《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計（精選15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇1
一教學(xué)目標：
1、了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內容。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現主題的寫(xiě)法。
3、培養熱愛(ài)動(dòng)物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
二教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內容。
三教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展示人物個(gè)性、表現主題的寫(xiě)法。
四教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩ёx：《兩只老虎》
�。ǘ┱n前預習必備——生字詞的學(xué)習積累：
嗔（chēn）怪——對人表示不滿(mǎn)。
怪誕（dàn）不經(jīng)——離奇古怪，不合常理。
大相徑庭——形容彼此相差很遠。
神采奕奕（yì）——形容精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)。
蹣跚（pānshān）——腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
�。ㄈ┱n文內容簡(jiǎn)析：
第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀(guān)察者自己。
問(wèn)：全文的文眼是什么？為什么？
第二部分（2—19）具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
第一層（2—9）寫(xiě)“我”與水鴨子的趣事；
第二層（10—19）寫(xiě)我與可可可的趣事。
�。ㄋ模┪谋練w納——中心：
文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛(ài)心和渴望人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí)也梯子案例作者可貴的探索精神。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
一、開(kāi)篇點(diǎn)題，觀(guān)察者自己
《動(dòng)物笑談》
二、具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事
�。┎贾米鳂I(yè)
1、學(xué)習積累生字詞；
2、練習冊。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇2
知識目標：
默讀課文，了解作者與動(dòng)物相處的趣事。
能力目標：
欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習文中準確嚴謹而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì )行文活潑、幽默的特點(diǎn)。
情感目標：
體會(huì )勞倫茲對動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對生命的尊重，以及嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻身的精神。
一、導入新課
人類(lèi)的周?chē)�，生存�?zhù)一百多萬(wàn)種形貌千差萬(wàn)別，本性良莠各異的動(dòng)物，它們既是人類(lèi)征服、驅遣、利用的對象，同時(shí)又是這個(gè)世界生態(tài)鏈上的重要角色。億萬(wàn)年來(lái)，這些動(dòng)物從野生到與人類(lèi)和睦相處，為人類(lèi)所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動(dòng)物，通過(guò)不斷地藝術(shù)再現，在他們的妙筆下，動(dòng)物已成為社會(huì )和時(shí)代的一個(gè)特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來(lái)一起學(xué)習《動(dòng)物笑談》。
二、教學(xué)新課
1．讀課文，找一找本文的中心句。
明確：在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì )發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀(guān)察者自己。
2．課文寫(xiě)了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？
明確：第一件：在艾頓堡車(chē)站，“我”對前來(lái)尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái)了；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線(xiàn)纏繞在樹(shù)上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明、淘氣，像個(gè)淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛(ài)。
3．作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結合課文做具體說(shuō)明。
明確：“小鳧一出殼……我就學(xué)著(zhù)母水鴨的叫聲，不停地喚著(zhù)它們�！薄斑@些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著(zhù)我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走�！薄拔規е�(zhù)那群小鴨子在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著(zhù)�！焙托▲唫兇虺梢黄�，成為小鴨們的朋友。
1．本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動(dòng)的描寫(xiě)增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動(dòng)著(zhù)，不是很清楚地表示它正要去做長(cháng)途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析：表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處和對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我，它們信任地望著(zhù)我，擠成一堆，聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫(xiě)出了它們可愛(ài)的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線(xiàn)頭，很快地飛到空中，把一整團線(xiàn)都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著(zhù)一條極長(cháng)的尾巴。
賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著(zhù)一條極長(cháng)的尾巴”，寫(xiě)出了可可動(dòng)作的輕盈敏捷。
1．這篇文章采用第一人稱(chēng)敘事，有什么好處？
明確：本文的內容是通過(guò)“我”傳達給讀者的，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感受。同時(shí)也拉近與讀者的距離，調動(dòng)讀者的閱讀興趣。
2．在描繪動(dòng)物時(shí)，作者使用了側面襯托的手法，請列舉一例進(jìn)行分析。
示例：我跑到“犯罪”現場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。
分析：通過(guò)“我”的見(jiàn)聞，從側面寫(xiě)出了“可可”的調皮、淘氣。
1．從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？
