《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用8篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。下面是小編準備的《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀。
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?今天我們就來(lái)學(xué)習一首表達這種興奮、激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠足》。
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“目”。會(huì )寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字。
第一課時(shí)
一、釋題導入新課
1、師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一首表達這種興奮、激動(dòng)心情的'小詩(shī)《明天要遠足》。
3、“遠足”是什么意思?
二、自主識字
1、聽(tīng)教師范讀，圈畫(huà)出生字。
2、自由、正確地朗讀課文。
3、自由識字，口頭組詞。
4、小組交流識字方法。
5、逐個(gè)點(diǎn)名交流識字。
6、多種方法朗讀課文。
三、朗讀課文，鞏固識字
1、老師領(lǐng)讀課文，鞏固識字。
2、自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3、全班流利地朗讀課文。
四、檢測識字，總結全課
1、展示字、詞，檢測識字情況。
睡不著(zhù)大海老師天亮什么地方真正同學(xué)
2、這節課你有哪些學(xué)習收獲?
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、檢測認字。(課件展示)
2、全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文，理解內容
1、全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節小詩(shī)。
2、這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、詩(shī)中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著(zhù)?
4、你有過(guò)這樣的心情嗎?練習說(shuō)一說(shuō)。
5、多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
三、練習說(shuō)話(huà)，深入感悟
1、課件展示，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2、小組讀，全班讀，背誦。
四、書(shū)寫(xiě)生字，練習鞏固
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字“才、明、同、學(xué)”，認字并組詞。
2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。
3、讓學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1、這節課我們學(xué)到了些什么知識?
2、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、會(huì )認“目”1個(gè)偏旁。
3、準確、流利地朗讀課文，讀準字音。
4、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，現在是什么季節��？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準備活動(dòng)呀？
2、師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）
3、師：走！我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧！
二、初讀課文，整體感知
1、師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠足的同學(xué)們在干什么。
2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦！
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）
三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識字
1、看拼音讀詞語(yǔ)。（出示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
2、分類(lèi)識字：
�。�1）“才”“白”獨體字，注意筆順。
�。�2）“明”“的'”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的？
3、指導學(xué)生學(xué)習生字，并組詞練習。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復習舊知
1、師：同學(xué)們，課文中散落著(zhù)許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（出示“學(xué)海拾貝”。）誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀？
2、鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習詩(shī)歌
1、讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、出示第一節，女生朗讀。思考問(wèn)題：
�。�1）有一個(gè)孩子遠足前翻來(lái)翻去睡不著(zhù)，為什么？
�。�2）哪一句最能體會(huì )到那個(gè)孩子急切的心情？
�。�3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。）
3、老師指導朗讀“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著(zhù)。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著(zhù)。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語(yǔ)氣。
4、請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、認識11個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會(huì )課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受遠足的快樂(lè )之情和對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文情感，對大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補充法。
課前準備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、趣味導課
1、同學(xué)們，秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，你有沒(méi)有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情會(huì )怎樣呢？你會(huì )想些什么呢？
2、就有這樣一位小朋友，也和你們一樣，在出行之前充滿(mǎn)了期待。今天，我們一起學(xué)習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
�。ò鍟�(shū)課題）明天要遠足（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字：睡那海真老師嗎什亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇В骸傲痢笔侨匆艄�，“睡、師、什”是翹舌音。）
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認識嗎？
睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(cháng)、是嗎、什么、明亮
4、學(xué)習課題。
�。�1）什么是遠足？
�。ㄟh足不是通常意義上的散步，而是指“比較遠的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。）
�。�2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結歸納。
�。ɡ纾盒∽髡咭ツ睦�？他要去遠方干什么？）
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細細的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀(guān)察邊傾聽(tīng)課文朗讀。
