)家》是《國標本（人教）語(yǔ)文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng )設情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現，充分培養學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，游戲鋪墊：
1、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話(huà)：我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同，組長(cháng)匯報比較結果。
3、小結：我們要學(xué)會(huì )觀(guān)察比較，善于發(fā)現生活中不同的美。
二、導入新課，對題質(zhì)疑：
1、談話(huà)過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)現雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。
2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？
三、初讀感知，自學(xué)生字：
1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習字音、字形的方法。
3、匯報檢查：剛才的`合作學(xué)習中你做了些什么？
四、再讀理解，體會(huì )語(yǔ)感：
1、自由讀文，思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。
3、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線(xiàn)作業(yè)，一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”
6、自由體會(huì )朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？（適時(shí)出現下雪動(dòng)畫(huà)）
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補白，想象說(shuō)話(huà)：
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機插入：
�、偻卣拐f(shuō)話(huà)：行人畫(huà)小船，長(cháng)蛇畫(huà)繩子……
�、诶斫狻八�(zhù)”，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語(yǔ)言：
1、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現了什么？
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情：
自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習：
1、書(shū)寫(xiě)指導。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、復習鞏固11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“用”“幾”。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
3、了解課文內容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。師板書(shū)課題，師生齊讀課題。
2、什么樣的人才叫畫(huà)家？（畫(huà)畫(huà)得很好的人）文章寫(xiě)得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫(huà)畫(huà)得好的人就叫畫(huà)家。
二、鞏固字詞。
今天這些可愛(ài)的小畫(huà)家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ)，大家有沒(méi)有信心讀準確？（自由讀——齊讀）
三、理解感悟，品讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一、二句。
1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景�。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）
2、很開(kāi)心，很激動(dòng)，很興奮，難怪這里用了一個(gè)什么標點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話(huà)。（指名讀）讓我們用最美的'聲音呼喚雪花吧！齊讀。
3、大家快樂(lè )的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（教師引讀第二句）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）
5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫(huà)家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫(huà)家，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫(huà)家。三位就可以說(shuō)是一群。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫(huà)家，還可以說(shuō)——一群小畫(huà)家。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群。
�。ǘ⿲W(xué)習三、四句
1、老師現在特別想知道這四位小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、交流，相機板書(shū)。
3、小動(dòng)物們的畫(huà)多逼真呀！哎？為什么小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫(huà)的畫(huà)其實(shí)就是它們的腳�。�
4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫(huà)的畫(huà)就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識，把這句話(huà)補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。
5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（評價(jià)：你讀得很美，詩(shī)就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫(huà)嗎？用你的讀書(shū)聲表達出來(lái)�。R讀）
6、你們平時(shí)畫(huà)畫(huà)需要哪些東西？（紙、畫(huà)筆、顏料等）
可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出漂亮的畫(huà)。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫(xiě)到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物？）（指導書(shū)寫(xiě)“用”“幾”）
�。ㄈ⿲W(xué)習第五句
1、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）
2、你知道原因嗎？
3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著(zhù)了”）
4、齊讀最后兩句話(huà)。
5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng)，整天睡大覺(jué)的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動(dòng)物也會(huì )這樣。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）
四、拓展延伸
1、嘗試背誦。
2、欣賞歌曲《雪地里的小畫(huà)家》
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教材分析】
《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀(guān)察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)習本組課文，學(xué)生可以體會(huì )到，只要留心觀(guān)察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣。
首句“下雪啦”重復出現，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì )無(wú)比興奮。那可以想象，當小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，那種充滿(mǎn)興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著(zhù)，以設問(wèn)結尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。
【學(xué)情分析】
本班共有51名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習習慣。本課內容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習中應利用多媒體力求創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教學(xué)目標】
1、認識“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì )作者對“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的'特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會(huì )熱愛(ài)大自然，親近大自然。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì )作者對“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養學(xué)生的觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和思維能力。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預習課文；了解動(dòng)物也冬眠。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激趣入題
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是��！堆雪人，打雪仗那是一件多么快樂(lè )的事情��！有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因為他們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習第12課。（板書(shū)課文題目，生齊讀課題。）
二、引導初讀、識字
1、師范讀課文：請小朋友們認真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評價(jià)）師：下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中把不認識的生字寶寶圈出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識字
1、學(xué)生匯報自己圈的生字，教師出示PPT：帶拼音的生字請學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認識認識它，注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。（黑板上出示）
