“自編棍術(shù)組合”課時(shí)教學(xué)計劃（八年級）-初中體育教學(xué)設計
1、教學(xué)設計思想
以《體育與健康課程標準》為依據，以校本課程武術(shù)中的“自編棍術(shù)組合”為主教材，旨在挖掘開(kāi)發(fā)傳統的民族體育課程，宏揚民族精神。本課教學(xué)中通過(guò)技能學(xué)習和對所學(xué)動(dòng)作的自主合理命名，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生領(lǐng)悟武術(shù)的“形神兼備”特點(diǎn)，培養崇尚武德、講禮守信的道德情操，逐步建立熱愛(ài)中華民族傳統體育的情感。
2、教學(xué)內容的分析、選擇
武術(shù)是中華民族的傳統體育項目，淵源流長(cháng)且博大精深，它以其“形神兼備”的特點(diǎn)、“精、氣、神”完美合一的追求境界而享譽(yù)世界。將其列為我校體育與健康校本課程，目的是為了弘揚民族文化，發(fā)揚崇德尚武精神，有效發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌、協(xié)調、靈敏等體能要素，滿(mǎn)足學(xué)生的探索、好勝、搏擊、防身等心理需求，并促使學(xué)生養成良好的鍛煉習慣，培養終身體育的意識，為學(xué)生的和諧發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
武術(shù)分套路演練和對抗格斗兩種基本運動(dòng)形式。器械屬于套路運動(dòng)形式，是武術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在水平四體育學(xué)習階段我校把之定位于拓展和延伸項目。學(xué)習武術(shù)器械，不僅能改善和提高機體的爆發(fā)力和靈敏度，起到強身健體的作用，而且還是生活中一項防身自衛的實(shí)用技能。尤其是棍術(shù)，以其剛柔相濟、取材簡(jiǎn)單、粗獷易學(xué)、實(shí)用性強而成為我校實(shí)施器械教學(xué)的首選。
本次課為棍術(shù)教學(xué)的第三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本棍術(shù)動(dòng)作和玩棍的手段方法，對棍有了一定的理解和接觸。本課將著(zhù)重強調自編棍術(shù)套路動(dòng)作的完整性和連貫性，體現武術(shù)特有的風(fēng)格，并通過(guò)引導學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行合理命名，使學(xué)生在這堂課后能基本領(lǐng)會(huì )武術(shù)“形神兼備”的特點(diǎn)。
3、學(xué)情分析及主要策略
初中學(xué)生是生理和心理發(fā)生巨大變化的轉折時(shí)期，也是個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)身體發(fā)育迅速，力量素質(zhì)卻相對較差，對新事物有著(zhù)強烈的學(xué)習欲望，但情緒及心理素質(zhì)極不穩定。棍術(shù)學(xué)習不僅能有效發(fā)展學(xué)生力量等身體素質(zhì)，同時(shí)能磨練意志、培養堅忍不拔的意志品質(zhì)。本課“自編棍術(shù)組合”是學(xué)生在對單個(gè)棍術(shù)動(dòng)作已經(jīng)掌握的基礎上進(jìn)行的棍術(shù)組合，學(xué)生對此類(lèi)運動(dòng)技能充滿(mǎn)好奇，有急于嘗試的欲望。故在教學(xué)策略上我采用啟發(fā)探究為主，自主學(xué)習與合作學(xué)習為輔的教學(xué)手段，遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)原則，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和遷移轉化能力的培養。在學(xué)習方法上多以學(xué)生體驗、嘗試、練習為主，加以教師的`鼓勵和引導，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立自信，勇敢面對挑戰，漸漸的忘記恐懼和膽怯，體驗學(xué)習過(guò)程的艱辛和成功后的喜悅！
4、課的目標設置
�、帕私庾跃幑餍g(shù)組合的方法及動(dòng)作要領(lǐng),理解“形神兼備”的含義。
�、�80%的學(xué)生能掌握自編棍術(shù)組合的完整動(dòng)作，并能對所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行合理命名。
�、窃诤献�、探究的學(xué)練過(guò)程中敢于創(chuàng )想和表現。
重點(diǎn)：棍術(shù)組合的完整、連貫。
難點(diǎn)：初步領(lǐng)會(huì )武術(shù)“形神兼備”的特點(diǎn)。
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