�。�2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節？分別講了什么呢？
�。ㄈ齻�(gè)小節。第一小節：小朋友遠足前一天激動(dòng)得睡不著(zhù)，期待看到多彩的大海；第二小節：小朋友睡不著(zhù)，期待看到潔白的云彩；第三小節：小朋友睡不著(zhù)，希望天快點(diǎn)亮。）
�。�3）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
�。�4）指名朗讀，師生評價(jià)正音。
2、學(xué)習第一小節。
�。�1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
�。�2）思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著(zhù))小作者睡不著(zhù)，想到了什么呢？（那地方的海）
�。�3）那地方的海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀(guān)察。海水有哪些顏色呢？
�。ňG色、藍色、黑色）
教師補充資料：綠色的海水，就是鹽濃度較高，加上海水中有微小綠色植物，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光各方位照射，從而表現綠色；藍色，多數是天空映出來(lái)的藍，而且海水中鹽濃度較小，看到的就是藍色。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。
�。�4）你也來(lái)體驗一下這位小朋友的心情。帶著(zhù)激動(dòng)、期待的語(yǔ)氣讀一讀這一小節。注意語(yǔ)速稍慢。
3、學(xué)習第二小節。
�。�1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節，師生評價(jià)。
�。�2）小朋友睡不著(zhù)，他還在想什么呢？
�。ㄋ谙朐贫鋾�(huì )不會(huì )那么潔白柔軟。）
�。�3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？
�。ㄜ涇浀�'，摸上去很舒服。）
�。�4）小作者對同學(xué)的話(huà)持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。ㄕ娴模�
�。�5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現在你認為那個(gè)地方的云怎么樣？
(美麗、潔白……)
�。�6）指導有感情地朗讀本小節。
4、學(xué)習第三小節。
�。�1）課件最后一節，指名朗讀，師生評價(jià)。
�。�2）小朋友為什么盼著(zhù)天快點(diǎn)亮呢？
�。ǹ梢钥闯鲂∨笥褜h足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）
�。�3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？
�。ㄖ�(zhù)急又無(wú)奈。）
�。�4）現在你就試著(zhù)讀出他的這種著(zhù)急和無(wú)奈吧。
5、教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續去觀(guān)賞美麗的大自然吧。
6、指導書(shū)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”
�。�1）生觀(guān)察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
�。�2）師范寫(xiě)生字。
�。�3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7、課堂小結：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)小朋友在遠足的前夜激動(dòng)得睡不著(zhù)覺(jué)，盼著(zhù)天亮，表現了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì )了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛(ài)。
�。�2）感受到小作者的激動(dòng)心情，體會(huì )到詩(shī)歌的美妙。
2、課堂練習
比一比，組詞。
同（共同）明（明亮）
向（向往）月（月亮）
我會(huì )寫(xiě)近義詞。
顏色——（色彩）
潔白——（雪白）
柔軟——（軟和）
五、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己都有哪些睡不著(zhù)覺(jué)的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
《明天要遠足》是人教版一年級上冊的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫(xiě)小朋友在遠足的前夜激動(dòng)得睡不著(zhù)覺(jué)，盼著(zhù)天亮，表現了作者激動(dòng)、期待的心情和對大自然的向往。
這首小詩(shī)重在描寫(xiě)小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著(zhù)”這一主題，引導學(xué)生找出睡不著(zhù)的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎上，指導有感情地朗讀，加深對這種情感的體驗。
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)生字。認識新偏旁“目”。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子的語(yǔ)氣變化。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，結合插圖，感受即將遠足的快樂(lè )，期盼之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。學(xué)習本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“同、學(xué)”等字。
三、學(xué)情分析
《明天要遠足》是一首充滿(mǎn)童趣、表現童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內心的喜悅而睡不著(zhù)覺(jué)的情景。本課的教學(xué)設計以學(xué)生為本，寓教于樂(lè )，努力創(chuàng )造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引導學(xué)生體會(huì )小主人公遠足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識字的方法，引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，充分實(shí)現以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學(xué)情境。
四、教學(xué)方法
多媒體演示、小組合作。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題。
同學(xué)們，請你也回憶一下你都到過(guò)哪些地方去旅行？去旅行前你的心情如何？
走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的景色讓人陶醉，迷人的風(fēng)光讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《明天要遠足》，看一看課文里的小朋友是怎樣期待這次旅行。
�。ǘ┙處煼蹲x，初步感知
教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
預設：知道為什么“我”睡不著(zhù)。
�。ㄈ┏踝x詩(shī)歌，認讀生詞
1、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)生自學(xué)生字。
�。�1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
�。�2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
在學(xué)習的過(guò)程中用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
�。�3）借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的.生字。認識新偏旁“目”。
�。�4）同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音。
2、隨文識字品讀文章
�。�1）強調睡是翹舌音，認識新的偏旁“目”字旁。睡覺(jué)閉上眼睛，所以是目字旁，聯(lián)系偏旁來(lái)記憶，給睡組個(gè)詞吧。還能說(shuō)出目字旁的字嗎？
�。�2）“那”的反義詞是“這”。
跟進(jìn)訓練題
火眼晶晶，我會(huì )選。
�。�1）nà?