3、PPT出示不帶拼音的生字，再請學(xué)生讀一讀。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認識嗎？出示詞語(yǔ)的PPT認讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的PPT學(xué)生再次認讀。
四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè )，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來(lái)！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦？PPT出示一只小雞。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT再次出示一只小狗。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。PPT接著(zhù)出示一只小鴨。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦？PPT出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
2、師：小畫(huà)家們唱著(zhù)跳著(zhù)來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè )，讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？PPT出示課文1—2句。學(xué)生齊讀再找2—3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂(lè )呢。同學(xué)們看出示PPT，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問(wèn)：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著(zhù)一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來(lái)是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè )驚喜的心情了，那讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1—2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè )。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè )呀！我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么？師出示PPT：小雞畫(huà)的竹葉，小狗畫(huà)的梅花，小鴨畫(huà)的楓葉，小馬畫(huà)的月牙。指名讀（2—3人）
2、（說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)？你是怎么畫(huà)的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)可以用課文中的話(huà)回答老師？出示PPT：3—4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫(huà)不成一幅畫(huà)，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么？生：小動(dòng)物們畫(huà)的快，畫(huà)的容易，畫(huà)的好。師：所以我們才叫他們小畫(huà)家。
3、師：既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們，你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花，小狗畫(huà)月牙，小鴨畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過(guò)第一環(huán)節看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。）師：是這樣啊，來(lái)我們看看。PPT出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。
4、師：小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心，但是為什么青蛙沒(méi)參加呢？出示PPT最后一句。生：因為青蛙在洞里睡著(zhù)啦！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲(chóng)對嗎？生：不是，因為青蛙冬眠。師：原來(lái)是這樣啊，同學(xué)們知識可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設計意圖：通過(guò)拓展課外知識，來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì )冬眠這一科學(xué)知識。
師：學(xué)習了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，那讓我們帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
六、作業(yè)設計：
編一編：編首新兒歌
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、師：孩子們，你們知道現在是什么季節嗎？（冬天）在冬天你覺(jué)得最有意思的是什么？
2、課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì )玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興��！請你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫(huà)畫(huà)呢，而且畫(huà)得非常好，所以人們稱(chēng)它們是“雪地里的小畫(huà)家”。這節課我們就學(xué)習15課《雪地里的小畫(huà)家》。
3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認讀生字
1、師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著(zhù)這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2、出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呢？
3、自讀課文，識記生字。
請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。
4、小組合作識字，交流識字方法。
5、全班交流識記的生字及方法。
6、老師小結出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì )運用這些辦法解決在以后的學(xué)習過(guò)程中遇到的生字詞。
7、檢查生字認讀情況。
�。�1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、讀中悟情，朗讀課文。
1、出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2、感悟課文，老師指導朗讀。
�。�1）這些小畫(huà)家都畫(huà)了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫(huà)）
課件出示第二句話(huà)，齊讀。
�。�2）理解“一群”的意思？
�。�3）仿寫(xiě)課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺(jué)得是不是還可能有別的小畫(huà)家來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們又會(huì )畫(huà)些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）引導理解，那些畫(huà)兒是小動(dòng)物的'腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
�。�5）指導朗讀第三句，體會(huì )小動(dòng)物驕傲、快樂(lè )的心情。
�。�6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話(huà)。了解冬眠。
�。�7）除了青蛙會(huì )冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì )冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們，讓我們再和那些小畫(huà)家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。
五、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫(huà)畫(huà)，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫(huà)紙上，用畫(huà)筆沿著(zhù)你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫(huà)上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫(huà)。試試吧！
六、交流
評價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識，培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2、識記8個(gè)一類(lèi)生字，學(xué)習“鳥(niǎo)字旁、竹字頭”兩個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)“甲、鴨”兩個(gè)生字。
[教學(xué)重點(diǎn)]識記8個(gè)一類(lèi)生字。
[教具準備]生字卡片、活動(dòng)軟件、多媒體。
[教學(xué)過(guò)程]
一、動(dòng)畫(huà)導入、相機識字
1、同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節嗎？你們最喜歡哪個(gè)季節？
2、這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
3、（動(dòng)畫(huà)出示：雪花紛飛的`銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？
4、冬天給同學(xué)們帶來(lái)許多歡樂(lè )，有幾個(gè)小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來(lái)到了雪地上。
動(dòng)畫(huà)出示“小雞”：你們看這是誰(shuí)？
動(dòng)畫(huà)出示“小狗”：這又是誰(shuí)？
�。ㄉ挚ǔ鍪尽肮贰弊郑┩瑢W(xué)們認識這個(gè)字嗎？它是怎么寫(xiě)的？我們以前也學(xué)過(guò)帶“犭”的字，誰(shuí)還記得？這些字多是小動(dòng)物的名字，這些小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？認讀“狗”字。
動(dòng)畫(huà)出示“小鴨”：我想大家一定也認識它吧？
動(dòng)畫(huà)出示“小馬”：你們看這又是誰(shuí)呀？
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
知識與技能
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。
2、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習，自主探究，個(gè)性展示。培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解它小動(dòng)物的相關(guān)知識。
教法設想：
