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三年級語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設計,希望對大家有所幫助。
三年級語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內容,體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
【課前準備】
1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。
2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、教師準備投影片和道具。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì ),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導入新課。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3、畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字,指名認讀,開(kāi)火車(chē)認讀。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。
三、細讀感悟
1、讀文想問(wèn)題:
、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~,說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。
、普堅谠闹姓页隼,體會(huì )“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
、菄@兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2、畫(huà)句找答案:
、判∧泻槭裁磥(lái)?用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。
、聘郀柣窃鯓勇(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
、切∧泻⒆诘厣峡蘖,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
、刃∧泻⑴芰,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的'話(huà)。
3、讀句知內容:
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
一、精讀入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà),注意運用適當的語(yǔ)氣表達情感。
2、教師范讀,再指名讀,師生給予評價(jià)。
二、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一,進(jìn)入課文描述的情境。
三、識字寫(xiě)字
1、投影出示下列詞語(yǔ):
陽(yáng)光明媚,鞠了個(gè)躬,咧開(kāi)嘴,吩咐,準備停當
膠卷,秘書(shū),雜志社,記者,突然,側過(guò)臉
、抛x一讀。
、朴脤(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
、歉餍〗M以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識字方法。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗。
四、拓展活動(dòng)
“請轉告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì )得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據,并發(fā)揮想象,續寫(xiě)故事。
三年級語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3.了解課文的主要內容,體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
課前準備
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖。
3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
A案
第一課時(shí)
揭題導入
1.上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2.板書(shū)課題。讀準生字:攝(shè)。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。
3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。
初讀課文
1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2.檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。
3.給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4.交流學(xué)習疑難,相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識字
1.小組合作,想辦法記住生字字形。
2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
第二課時(shí)
復習導入,說(shuō)話(huà)練習
1.鞏固詞語(yǔ)
紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告
2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
角色演讀,體會(huì )感情
1.以小組為單位,組長(cháng)為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒:以課文內容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的?引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c.抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現他美好的愿望。
4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
巧設疑問(wèn),升華感情
1.提問(wèn):小男孩會(huì )回來(lái)嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據。
3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導朗讀最后一句話(huà),抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
課外延伸,想想續寫(xiě)
1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請你展開(kāi)想想,接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。
B案
第一課時(shí)
導入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì ),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導入新課。
初讀感知
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字,指名認讀,開(kāi)火車(chē)認讀。
5.自由說(shuō)說(shuō)課文的.大體內容。
細讀感悟
1.讀文想問(wèn)題
a.投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。
b.請在原文中找出例句,體會(huì )“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫(huà)句找答案
a.小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
3.讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
精讀入情
1.男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà),注意運用適當的語(yǔ)氣表達情感。
2.教師范讀,再指名讀,師生給予評價(jià)。
演讀入境
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一,進(jìn)入課文描述的情境。
識字寫(xiě)字
1.投影出示下列詞語(yǔ)
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準備停當
膠卷 秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側過(guò)臉
a.讀一讀
b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗。
拓展活動(dòng)
“請轉告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責。對這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì )得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據,并發(fā)揮想象,續寫(xiě)故事。
三年級語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,認識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法。
2、培養學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
4、引導學(xué)生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護,學(xué)習小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習,天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞句,理解課文內容,體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準備
生字卡片、教學(xué)掛圖。
收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文,初步了解課文的主要內容。
2、學(xué)習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文,了解內容。默讀課文,提出問(wèn)題,初步展開(kāi)討論。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生學(xué)習質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物,導入新課
1、啟發(fā)談話(huà)。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?
2、學(xué)生之間交流收集的.有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結:高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)!皶(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習疑難,相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?
6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節課交流解決。
三、合作識字
1.小組合作,想辦法記住生字字形。
2.交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、培養學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
3、引導學(xué)生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護,學(xué)習小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負老一輩的殷切希望,努力學(xué)習,天天向上。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內容,體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入,說(shuō)話(huà)練習
1.鞏固詞語(yǔ)
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告
2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、回憶上節課歸納的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的策略。
。ūM量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)
1.讀文想問(wèn)題
a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句,體會(huì )“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?
2.畫(huà)句找答案
a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。
3.讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。
四、角色演讀,體會(huì )感情
1.以小組為單位,組長(cháng)為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒:以課文內容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3.挑選一組學(xué)生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的?引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現他美好的愿望。
4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
五、巧設疑問(wèn),升華感情
1.提問(wèn):小男孩會(huì )回來(lái)嗎?