�。�2）nǎ
你去哪（）兒？我去那（?）里。
�。�3）能用“嗎”說(shuō)一句話(huà)嗎？
通過(guò)圖片展示理解海為什么是多種顏色？認識“真”字，并說(shuō)一說(shuō)“真”的反義詞是“假”，理解“潔白柔軟”一詞的意思。
�。�4）三個(gè)自然段采用自由讀指名讀同桌互讀齊讀等形式品讀感悟孩子的焦急、無(wú)奈想要遠行迫不及待的想法。
3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。
�。�1）多媒體課件出示生詞：睡不著(zhù)大海那地方?老師真的嗎?同學(xué)?什么?剛才天亮
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
游戲環(huán)節——給鬧鐘送漢字，每個(gè)鬧鐘上出示一個(gè)本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
�。ㄋ模┘凶R字，指導書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì )到了小朋友的想去旅行的焦急的心里，不過(guò)當中還藏著(zhù)一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字——才、明。
�。�1）學(xué)習生字——明�！叭铡痹谪Q中線(xiàn)的左邊略上，月字豎撇在豎中線(xiàn)，向左穿插。
�。�2）學(xué)習生字——才。教師在黑板演示，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字——才。三個(gè)筆畫(huà)要舒展，橫在橫中線(xiàn)，豎的部分要直，鉤短小有力撇要舒展。
�。ㄎ澹┛偨Y。
這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對遠行焦急、無(wú)奈、期待的心情，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )這位小朋友急不可耐的心情。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、檢查詞語(yǔ)和生字的認讀情況。
2、回顧課文內容。
�。ǘ┰僮x詩(shī)歌，理解感悟。
1、這首詩(shī)中什么地方寫(xiě)得最有意思？
預設1：睡不著(zhù)的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去
想一想我們平時(shí)睡不著(zhù)覺(jué)的樣子。
預設2：三次嘆氣“哎——”
學(xué)生演一演三次嘆氣“哎--”，表情要生動(dòng)。
“哎——”這條長(cháng)長(cháng)的尾巴是什么意思？表示嘆氣的時(shí)間很長(cháng)。
翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——/到底什么時(shí)候，/才天亮呢？有感情的讀一讀，體會(huì )當時(shí)的心情。
2、你有過(guò)這樣的心情嗎？
3、朗讀比賽，讀中體會(huì )小朋友著(zhù)急迫不及待的等待心里。
�。ㄈ┲笇П痴b，積累語(yǔ)言。
1、借助填空背誦課文。指名背、小組背、全班齊背。
明天要遠足
翻過(guò)來(lái)，
唉——
睡不著(zhù)。
--------------------------------------------------------------
翻過(guò)去，
唉——
睡不著(zhù)。
------------------------------------------------------------
翻過(guò)來(lái)，
翻過(guò)去，
唉——
2、我會(huì )說(shuō)一說(shuō)：
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì )到了小朋友的焦急，這些語(yǔ)言當中還藏著(zhù)一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
1、交流記憶方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，
2、學(xué)習生字——同、學(xué)。
�。�1）觀(guān)察生字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
�。�2）師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
�。�3）比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，再次感受夜色
1、教師總結：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對遠足的渴望，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的韻味。
2、播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.認識“睡、著(zhù)”等 11 個(gè)生字，認識目字旁。
2.正確朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。