因為低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，具有富于想象的心理特點(diǎn)。新課標強調，把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)、活潑的課堂。因此，依據教材特點(diǎn)，我想在整篇文章教學(xué)中重點(diǎn)采用以讀代講的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文。我不越俎代庖，爭取多讀精講，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)性話(huà)的情感體驗，在讀中積累、內化語(yǔ)言，培養語(yǔ)感�？傊�，我想教學(xué)時(shí)本著(zhù)符合低年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性的原則來(lái)設計教學(xué)。
學(xué)法設想：
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的`理性總結，為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，在學(xué)習《雪地里的小畫(huà)家》過(guò)程中，我著(zhù)力創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)我想多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫(huà)家們怎樣作畫(huà)？”等等。課堂上，我還想積極引導他們把學(xué)習語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng )設一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣一定很高，引導其說(shuō)出“蛇、狗熊、刺猬”等動(dòng)物。爭取取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入新課
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？平時(shí)都喜歡畫(huà)些什么？（學(xué)生自由回答）
2、今天，在白茫茫的雪地里來(lái)了一群特殊的小畫(huà)家，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題。學(xué)生讀課題，強調“的”讀輕聲。）
3、看到這個(gè)題目，你想知道什么？
�。�1、小畫(huà)家指誰(shuí)？2、他畫(huà)了什么？3、他是怎樣畫(huà)畫(huà)的？……）
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認識的字圈畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準，之后讓學(xué)生認識生字，可采用自由讀、學(xué)習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內識字。
�。�2）做一個(gè)搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
�。�3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
�。�4）“識字小能手評比”出示一些詞語(yǔ)，如果你認識它，就請你大聲的讀出來(lái)。（梅花、參加、小狗、小畫(huà)家）有一首詩(shī)描寫(xiě)的是梅花，誰(shuí)能把它背出來(lái)。誰(shuí)能用小畫(huà)家說(shuō)一句話(huà)……
……
三、細讀課文，整體感知
按以下流程組織學(xué)生細讀課文：（可先引導學(xué)生用1、2、3……標出兒歌中有幾句話(huà)）
聽(tīng)錄音讀文學(xué)生欣賞
同桌一起讀
指名讀，讀完評議
教師范讀再次感悟
小組賽讀
師生合作讀
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問(wèn)題引讀
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？
它們是誰(shuí)？怎么畫(huà)畫(huà)？
誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情
1、讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）
提示學(xué)生：這句話(huà)最后的標點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。學(xué)生在練習讀時(shí)要讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）
2、讀第2句。自由練讀，指名讀
�。�1）這句話(huà)講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里，來(lái)了一群小畫(huà)家）
�。�2）“一群”是多少？（好多個(gè)；比一個(gè)多；）文章里的“一群”指多少？（4個(gè)）
�。�3）這“一群小畫(huà)家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方；這些小畫(huà)家要在雪地里畫(huà)畫(huà)）
�。�4）引導學(xué)生用稍快語(yǔ)速讀出小畫(huà)家們來(lái)到雪地里的活潑生動(dòng)的畫(huà)面
3、讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀
�。�1）有哪些小畫(huà)家來(lái)到雪地里畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫(huà)畫(huà)）（鼓勵學(xué)生自己練說(shuō)，引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）
�。�2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）
老師相機板書(shū)：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)�？磿�(shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。（學(xué)生在表達自己的看法時(shí)可能說(shuō)的不夠完整或者知道但表達不夠準確，教師要耐心引導學(xué)生表達，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）
�。�3）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著(zhù)，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)可能會(huì )回答不準確，因為這些熟悉的小動(dòng)物的腳印學(xué)生可能沒(méi)有觀(guān)察過(guò)，所以教師在引導學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可出示四種小動(dòng)物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）
�。�4）引導學(xué)生讀出小畫(huà)家們自豪感的語(yǔ)氣
4、讀第4句話(huà)。（自己練讀后指名讀）
�。�1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？（各種筆）
�。�2）小組討論說(shuō)說(shuō)這4位小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)時(shí)為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（是它們在雪地上踩出的腳印。學(xué)生只要說(shuō)出是腳印即可，不過(guò)還是要引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。指名仿說(shuō)例：我看見(jiàn)小雞在雪地里走過(guò)，留下的腳印像竹葉。）
�。�3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（學(xué)生自己總結語(yǔ)言練說(shuō)后，教師引導著(zhù)指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）
5、讀第5、6兩句話(huà)。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？（它在洞里睡著(zhù)啦�。┧鼮槭裁创蟀滋臁霸诙蠢锼�(zhù)”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動(dòng)物）
可給學(xué)生講解：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正�；顒�(dòng)。
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導）
五、遷移運用、拓展延伸
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)會(huì )對課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達出來(lái)，不會(huì )畫(huà)畫(huà)的同學(xué)只要畫(huà)出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會(huì )通過(guò)畫(huà)畫(huà)重溫課文內容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀(guān)察，了解腳印與圖案相似之處，連線(xiàn)理解為什么稱(chēng)小動(dòng)物為小畫(huà)家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
�。�1）雪地里還會(huì )來(lái)哪些小畫(huà)家，它們會(huì )畫(huà)出什么？（小花貓會(huì )畫(huà)梅花瓣兒，梅花鹿會(huì )畫(huà)分開(kāi)的樹(shù)葉，大象會(huì )畫(huà)很多的圓形……）
�。�2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且與理解課文結合起來(lái)。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因為它們在冬眠）
六、識記生字指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習用“什么”“參加”等常用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。比較“竹”字的左右兩部分寫(xiě)法有什么不同，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么�！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫(xiě)法�！坝谩迸c“月”在書(shū)寫(xiě)時(shí)應對比來(lái)寫(xiě)�！懊础弊忠⒁鈱�(xiě)勻稱(chēng)。寫(xiě)“什”時(shí)要認識“單人旁?xún)骸�，比較“人”做偏旁時(shí)在寫(xiě)法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視
七、課后作業(yè)
1、背誦課文
2、當小老師給家長(cháng)講一講在本課學(xué)到的知識
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾、用”，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教具準備
1、四種動(dòng)物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。
2、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情景激趣
1、看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。(出示圖片)這幅圖漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
2、是啊，下雪啦!大樹(shù)披著(zhù)學(xué)，房屋披著(zhù)雪，雪天雪地，好一個(gè)白雪世界。同學(xué)們，當你走進(jìn)這個(gè)白雪世界里，你最想干什么?