2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據。
3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導朗讀最后一句話(huà),抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
六、拓展活動(dòng)
發(fā)揮想象,續寫(xiě)故事。
板書(shū)設計
小攝影師,男孩,扔紙團,擺弄,坐哭,襯托
。鲗(xiě))
關(guān)心,愛(ài)護,高爾基,放他進(jìn),微笑,站喊,對比
。ò祵(xiě))
三年級語(yǔ)文《小攝影師》教學(xué)設計4
學(xué)習目的
一、了解“攝、媚”等八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
二、正確、流利、有情感地誦讀課文,聯(lián)絡(luò )上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
三、認識課文的主要內容,領(lǐng)會(huì )小男孩對高爾基的欽敬酷愛(ài)、高爾基對小男孩非常慈祥、關(guān)懷備至的情感。
課前準備
一、生字卡片。
二、教學(xué)掛圖。
三、采集認識關(guān)于高爾基平生故事、資料。
第一課時(shí)
揭題導入
一、上節課人人學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今日,咱們再來(lái)學(xué)習一名前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
二、板書(shū)課題。讀準生字:攝(shè)。
聯(lián)絡(luò )生存現實(shí)說(shuō)說(shuō)“拍照”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。
三、出示教學(xué)掛圖,門(mén)生交換高爾基平生情形,老師相機補充解說(shuō)。
初讀課文
一、選擇自己喜好的念書(shū)體例,可以默讀、放聲讀、或者找搭檔一塊兒讀,力求讀準字音、讀通句子。碰到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。
二、搜檢誦讀情形:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指點(diǎn)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“就緒(dang)”、“端詳(liang)”、注重:玩弄(nòng)聲母是n 。
三、給課文標好自然段序號,提示門(mén)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第一自然段。
四、交換學(xué)習疑問(wèn),相機指點(diǎn)門(mén)生誦讀該詞、句地點(diǎn)段落,通過(guò)聯(lián)絡(luò )上下文的法子初步講明課文字、詞障礙。
五、齊讀全文后,完全說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
合作識字
一、小組合作,想辦法記住生字字形。
二、交換識記法子:行使熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在謄寫(xiě)時(shí)應當注重甚么。
第二課時(shí)
溫習導入,語(yǔ)言實(shí)習
一、鞏固詞語(yǔ)
紙團 墻報 鞠躬 端詳 叮囑 玩弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告
二、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
角色演讀,領(lǐng)會(huì )情感
一、以小組為單位,組長(cháng)為導演,支配組員分角色誦讀、演出課文第一—十一自然段的內容。
提示:以課文內容為腳本,找出描述動(dòng)作、神志的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊誦讀。
二、老師分組巡查、指點(diǎn)誦讀、演出。
三、遴選一組門(mén)生上臺演出,依據演出情形,相機指點(diǎn)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a.點(diǎn)評門(mén)生演出的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“端詳”、“玩弄相機”、“趕忙站”等詞語(yǔ)。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你演出時(shí)領(lǐng)會(huì )到小男孩其時(shí)的心境是怎么樣的?引誘門(mén)生從中感受到小男孩對高爾基的'欽敬酷愛(ài)之情。
c.捉住高爾基的反映,尤其是“叮囑”2字,開(kāi)展商討,領(lǐng)會(huì )到他對下一代的寬厚慈祥和眷注。
d.引讀第10自然段,注重高爾基的神志動(dòng)作,指點(diǎn)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有不少膠卷!弊岄T(mén)生頻頻誦讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,匡助孩子拍成這張照片,實(shí)現他美妙的欲望。
四、實(shí)習分角色有情感誦讀課文,讀出對話(huà)的差別語(yǔ)氣。
巧設疑難,升華情感
一、發(fā)問(wèn):小男孩會(huì )回來(lái)嗎?
二、讓門(mén)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,要求聯(lián)絡(luò )全文,在課文中找出自己的根據。
三、高爾基期望孩子來(lái)嗎?指點(diǎn)誦讀末了一句話(huà),捉住“無(wú)非”、“必定”等詞表示的先后態(tài)度上的轉變,再次深入感受他對少年兒童的眷注和深深的愛(ài)。
課外延長(cháng),想一想續寫(xiě)
小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次晤面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)甚么?做些甚么呢?請你開(kāi)展想一想,接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同硯間互相交換。
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