3.正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)字。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著(zhù)的時(shí)候嗎？是因為什么事睡不著(zhù)呢？
設計意圖從學(xué)生的生活經(jīng) 驗入手，喚起他們類(lèi) 似的感受，拉近與文本的距離。
2.出示課題：明天要遠足。
學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫不拖音。
教師：猜一猜，什么是“遠足”？
3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因為明天要遠足，晚上都睡不著(zhù)了，猜猜她的心情是怎樣的？
二、初讀課文
1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習朗讀。
要求：借助拼音讀正確，碰到不認識的字圈一圈，多讀幾遍。
3.分小節指名朗讀，發(fā)現朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
4.學(xué)習本課生字新詞。
�。�1）出示詞卡：
大海 老師 同學(xué) 天亮。
練習認讀。
再分別用“大海、老師、同學(xué)”說(shuō)話(huà)。
用“亮”擴詞。
�。�2）出示帶有輕聲的詞語(yǔ)、句子，練習朗讀。
睡不著(zhù) 地方 真的 什么 時(shí)候
那地方的`海，/ 真的像老師說(shuō)的，/ 那么多種顏色嗎？ 到底什么時(shí)候，/ 才天亮呢？
教師：演示一下“睡”的動(dòng)作，眼皮一合睡著(zhù)了。
認識目字旁。
拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？
設計意圖利用漢字偏旁表 義的特點(diǎn)，引導學(xué)生 更好地理解字義。
教師：你也能用上“嗎”來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
5. 自由練讀小詩(shī)。
三、品讀感悟
1.分段指名讀，讀正確、流利。
2.交流：這首詩(shī)中，什么地方寫(xiě)得最有意思？
預設 1 ：睡不著(zhù)的動(dòng)作：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去
想一想：你激動(dòng)得睡不著(zhù)覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的樣子。
預設 2 ：3 次嘆氣“唉——” 學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動(dòng)。
“唉——”這條長(cháng)長(cháng)的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣 的聲音很長(cháng)。
回歸第三小節：“哎——/ 到底什么時(shí)候，/ 才天亮呢？” 有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
設計意圖圍繞學(xué)生最感興 趣的內容進(jìn)行交流， 調動(dòng)了他們說(shuō)的欲望。
四、書(shū)寫(xiě)指導
1.出示田字格中的“才、明”，觀(guān)察字在田字格中的位置。
2.教師示范，學(xué)生練習。
3.反饋評價(jià)：
先展示優(yōu)秀作品，評價(jià)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；
再出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，反饋后再次書(shū)寫(xiě)。
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“睡、那”等11個(gè)生字，認識目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文，讀出句子的語(yǔ)氣。
3、正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認“睡、那”等11個(gè)生字，認識目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。
2、正確書(shū)寫(xiě)“才、明”兩個(gè)生字。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞兒歌，適性導入。
1 、播放兒歌《小腳丫走天下》，老師帶著(zhù)學(xué)生輕聲讀兒歌。
師：老師請同學(xué)們一起看大屏幕，欣賞一首兒歌，欣賞完請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌中的小腳丫走到了哪里，干了什么？
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，兒歌里的小腳丫走到了哪里，干了什么？
預設：走到了海邊，捉了魚(yú)蝦。走到了雪山，摘了蓮花。走到了西藏，看了晚霞
2 、理解、識記“遠足” 。
師：嗯，同學(xué)們聽(tīng)得真仔細！像兒歌里的小腳丫這樣，走到很遠的地方去看美麗的風(fēng)景、做有趣的事情，就叫做遠足。（出示詞卡“遠足”）跟老師一起讀“遠足”（生跟讀“遠足”）再一遍“遠足”（生跟讀“遠足”）。
3 、揭示課題。