3、看來(lái)雪能給我們帶來(lái)許多樂(lè )趣。有一群小畫(huà)家跟同學(xué)們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫(huà)畫(huà)。這一節課，就讓我們走進(jìn)白雪世界，去認識一群《雪地里的小畫(huà)家》。
4、讀課題。
二、看題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么?
三、我們的同學(xué)越來(lái)越會(huì )思考了，這些問(wèn)題我們都能在課本中找到�，F在就讓我們打開(kāi)課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。
四、學(xué)習生字
1、出示帶有拼音的生字詞
(1)指名讀。同學(xué)們剛才都讀得特別認真，現在老師要檢查一下，看看是不是都會(huì )讀生字了。
(2)提醒難讀字音，并當小老師帶讀一遍。誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，看看哪個(gè)字的讀音要注意讀好它。
(3)個(gè)別學(xué)生讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(5)齊讀。
(6)給生字歸類(lèi)。學(xué)到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認真，而且學(xué)得特別快�，F在我們就來(lái)輕松一下，玩一個(gè)游戲，按照讀音給生字歸類(lèi)。
2、去掉拼音讀
(1)有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會(huì )讀嗎?
(2)自由讀。
(3)指名讀。
(4)雙軌火車(chē)讀。
3、認讀生字。(齊讀)
3、換個(gè)地方認讀生字。老師現在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會(huì )讀這個(gè)句子嗎?
4、原來(lái)大家已經(jīng)把生字記得牢牢的。大家來(lái)交流一下記字方法吧，隨機認識“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁。
我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學(xué)東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。
六、學(xué)習課文
1、初讀課文，整體感知
師：在同學(xué)們的齊心協(xié)力下，我們順利闖過(guò)了生字關(guān)和詞語(yǔ)關(guān)，下面我們可以一起來(lái)認識一下雪地里的幾位小畫(huà)家了。
師：請同學(xué)們自由讀課文，記住要讀準音，讀通順，讀的時(shí)候數一數，課文一共有幾句話(huà)?(指名回答)
師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)，想一想：雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?用“——”畫(huà)出來(lái)，它們分別畫(huà)了什么畫(huà)?用“~~”畫(huà)出來(lái)。
(生自由讀，師巡視)
2、學(xué)習課文
(1)學(xué)習第一句和第二句
師：現在我們來(lái)學(xué)習一下課文的`第一句和第二行句。(師范讀)請同學(xué)們想一下，雪地里來(lái)了幾位小畫(huà)家?
生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。(齊答)
(2)學(xué)習第三句
師：這一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呢?請大家齊讀第三句。(生齊讀)
師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了!現在，哪位同學(xué)知道雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?(指名答)
生：雪地里來(lái)了小雞、小鴨、小狗和小馬。(師相機在黑板上貼這四種動(dòng)物的圖片)
師：答對了，而且他說(shuō)出了一個(gè)完整的句子。非常棒!請坐。老師還有一個(gè)問(wèn)題，這幾位小畫(huà)家分別畫(huà)了什么畫(huà)呢?請用課本上的句子回答。
生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。(齊答)
(3)學(xué)習第四句
師：它們是怎么在雪地里畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢?哪位同學(xué)可以用課文上的句子回答?(指名答)
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
師：這些小畫(huà)家可真厲害，他們不用顏料和畫(huà)筆，在雪地上走幾步就畫(huà)出了漂亮的圖畫(huà)。哪位同學(xué)知道為什么嗎?
生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫(huà)。
師：哦，原來(lái)，小畫(huà)家畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就是它們在雪地上留下的腳印啊。
(4)學(xué)習最后兩句
師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著(zhù)圍巾出來(lái)畫(huà)畫(huà)�？墒菫槭裁辞嗤軟](méi)來(lái)參加?請讀讀最后兩句。
師：青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加?