示例：①親近動(dòng)物，才能取得動(dòng)物的信任；②了解動(dòng)物的習性，才能和動(dòng)物和諧相處；③用童趣的眼光去看待動(dòng)物，你會(huì )發(fā)現動(dòng)物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類(lèi)“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片，這表現了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
明確：作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對此具有忘我精神、獻身精神，專(zhuān)注于科學(xué)研究。
三、板書(shū)設計
總：研究高等動(dòng)物的行為會(huì )帶來(lái)許多趣事
分
課后反思：
通過(guò)“整體感知”“品味語(yǔ)言”“分析技巧”三個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生積極與文本、作者進(jìn)行對話(huà)，從而達到理解文章內容、領(lǐng)會(huì )作者情感、積累相關(guān)知識的目的，實(shí)現了本課的教學(xué)目標。
教學(xué)中，只采用了“自由朗讀”“散讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對課文內容的全面理解。應該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結合起來(lái)，便于學(xué)生對課文的全面理解。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)內容】
《動(dòng)物笑談》的自學(xué)指導和分析。
【教學(xué)目標】
1、字詞，學(xué)習有條理敘事的方法。
2、學(xué)習觀(guān)察方法及形象的語(yǔ)言表達能力。
3、培養熱愛(ài)小動(dòng)物的情懷。
【教材分析】
作者通過(guò)對動(dòng)物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動(dòng)物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂(lè )，表達了作者作為一個(gè)科學(xué)家對事業(yè)的獻身精神，繼而表現了對動(dòng)物的喜愛(ài)以及彰顯了動(dòng)物是人類(lèi)的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動(dòng)形象的刻畫(huà)出了動(dòng)物獨特的有趣的生活習性。笑里隱含著(zhù)深思，談里寄托著(zhù)希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的動(dòng)詞使用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翻譯語(yǔ)言與實(shí)際生活語(yǔ)言的差距。
【教學(xué)方法】
談話(huà)法，小組探討等
【教具準備】
ppt
【教學(xué)過(guò)程】
一、 速讀課文，簡(jiǎn)析。
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
思考：文中主要寫(xiě)了哪兩種動(dòng)物？簡(jiǎn)要復述作者與動(dòng)物的糗事。
文中主要寫(xiě)了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動(dòng)物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著(zhù)爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀(guān)，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門(mén)憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時(shí)豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點(diǎn)？作者使用什么方法把這種動(dòng)物寫(xiě)得如此生動(dòng)？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來(lái)。作者使用了細節描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點(diǎn)。
因為這只鸚鵡離不開(kāi)作者，如果找不到作者就會(huì )越飛越遠，并且好迷路。
這只鸚鵡愛(ài)惡作劇，咬扣子，扯線(xiàn)團。
二、 品讀課文，歸納。
你認為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫(xiě)作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細節描寫(xiě)
呼應手法
文章是翻譯過(guò)來(lái)的，有些地方委婉過(guò)度，不夠直白，你那個(gè)否找出一處改寫(xiě)一下。
三、 瀏覽課文，探討。
了解作者，品味一下文章標題特點(diǎn)。探討作者寫(xiě)作意圖。
四、 借鑒課文，寫(xiě)作。
你也寫(xiě)一種有獨特特點(diǎn)的小動(dòng)物或者與小動(dòng)物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
五、 小結全文，作業(yè)。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門(mén)的指環(huán)》。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.默讀，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，概括中心思想。
2.體會(huì )作者對生命的熱愛(ài)尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、分享
閱讀篇目：
課本篇目：《動(dòng)物笑談》，叢書(shū)篇目：《動(dòng)物的麻煩》，備選：教師用書(shū)中的作者與動(dòng)物的溫情故事，蘇軾的小詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
古代以色列有位國王叫所羅門(mén)，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽(tīng)懂所有動(dòng)物的語(yǔ)言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習《動(dòng)物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動(dòng)物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及動(dòng)物的圖片。
請你支招：課文很長(cháng)，有3034字。長(cháng)文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫(huà)“笑談”，理內容。
1.什么是關(guān)鍵語(yǔ)句？
預測：中心句、過(guò)渡句、富有情感的語(yǔ)句、喜歡的語(yǔ)句、生動(dòng)的語(yǔ)句、揭示主旨的語(yǔ)句……
2.思考：《動(dòng)物笑談》主要講述了作者和哪些動(dòng)物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動(dòng)物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類(lèi)別；毛線(xiàn)纏樹(shù)好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書(shū)第五冊47頁(yè)《動(dòng)物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內容是《所羅門(mén)王的指環(huán)》的第一章。作者一開(kāi)始就寫(xiě)道：“為什么我要先講動(dòng)物給生活帶來(lái)的麻煩呢？因為從一個(gè)人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動(dòng)物的喜愛(ài)程度�！蔽覀兪遣皇翘貏e好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動(dòng)物們帶來(lái)的“麻煩”。寫(xiě)到的動(dòng)物很多，說(shuō)出你印象最深的一個(gè)“麻煩”就可以了。
麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進(jìn)入室內在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚(yú)缸導致短路、用鑰匙弄開(kāi)書(shū)櫥撕書(shū)扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進(jìn)室內撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……
生默讀，勾畫(huà)，概括，交流。
2.體真情
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認為作者是個(gè)怎樣的人？（概括中心思想）
對生命的熱愛(ài)、尊重、平等意識、對科學(xué)的專(zhuān)注、奉獻、嚴謹……
四、補材料，談感受
出示豐子愷的畫(huà)，配蘇軾的詩(shī)：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛(ài)鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈�！�
分享教師用書(shū)的資料。
談感受：熱愛(ài)生命，尊重生命，專(zhuān)注去做喜歡的事……
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1.默讀課文，了解大意。
2.欣賞精彩語(yǔ)段，體會(huì )語(yǔ)言的活潑幽默。
3.感受勞倫茲專(zhuān)注忘我的科研精神和對動(dòng)物的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
生命是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)。一個(gè)民歌手，在豐茂的水草間遇見(jiàn)關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，于是有了詩(shī)；李白遇見(jiàn)酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見(jiàn)了可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，于是就有了《索羅門(mén)王的指環(huán)》。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)精彩片段——《動(dòng)物笑談》。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)物笑談）
心中有目標，學(xué)習勁頭會(huì )更高，大聲齊讀：（出示學(xué)習目標）
二、默讀尋笑點(diǎn)
1.積累字詞。（出示字詞讀音）
2.“動(dòng)物笑談”的意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事。請同學(xué)們默讀課文，簡(jiǎn)要概括作者圍繞“笑”寫(xiě)了哪四件趣事？
明確：
�、佟拔摇睘榱俗鲇嘘P(guān)水鴨子的實(shí)驗，學(xué)母鴨又蹲又爬又叫。②為了喚回鸚鵡，我在火車(chē)站模仿鸚鵡鳴叫。
�、埯W鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來(lái)，并排列整齊。
�、茺W鵡把母親的毛線(xiàn)繞在樹(shù)上。
老師加大一點(diǎn)難度，你能用三個(gè)字概括嗎？
明確：學(xué)母鴨—仿鸚鵡—咬釦子—繞毛線(xiàn)
3.在課文描寫(xiě)的兩種動(dòng)物中，你覺(jué)得誰(shuí)更有趣？朗讀：用“? ”畫(huà)出動(dòng)物讓你發(fā)笑的句子，并用“我喜歡?，你看它? �！钡木涫阶鼋榻B。（出示課件）
三、知人知面知心
僅僅是動(dòng)物可笑嗎？（人物）
小組討論：用“(? )”畫(huà)出描寫(xiě)勞倫茲的句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，你從中讀出了一個(gè)怎樣的人物形象？
勞倫茲是一個(gè)的人，請看。
課件出示：圈點(diǎn)批畫(huà)示范
學(xué)生分析并朗讀。
教師：勞倫茲為了照看動(dòng)物們所花的精力大大超出了他的想象，不過(guò)，他認為自己從它們身上學(xué)到的東西也“大大超出了預期”。
學(xué)生介紹：勞倫茲對雁鵝所做的最重要的研究，就奠基于他“在多瑙河畔的淺草洼里，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說(shuō)：“我常常光著(zhù)身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆里爬來(lái)爬去，或是在水里游泳戲水�！被蛟S正是在這樣的游戲中，勞倫茲對雁鵝行為和“社會(huì )生活”的研究才博得了世界性的聲譽(yù)。（課件出示）
四、笑后談啟示
1.動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，提問(wèn)：從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式？
2.對讀者而言，是一個(gè)仁慈的人和動(dòng)物的交往打動(dòng)人心，是動(dòng)物對人全身心的依賴(lài)和信任讓人感動(dòng)。你和動(dòng)物之間有哪些趣事？請你下來(lái)吧！
要求：
�、僬Z(yǔ)言幽默；
�、谶\用修辭；
�、�60字左右；
�、芡怀鰟�(dòng)物的某一特點(diǎn)，比如：呆萌、聰明、忠誠、可愛(ài)、貪吃。
五、總結
生命果然是一場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)。勞倫茲遇見(jiàn)了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，便有了優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸、細膩又傳神的描寫(xiě)；我們今天一起遇見(jiàn)了勞倫茲那詩(shī)人的情懷、科學(xué)家的嚴謹、孩子般的心腸，于是在品味幽默、趣味的同時(shí)，還收獲了一份對動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對生命的尊重。相信今天我們這場(chǎng)與《動(dòng)物笑談》的遇見(jiàn)，是為了以后大家與動(dòng)物、與自然更和諧的遇見(jiàn)！
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇6
一、教材分析
1．教材地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》等四篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡，本文的作用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
2．學(xué)習目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習目標定為：
知識目標：學(xué)習本文運用對比的手法表達思想感情的寫(xiě)法
能力目標：培養學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復述情節的能力
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
3．學(xué)情分析
本文故事性強，情節較簡(jiǎn)單，冰河學(xué)生的思想認識、生活交接近，這都為本文學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，本文中所表現的思想感情是學(xué)習的重點(diǎn)，應該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1．朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵，只有在教學(xué)中指導學(xué)生反復讀，才能體會(huì )課文中包含的復雜感情。
2．復述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述課文，讓學(xué)生在復述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3．討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)生、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導
本節課的教學(xué)充分體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1．朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