師：有一位作家黃素珍，把要遠足的心情寫(xiě)成了一首小詩(shī)，請同學(xué)們看老師寫(xiě)課題：第9課明天要遠足。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
4 、讀課題：指名學(xué)生讀課題。
師評價(jià)：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都讀得很好，詞語(yǔ)也連讀了。（這個(gè)是讀得好的評價(jià)）
指名學(xué)生讀課題。
師評價(jià)：嗯，讀的時(shí)候要注意明的后鼻音和足的平舌音的讀法，再請一個(gè)同學(xué)讀讀。（讀得不好的評價(jià)）
5 、齊讀課題。
師：嗯，多練練，相信你能讀得更好。大家一起讀一遍課題：第9課明天要遠足。
生齊讀課題。
二、初讀感知，適情自學(xué)。
1 、學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音讀正確，把句子讀通順。
師：現在大家打開(kāi)課本93頁(yè)，先自由地讀一讀課文，然后將預習課文時(shí)，老師要求圈出來(lái)的生字，拼讀兩遍，待會(huì )兒老師要檢查一下你們預習生字的情況�，F在開(kāi)始吧。（生自由讀課文）
2 、檢查預習。
�。�1）開(kāi)火車(chē)帶讀生字。
師：課文里的字都讀會(huì )了嗎？（讀會(huì )了）那我們的雙列小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧。一列小火車(chē)讀，一列小火車(chē)評價(jià)。（拼音和字各讀一遍）睡、真、師、什是翹舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，嗎是語(yǔ)氣助詞，要讀輕聲，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。才是平舌音。
�。ㄗx和評價(jià)的同學(xué)讀得不準的，老師示范讀，鞏固讀一遍）。
�。�2）齊讀生字。
�。�3）學(xué)習新偏旁：目字旁、京字頭。
開(kāi)火車(chē)出示“睡”的字卡時(shí)，拼讀、評價(jià)。
師：誰(shuí)來(lái)給睡字組個(gè)詞��？（生：午睡睡覺(jué)）睡字有個(gè)我們要認識的新偏旁：目字旁，師相機板書(shū)目字旁，師：找找看目字旁和目字有什么區別��？（生：變窄了）
師：你們觀(guān)察真仔細，目字旁變瘦了，窄了。目是什么呀？（眼睛）嗯，帶目字旁的字都跟眼睛有關(guān)系。那睡覺(jué)的時(shí)候眼睛要怎么樣��？睡覺(jué)的時(shí)候眼皮往下垂，眼睛合上，我們就睡著(zhù)了對嗎？所以睡字是目加垂組成的。
亮字里頭也有個(gè)我們要學(xué)習的新偏旁，京字頭。一起讀，京字頭（生：京字頭）京字頭（京字頭）。咱們給亮組個(gè)詞吧。（明亮天亮）。
�。�4）去掉拼音小帽認讀生字。
師：我們一起來(lái)玩個(gè)摘蘋(píng)果的游戲吧，看看大家是不是都能摘到大蘋(píng)果。
�。�5）指名認讀詞語(yǔ)。
師：嗯，同學(xué)們的字都讀準了，那給他們找朋友，不知道大家還能不能讀好呢？（能）那我們一起來(lái)讀一讀。（出示生字：翻過(guò)來(lái)睡不著(zhù)老師同學(xué)顏色潔白柔軟天亮地方真的那么說(shuō)的什么時(shí)候）請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，不會(huì )的借助拼音讀。一位讀第一排，一位讀第二排。
師：大家看看有沒(méi)有什么發(fā)現��？（第二排的詞語(yǔ)，第二個(gè)字都是輕聲）嗯，你們觀(guān)察真仔細，注意到了第二排的詞語(yǔ)有輕聲。誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二排的詞語(yǔ)。
�。�6）指名讀第一個(gè)句子。
師：那這些詞語(yǔ)我們送回句子里，大家會(huì )不會(huì )讀呢？（出示句子1：那地方的海，真的`像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？）老師請你來(lái)讀一讀這個(gè)句子（生讀）嗯，字音準，注意輕聲不要拖音。再請一位同學(xué)試試，你來(lái)吧。（生讀）嗯，輕聲讀得輕而短，句子讀得很順暢。你再來(lái)讀一遍（第一位同學(xué)），嗯，這一遍好多了。
�。�7）齊讀第一個(gè)句子。
師：大家一起來(lái)讀一遍吧。（齊讀）
�。�8）指名讀第二個(gè)句子。
師：我們來(lái)讀第二個(gè)句子。（出示：到底什么時(shí)候，才天亮呢？）誰(shuí)來(lái)讀這句？（生讀）嗯，讀得不錯。再請一位同學(xué)讀，你來(lái)吧。（生讀）
�。�9）齊讀第二個(gè)句子。
師：嗯，輕聲短而輕，詞語(yǔ)很準確。老師為你們點(diǎn)個(gè)贊，大家一起來(lái)讀一遍這個(gè)句子吧。（齊讀）
三、品讀課文。
1 、聽(tīng)讀課文，感受詩(shī)歌的節奏與韻味，并數詩(shī)歌小節數目。
師：接下來(lái)請同學(xué)們認真聽(tīng)讀課文，并且用鉛筆標出這首小詩(shī)有幾個(gè)小節？（播放范讀音頻）
師：同學(xué)們，課文有幾個(gè)小節��？（3個(gè)）嗯，3個(gè)，我們來(lái)看看（出示課件標課文小姐數目1 、 2 、 3）你們都標對了沒(méi)有？（標對了）真棒。