生：它在洞里睡著(zhù)了。(齊答)
師：哦，原來(lái)我們的青蛙睡著(zhù)了，也就是說(shuō)它在冬眠。大家還知道有哪些動(dòng)物不吃不喝，一睡就是一個(gè)冬天嗎?
生：刺猬，蛇，烏龜……
(5)朗讀全文
師：課文我們已經(jīng)學(xué)習完了，現在請同學(xué)們一起來(lái)齊讀課文，讀的時(shí)候注意讀準音、讀通順。(生齊讀課文)
七、學(xué)習生字“幾”“用”
1、過(guò)渡語(yǔ)
師：小動(dòng)物們能用自己的腳在雪地里畫(huà)出美麗的圖畫(huà)，我們當然也不會(huì )輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫(xiě)出漂亮的漢字。今天，老師教大家學(xué)習兩個(gè)生字(課件顯示這兩個(gè)生字，生齊讀)
2、學(xué)寫(xiě)“幾”
師：(出示“幾”字)誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)字?
師：(板書(shū))同學(xué)們，“幾”和我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字很象呢?
生：(踴躍回答)“兒”、“九”
師：同學(xué)真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學(xué)習的生字“幾”。
師：“幾”共有幾筆?
生：兩筆。
師：好，我們現在來(lái)書(shū)空練習。請同學(xué)們伸出小手，一起來(lái)寫(xiě)“幾“字(生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順)
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本124頁(yè)，找到“我會(huì )寫(xiě)”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著(zhù)在后面的田字格里寫(xiě)一個(gè)“幾”字，寫(xiě)好了再跟前面的例字比一比。(生練寫(xiě)，師巡視，相機指導寫(xiě)字姿勢)
3、學(xué)寫(xiě)“用”
師：剛才我們學(xué)寫(xiě)了“幾”字，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)的是?“用”。請大家看一看，這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?
生：“月”，月亮的“月”。
師：非常棒，你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，那你能不能跟大家說(shuō)一說(shuō)，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢?
生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。
師：回答得非常好，請坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個(gè)新的字�，F在，請大家按照剛才老師說(shuō)過(guò)的“看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比”的方法自己來(lái)學(xué)寫(xiě)“用”。(生練寫(xiě)，師巡視，相機指導)
五、小結、作業(yè)
師：今天，我們認識了幾位雪地里的小畫(huà)家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字，它們是?
生：“幾”、“用”。
師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)是讀課文，爭取下節課能流利地背給大家聽(tīng);第二個(gè)作業(yè)是想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫(huà)畫(huà)，它們能畫(huà)出什么畫(huà)。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教材分析：
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結尾用設問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)內容是識字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
教具準備：課件、生字卡片、圖片等。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪�，F在，老師帶大家看雪去，好嗎？
�。ǚ耪n件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們在雪地上干什么呢？）
問(wèn)：他們在干什么呢？
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生一般能回答出“他們在雪地上畫(huà)畫(huà)�！保�
師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家�。ò鍟�(shū)課題）請大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）
問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
�。◣熛鄼C在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）
�。▽W(xué)情預估：學(xué)生一般能?chē)@題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的'小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）
師：大家都很會(huì )動(dòng)腦筋，其中xx問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文，主動(dòng)識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識字）
2、師：（出示全部生字）請大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì )讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當小老師并告訴大家你是從哪兒認識這些字的？
�。▽W(xué)情預估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認讀障礙”不大，因此，本設計不從“識字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識字，不要求所有學(xué)生統一經(jīng)歷教師設計的“識字步驟”。）
3、幾生分讀課文（相機評點(diǎn)，做到讀通讀順）
師：現在請同桌的互相讀讀課文，讀完數數一共有幾句話(huà)。
師：課文一共有幾句話(huà)？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。
三、賞讀課文，擴展想象。
�。ǖ谌洌從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線(xiàn)展開(kāi)課文教學(xué)]
1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（xx同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫(huà)家’的答案了嗎？
請剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫(huà)家”指的是……？
�。�1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。
�。�2）（結合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）
師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評價(jià)，評出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）
師：(小結)不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓練）
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機會(huì )進(jìn)行量詞的訓練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養。）
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？
�。ǔ鍪荆盒‰u畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
�。▽W(xué)情預估：對于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì )畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì )畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）
�。▽W(xué)生如不會(huì )提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話(huà)提個(gè)問(wèn)題嗎？）
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現在讓我們趕快看看去吧。
看課件：
�。�1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著(zhù)，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）
�。�2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）
�。�3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）
師：你為什么把它貼在xx的下面？（生說(shuō)）
師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）
�。�4）指導朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現在老師請幾位小朋友來(lái)當當這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。
評議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評議）
�。ǖ谝痪洌�
�。�1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？
�。�2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
�。▽W(xué)情預估：因為前幾課學(xué)過(guò)感嘆號，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì )到“小畫(huà)家們”心情很高興。）
�。�3）指導朗讀
�。ǖ谒木洌�
過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機評點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的�！褪穷伭稀�
1.師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？
2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。
3．指導朗讀。
�。ǖ谖辶洌�
1.在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）
�。�1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？
�。�2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。
�。ㄖ笇А扒嗤転槭裁礇](méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）
�。▽W(xué)情預估：個(gè)別學(xué)生對“冬眠”有了初步的認識，但大部分學(xué)生對此現象認識較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結“冬眠”。）
�。�3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）
�。ㄉ答仯�
師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛏暇W(wǎng)查查資料，下節課再來(lái)告訴大家。
朗讀全文
1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè )，師范讀。）
2、現在老師請同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）
總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
四、認字寫(xiě)字，課外作業(yè)。
�。ㄒ唬┱J字寫(xiě)字
過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì )它。這節課我們先來(lái)學(xué)習“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現在，老師請小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）
1、師：現在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì )它了。
�。ㄉ涣髯R字方法）
2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂(lè )聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評點(diǎn)。
�。ǘ┱n外作業(yè)
大家回去可以把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
繼續練習有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習書(shū)寫(xiě)剩下的生字。（略）
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀課文；
三、教學(xué)準備：
冬天大雪場(chǎng)景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：會(huì )讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談?wù)摱?激發(fā)興趣 ：
1、導語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冬天還有哪些美麗的景色。
2、是啊， 下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀�。ǔ鍪径煅┖笮∨笥讯蜒┤�、打雪仗圖片。）這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？
3、板書(shū)課題《雪地里的小畫(huà)家》。
4、齊讀課題，問(wèn)問(wèn)學(xué)生看到課題有什么疑問(wèn)？誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家，他們畫(huà)了什么？為什么說(shuō)他們是雪地里的小畫(huà)家？
�。ǘ� 初讀課文，主動(dòng)識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認識的字畫(huà)出來(lái)，并用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)等。
2、四人小組認字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
�。�1）由小組長(cháng)負責進(jìn)行教讀，讀準字音；
�。�2）當小老師教讀，識記字形；
3、檢查認讀生字情況：出示生字卡片，開(kāi)小火車(chē)讀——抽讀——接讀。并說(shuō)一說(shuō)你用什么方法識記漢字。
4、 再讀課文，想一想剛才提的問(wèn)題：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)？找找可愛(ài)的青蛙在干什么？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀！
5、交流讀文所得。
�。ㄈ� 賞讀課文，擴展想象 ：
1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的.小畫(huà)家》，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么？
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
2、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》？
3、小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現給大家。在柔美的音樂(lè )聲中揮筆作畫(huà)。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準備好了，讀給大家聽(tīng)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：完成圖畫(huà)，朗讀課文。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教材分析：
本文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：采用比賽、趣味評價(jià)等形式多樣的學(xué)習活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。調動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習的熱情。
學(xué)情分析：
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、在內容方面，由于低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應巧妙地設計教學(xué)環(huán)節加以啟發(fā)引導。
教學(xué)策略： 圖文結合，分角色朗讀，自主評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入
[設計意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫(huà)畫(huà)導入，讓學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的像什么？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]
二、析文
�。ㄒ唬R讀課文。
邊讀邊想：雪地里來(lái)了多少小畫(huà)家？
[設計意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文， 讓學(xué)生讀得更有針對性，讀得扎實(shí)有效。]
�。ǘ⿲W(xué)習一——三句話(huà)。
1、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？
讀第三句。（一群）
學(xué)生讀一、二、三句。
2、用“一群”說(shuō)一句話(huà)
[設計意圖：培養學(xué)生說(shuō)的能力。]
3、教師指導讀出高興的語(yǔ)氣。
[設計意圖：課文的第一句運用了反復的手法，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時(shí)，前一個(gè)短句語(yǔ)音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現激動(dòng)喜悅之情。教師通過(guò)讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )到激動(dòng)喜悅之情。]
4、小畫(huà)家是誰(shuí)？
�。ㄈ⿲W(xué)習第四、五句。
自學(xué)提示：小畫(huà)家畫(huà)了什么？怎么畫(huà)的？
1、小組討論學(xué)習
[設計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習中學(xué)會(huì )獨立學(xué)習；在合作中學(xué)會(huì )合作；在探究中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。]
2、匯報
3、課件展示
[設計意圖：運用形象直觀(guān)的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離。]
4、連一連，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物的腳印像什么？
[設計意圖：通過(guò)“竹葉，梅花，楓葉，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]
過(guò)渡：它們畫(huà)得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫(huà)家”、它們是怎么畫(huà)的.��？畫(huà)得這么棒、
5、學(xué)習“不用不顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)�！�
6、多樣化朗讀4、5句
[設計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀，俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現“，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]