2 、指名合作讀三個(gè)小節。
師：我請3位同學(xué)合作讀一讀這三個(gè)小節，讀的時(shí)候注意讀準字音，讀通句子。（3個(gè)同學(xué)讀）
師：嗯，都讀得非常棒。
3 、出示第一小節第一句話(huà)，指名讀。
�。�1）讀第一句話(huà)，引導學(xué)生讀出興奮、等不及的感覺(jué)。
師：同學(xué)們，你們跟爸爸媽媽出去玩前一天晚上，是什么心情��？（高興、期待、開(kāi)心、可能會(huì )睡不著(zhù)）嗯，詩(shī)里的小女孩是不是也跟大家一樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。ǔ鍪镜谝痪湓�(huà)：翻過(guò)來(lái)，唉——，睡不著(zhù)。）（生讀）
師：嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你有一點(diǎn)點(diǎn)期待去遠足。誰(shuí)再來(lái)試一試加上動(dòng)作，邊讀邊表演？（生讀）
師：嗯，從這位同學(xué)的表演中，我聽(tīng)出來(lái)了，他想馬上就出去玩。
�。�2）學(xué)習破折號的用法，讀出期待、無(wú)奈和急切的心情。
師：大家看看這句話(huà)，有沒(méi)有什么發(fā)現？（唉后面有一橫）嗯，唉后面拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的尾巴。這個(gè)尾巴啊，是個(gè)破折號，放在這里表示語(yǔ)氣的延長(cháng)，讀的時(shí)候聲音拖長(cháng)一點(diǎn)。咱們一起讀一讀這句話(huà)？（生讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，大家都有點(diǎn)興奮得睡不著(zhù)了。
�。�3）指名學(xué)生讀第一節第二句，問(wèn)句帶著(zhù)好奇、想象和疑惑讀。
a 、師：小女孩躺在床上睡不著(zhù)，她在想什么呢？找一找，舉手告訴老師。（生回答）
預設1：大海（嗯，她在想那地方的海）
b 、老師有點(diǎn)不明白，那地方的海，是哪個(gè)地方的海啊，你們知道嗎？
預設：海南嗯，還有人有不同意見(jiàn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（原來(lái)那地方就是他們明天要去的海邊�。�
c 、在小女孩的心里，那地方的海怎么樣？你們再找找看。預設：顏色很多。
你們知道大海都有什么顏色嗎？（黑、綠、藍）
出示大海的顏色，解釋大海顏色的變化。
哇，大海有這么多種顏色，真美啊。你們想不想去看看這色彩繽紛的大海��？（想）。那誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話(huà)，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)你有多想去？（指名讀）這么美的地方，有沒(méi)有誰(shuí)更想去的呢？（指名讀）嗯，看來(lái)你確實(shí)很想去看看大海。
d 、小女孩是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的那地方的海有很多種顏色？預設：老師。
e 、小女孩相不相信老師說(shuō)的話(huà)��？你從哪里讀出來(lái)的？（預設：有點(diǎn)不相信有點(diǎn)懷疑）
�。ㄕ娴模�
�。◤膯�(wèn)句可以看出）嗎字表示疑問(wèn)。
嗯，那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？（師范讀）嗯，大海很美，小女孩想去，又有點(diǎn)不相信大海真的像老師說(shuō)得那么多種顏色，誰(shuí)能來(lái)讀出小女孩期待又疑惑的心情��？要注意問(wèn)句最后語(yǔ)氣要上揚。（指名讀）嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)不相信，又有點(diǎn)期待。誰(shuí)再來(lái)讀讀。（生讀）嗯，你讀出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是卻很期待見(jiàn)到那么美的大海。
�。�4）齊讀第一節。
師：大海是如此地吸引人，難怪小女孩會(huì )睡不著(zhù)，我們一起來(lái)美美地第一遍第一小節吧。
齊讀第一小節。
過(guò)渡：嗯，同學(xué)們讀得真好，回去記得表演給爸爸媽媽看啊�，F在跟著(zhù)老師律動(dòng)起來(lái)吧。老師做一遍，你們跟著(zhù)做一遍。（律動(dòng)兒歌）
四、觀(guān)察比較，適性寫(xiě)字。
師：運動(dòng)完了，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)字吧。
1、出示田字格中的“才、明”，觀(guān)察字在田字格中的位置。
2、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)。
3、反饋評價(jià)：展示優(yōu)秀作品，評價(jià)與之前的書(shū)寫(xiě)要求一致；出示部分有典型問(wèn)題的書(shū)寫(xiě)，反饋后再次書(shū)寫(xiě)。
師：大家先觀(guān)察一下才字的筆順和筆畫(huà)，以及在田字格中的位置，請小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現。