過(guò)渡： 小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)多美啊，畫(huà)得多開(kāi)心��！愛(ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習六、七句。
指導朗讀
三、拓展
會(huì )冬眠的小動(dòng)物還有哪些？
[設計意圖：拓寬學(xué)生的知識面，加強語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。]
四、總結
今天，我們學(xué)習了《雪地里的小畫(huà)家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫(huà)家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習性。平時(shí)我們要注意多觀(guān)察，這樣才能知道更多知識。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
學(xué)前準備：
1.制作多媒體課件。（教師）
2.認讀生字，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1.導入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們就是“雪地里的小畫(huà)家”。
2.板書(shū)課題。齊讀課題。
3.這是一群怎么樣的小畫(huà)家呢？請小朋友們趕快翻開(kāi)課文，認真地讀一讀吧！
二、初讀課文，識記生字。
1.提出自讀要求：自由地大聲地讀課文，要求讀準每個(gè)字的字音，不認識的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾次，爭取把它讀會(huì )。
2.出示帶拼音的生字，同桌互相檢查認讀。
3.引導學(xué)生交流識字方法。
如：加一加、減一減、猜一猜、借助圖片等。
4.雪花一片一片，多美��！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的.名字�。ㄖ该±蠋煄ёx）指名認讀生字并組詞。
5.小雪人幫這些生字寶寶分別找了一個(gè)朋友，你認識他們嗎？那我們給他們打個(gè)招呼吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
6.指名讀：每位小朋友都非常認真，能把生字的音讀正確，真好！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標準，不夠流利，預習的時(shí)候要加強練習等。）
三、整體把握，了解大意。
1.你們真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來(lái)了一群小畫(huà)家。（出示課文，數一數兒歌一共有幾句話(huà)？）
2.說(shuō)說(shuō)看，雪地里的這群小畫(huà)家，都有誰(shuí)��？出示句式：雪地里來(lái)了...和。
3．小畫(huà)家們，你們都畫(huà)了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫(huà)家？你畫(huà)了什么？（分別出示相應的圖片）
4.出示我會(huì )連，指名說(shuō)。
5.指導讀句子。
�。ㄔu價(jià)：小畫(huà)家們真能干，畫(huà)出了一幅這么美的畫(huà)。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（評價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫(huà)都陶醉了，搖頭晃腦起來(lái)了。）男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美！再齊讀。
6．看！那邊又過(guò)來(lái)幾位動(dòng)物朋友，他們畫(huà)了什么？（出示圖，指名說(shuō)）
7．雪地上，可真熱鬧��！誰(shuí)都想大顯身手，展現一下自己最拿手的本領(lǐng)�？墒�，你發(fā)現誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？出示句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著(zhù)啦。（齊讀）
8．讓我們跟隨著(zhù)圖片美美地齊讀課文，會(huì )背的背誦。
四、寫(xiě)字指導。
1.出示生字，自己認讀，自己書(shū)空一下筆順。
2.觀(guān)察生字占格，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，你想提醒小朋友什么？
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
五、布置作業(yè)。
1．5個(gè)生字各寫(xiě)1行。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．想一想：冬天青蛙為什么在洞里睡覺(jué)不出來(lái)？
六、板書(shū)設計。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文一年級上冊中的第17課《雪地里的小畫(huà)家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。課文設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事，兒歌后部分又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
二、設計理念
根據新課程標準中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話(huà)的過(guò)程。所以一年級的`閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。 新課標指出語(yǔ)文教學(xué)“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率”，“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力”，所以在設計本課教學(xué)時(shí)，我根據本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳�。�、編一編（創(chuàng )編兒歌）等形式，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科內容融入在本課教學(xué)內容中，創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學(xué)生感知生活，觀(guān)察事物，通過(guò)學(xué)習感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
三、依據新課程標準，確立教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠芰δ繕耍�
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
�。ǘ┲R目標：
1、認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾 、用、魚(yú)”這三個(gè)字，認識蟲(chóng)字旁和目字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀
以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。ㄈ� 情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、 蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句“小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙”
五、過(guò)程設計：
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，第二課時(shí)主要進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，下面就說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教
學(xué)設計。
�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。
根據一年級學(xué)生好動(dòng)、有好奇心的特點(diǎn)，我以游戲的方式導入課題，為學(xué)習、感悟課文作下鋪墊 。
游戲導入：（在小黑板上鋪滿(mǎn)白粉筆灰）同學(xué)們，老師不用筆就能在黑板上畫(huà)畫(huà)，你們相信嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫(huà)游戲）喔，想不到我們班有這么多小畫(huà)家（板書(shū)小畫(huà)家），如果在雪地里用這樣的方式畫(huà)畫(huà)會(huì )怎樣呢？這節課我們就去看一看雪地里的小動(dòng)物們都畫(huà)出了什么樣的畫(huà)。（板書(shū)雪地里）學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》
�。ǘ� 層層遞進(jìn)，引導初讀、識字。
1、師范讀課文：在這里我采用師生平等對話(huà)、互相學(xué)習、互動(dòng)評價(jià)的方式。如：請小朋友們認真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
2、生自讀課文：
在這里我采用開(kāi)放學(xué)習方式，尊重學(xué)生自我選擇。
�。�1）勾畫(huà)出本課的生字。
�。�2）匯報自己勾畫(huà)的生字，隨著(zhù)學(xué)生匯報，教師出示注音生字卡片。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字時(shí)，解決生字的辦法，然后小結方法：看、問(wèn)、查、猜……
�。�3）讓學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字、掌握讀音。
3、多種方式認讀注音生字：
�。�1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀生字。
�。�4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
�。�1）同桌比賽讀
�。�2）師生比賽讀
�。�3）全班齊讀。
�。ㄈ�、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
2、逐句學(xué)習、感悟課文并指導朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第（ ）句話(huà)，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。這樣既給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，又能發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。
�。�1）第一句抓住“！”，引導讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
�。�2） 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”，我設計的問(wèn)題是：小雞自己來(lái)了是不是“一群”?小狗自己來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（）人在講課，下面有一（）學(xué)生在聽(tīng)課。
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區，對于這部分教學(xué)我是這樣設計的：我讓學(xué)生想‘下了一夜雪，早晨起來(lái)，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會(huì )看到什么？學(xué)生想后再讀課文。提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生就能很快理解第
二、三句話(huà)，并能答出：是因為他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生能過(guò)想象感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì )畫(huà)竹葉、梅花、楓葉、月牙。
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能在雪地里畫(huà)畫(huà)。請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)是用腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課后收集，然后帶來(lái)展示。這樣將課內外知識有機結合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、有感情的朗讀全文
4、背課文：
�。�1）學(xué)生想象情景背誦課文。
�。�2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。這樣在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既鞏固知識，又發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲？
2、唱一唱：老師將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè )節奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà)： 動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內容。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？編成兒歌寫(xiě)下來(lái)。
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì )冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字、正確認讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和理解課文
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）、
學(xué)習感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境、導入新課。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫(huà)、生上臺作畫(huà)。師：你們畫(huà)得真不錯、老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)：小畫(huà)家（板書(shū)：小畫(huà)家）
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美��！引來(lái)了一群小畫(huà)家！他們在雪地里作畫(huà)、我們稱(chēng)他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘?huà)家。（雪地里的小畫(huà)家）
一、初讀課文、引導識字。
1師：小畫(huà)家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢�。ǹ磩�(dòng)畫(huà)配音朗讀。）
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書(shū)打開(kāi)吧�。▽W(xué)生自由讀課文。）
�。�1）遇到不認識的字怎么辦
�。�2）讀課文、把字音讀準、句子讀通順。
3 、師：看你們學(xué)得這么認真、一定學(xué)得很不錯、小畫(huà)家們說(shuō)要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）
�。�1）認讀詞語(yǔ)：自由讀、指名當小老師讀
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀有拼音和去掉拼音后的生字。
�。�3）指讀課文
�。�4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現真棒、小畫(huà)家們太高興了、他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了！我們一起請他們出來(lái)吧！和小動(dòng)物們打打招呼��！
二、感悟課文內容、指導朗讀。
1、你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎 （下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎 為什么 指導讀出高興的語(yǔ)氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
2、師分別請幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機理解"一群"。
3、（貼動(dòng)物的腳�。﹦�(dòng)物們畫(huà)了什么呀
4、老師有一個(gè)問(wèn)題、為什么是小狗畫(huà)梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫(huà)梅花 是��！小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫(huà)出來(lái)的圖當然也就不同啦！
5、句型練習：我是（ ）、我的.腳印像（ ）。
6、現在我們知道了：小雞畫(huà)（ ）、小狗畫(huà)（ ）、小鴨畫(huà)（ ）、小馬畫(huà)（ ）。
7、小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)的呢 找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫(huà)。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫(huà)、多厲害呀！指導學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿(mǎn)激情地讀好這句話(huà)。
8、指導讀好設問(wèn)句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒(méi)有參加呢 看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠。
9 、休息、聽(tīng)《雪地里的小畫(huà)家》歌曲、師生一起舞蹈。
10、生上臺貼卡片、完成板書(shū)：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。
三、拓展延伸。
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么
當當小詩(shī)人、自己編一編兒歌。
四、課外延伸
逛超市：請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧！
找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠呢
想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì )來(lái)畫(huà)畫(huà) 它們又會(huì )畫(huà)些什么
編一編：仿照詩(shī)歌編一編、當當小詩(shī)人。
板書(shū)：雪地里的小畫(huà)家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
《雪地里的小畫(huà)家》優(yōu)秀教學(xué)設計 14
一、學(xué)習目標：
1 、學(xué)習11 個(gè)生字，認識“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習準備：
1 、課件。
2 、引導學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習過(guò)程：
1 、揭示課題
�。�1） 看雪后景色（ 錄像） ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
�。�2） 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？
2 、學(xué)生自學(xué)
�。�1） 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的.困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
�。�2） 匯報自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準的音。
B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
�。�3） 糾音后再次朗讀，準備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問(wèn)題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠？”
2 、根據學(xué)生的提問(wèn)，先請學(xué)生小組內討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復讀，引導學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補充學(xué)生的知識。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。（ 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）
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