預設：才是一個(gè)獨體字，要寫(xiě)在田字格的中間。才字有三畫(huà)，橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，跟橫中線(xiàn)平行，在橫中線(xiàn)的上面一點(diǎn)，豎在豎中線(xiàn)上，鉤要寫(xiě)的小而有力，撇要寫(xiě)得舒展。
看老師示范寫(xiě)。大家一起來(lái)書(shū)空一次吧。我報才，我寫(xiě)才。好，接下來(lái)同學(xué)們在書(shū)上描兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始。
展示作品。
同樣請大家觀(guān)察一下明字的筆順、筆畫(huà)和在田字格中的位置。請一位小老師來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現。
預設：明字是一個(gè)左右結構的字，日字在橫中線(xiàn)左邊略偏上，月字的豎撇起筆在豎中線(xiàn)上，第二筆短橫在橫中線(xiàn)上，撇的收筆和橫折鉤的收筆在同一線(xiàn)上�？蠢蠋熃o大家示范寫(xiě)。
大家一起來(lái)書(shū)空一次吧。我報明，我寫(xiě)明。請大家在書(shū)上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。開(kāi)始。
匯報展示。
五、適時(shí)總結，激發(fā)探究
這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小女孩要去遠足，因為興奮，想到了大海而睡不著(zhù)覺(jué)。小女孩還想到了什么呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教材分析
《明天要遠足》是一首詩(shī)歌，描述了主人公因為明天要遠足而翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著(zhù)，表現了主人公掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。本課的目的一是讓學(xué)生認識“睡、那”等11個(gè)生字，認識2個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)“才、明”等4個(gè)生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )主人公的心情。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、、才、亮”11個(gè)生字，認識“目字旁和京字頭”；會(huì )寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)自然、向往自然的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )主人公激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字詞；朗讀課文，體會(huì )主人公的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、了解遠足，導入新課
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生拼讀。
2、質(zhì)疑:什么是遠足？
3、明天要遠足了，大家現在的心情是怎樣的？今天這節課，我學(xué)習新的課文--《明天要遠足》。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字。
3、學(xué)習生字“睡、那、海、真、老、師、嗎、同、什、才、亮”
三、書(shū)寫(xiě)指導
1、學(xué)習生字“才、明、同、學(xué)”的讀音、筆順。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
3、組內評議。
第二課時(shí)
一、復習導入
學(xué)生齊讀課文。
二、朗讀課文，初悟課文
1、教師出示課文插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的'內容。
2、想一想：課文哪些地方說(shuō)明她睡不著(zhù)？
3、課文中的主人公為什么睡不著(zhù)？
4、學(xué)生一邊表演一邊朗讀。
三、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
四、表演朗讀
三個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。
五、拓展延伸
我會(huì )說(shuō)：那地方的……真的像……說(shuō)的那么……
《明天要遠足》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教材分析
《明天要遠足》是一首詩(shī)歌，描述了小主人公因為明天要遠足而翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著(zhù)，表現了主人公掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。大部分學(xué)生有過(guò)與主人公相似的生活體驗，因此，他們能夠容易地體會(huì )到主人公的心情。教學(xué)本課時(shí)，教師應從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導學(xué)生走進(jìn)課文，與課文對話(huà)，有所感悟。
教學(xué)目標
知識與能力目標
認識“睡、那”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“才、明”等4個(gè)字。認識3個(gè)偏旁“目、冂”。
過(guò)程與方法目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、向往自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字;認識3個(gè)偏旁“目、冂”。朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )小主人公期待的心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、向往自然的情感。
課前準備
多媒體課件、圖片、音頻、視頻。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、了解遠足，導入新課：
1.齊讀課題。理解“明天”的意思。
2.質(zhì)疑：什么是遠足?(比較遠的徒步旅行，我們一般叫踏青或郊游。)
3.學(xué)唱歌曲《一起去郊游》。
4.討論交流：明天就要去遠足了，在遠足之前，大家的心情如何?
二、初讀課文，整體感知：
1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。遇到不認識的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀;把要求會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，不會(huì )的向同學(xué)或老師請教。
3.同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的.字音。
4.作者簡(jiǎn)介。
5.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
(1)學(xué)習“老、師、同”。指名讀生字，齊讀。
(2)學(xué)習“那、海、真、嗎”。出示大海的圖片，學(xué)生認識“�！�，指名讀生字，齊讀。指名將生字帶進(jìn)課文讀，小組讀，齊讀。
(3)學(xué)習“睡、真、什、才、亮”。
�、俳處煶鍪揪涠危悍^(guò)去，唉—睡不著(zhù)。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎?翻過(guò)來(lái)，唉—到底什么時(shí)候，才天亮呢?
�、谥该x生字，齊讀。引導學(xué)生認識目字旁，強調“著(zhù)”在本課讀zháo。
6.指名分節朗讀，讀后評議。
7.小組合作讀，要求讀正確、流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
1.學(xué)生觀(guān)察“才、明、同、學(xué)”的書(shū)寫(xiě)順序、以及每一筆在田字格中的位置。教師強調“從左到右”“由里到外”的筆順規則。
2.學(xué)生先描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
3.組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
四、課堂小結：
課文的小主人公晚上躺在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著(zhù)，因為什么?
第二課時(shí)
一、復習鞏固：
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.學(xué)生正確、流利朗讀地課文。
二、理解課文，感情朗讀：
1.教師出示課文插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2.想一想：課文哪些地方說(shuō)明她睡不著(zhù)?
出示句子：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉—到底什么時(shí)候，才天亮呢?
(1)指名讀。
(2)交流：你有睡不著(zhù)的時(shí)候嗎?為什么?學(xué)生匯報。
(3)學(xué)生一邊朗讀，一邊體會(huì )主人公的心情。
3.教師：課文的主人公為什么睡不著(zhù)?
(1)提問(wèn)：她睡不著(zhù)時(shí)想到了哪些美景?
(2)學(xué)生匯報后，教師追問(wèn)：那地方指的是哪里?她親眼見(jiàn)過(guò)這些景色嗎?
5.讀了文字，請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)贊美一下大海和白云吧!
6.學(xué)生一邊表演一邊朗讀。
三、拓展延伸，討論交流：
1.教師：主人公因為明天要遠足，激動(dòng)得睡不著(zhù)。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3.學(xué)習出游安全知識。
4.播放學(xué)生視頻，課外閱讀方素珍的書(shū)。
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