2．勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3．討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�。
同學(xué)們，貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習課文，聆聽(tīng)他的三次養貓的經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達到理解課文的目的。
咱們說(shuō)的話(huà)題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書(shū)）
�。ǘ┱f(shuō)貓。
生命之美和命運之悲。
示例：作者家養的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的'太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒�，在它身上，洋溢�?zhù)生命的新鮮與快樂(lè )，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著(zhù)它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）
�。ㄈ┱f(shuō)人。
養貓之樂(lè )和失貓之痛。
小結：養貓之樂(lè )，樂(lè )在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè )；
樂(lè )在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂(lè )在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對于三只貓的亡失之痛，有什么區別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。
�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補救機會(huì )）
�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载熀桶没谥�，表達出對生命平等尊重的道理。）
四、說(shuō)文。
語(yǔ)言之妙和結構之巧。
語(yǔ)言之妙：在對三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，活畫(huà)出三只貓或活潑或憂(yōu)郁的個(gè)性。（講析：寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性）
結構巧在：全文采取總分的結構；分說(shuō)部分巧在三次養貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作。（講析：這樣安排文章結構，脈絡(luò )清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）
五、總結：
尊重生命，善待生命。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過(guò)對課文內容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性。
2、對打比方、列數據、作比較等說(shuō)明方法的理解和掌握。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教具準備
恐龍課件、模型。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、初步了解恐龍的種類(lèi)
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十個(gè)生字會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)、會(huì )認，六個(gè)二會(huì )字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類(lèi)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、猜謎導入新課：
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生答：喜歡)那我們就來(lái)猜一猜吧!(出示第一條謎語(yǔ)：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來(lái)不叫喚，清早催人起。)請同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰(shuí)呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來(lái)是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(yǔ)(出示第二條謎語(yǔ)：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)請模仿它的動(dòng)作告訴我們吧!(生學(xué)小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛(ài)的小兔!
第三條謎語(yǔ)請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現的最大的動(dòng)物，既可愛(ài)又充滿(mǎn)神秘感，這種動(dòng)物是什么呢?(恐龍!)
2、見(jiàn)過(guò)恐龍嗎?(學(xué)生答：見(jiàn)過(guò))
3、那就讓我們再到影片中見(jiàn)見(jiàn)它們吧。(播放視頻《恐龍》
4：能說(shuō)說(shuō)看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來(lái)了強烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，等會(huì )我們一起研讀了課文之后，你會(huì )發(fā)現文字更會(huì )給你帶來(lái)思維和想象的快樂(lè )!今天這節課我們不僅要從影片中走進(jìn)恐龍，更要從文字中走進(jìn)恐龍! (板書(shū)課題齊讀)
(二)、初讀指導
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導)
2、檢查字音：
老師來(lái)檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語(yǔ)，)指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無(wú)比兩億年漫游
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團
3、理解詞語(yǔ)的意思
你們對哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進(jìn)行指導)
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話(huà)的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們愿意來(lái)幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！敝缸x)真不錯，咱們一塊兒來(lái)讀讀。(師生齊讀句子)
5、開(kāi)火車(chē)讀課文
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現在老師要找幾位小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他們三位讀完我來(lái)找同學(xué)評價(jià)他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)
讀后評：哪位同學(xué)先來(lái)評價(jià)他們讀課文的情況?學(xué)生評價(jià)
(三)、再讀課文，理清層次
1、看來(lái)，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)確實(shí)了不起的話(huà)，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個(gè)自然段主要介紹了什么。開(kāi)始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數量。
(2)介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。
(四)、學(xué)習第一自然段
1、(出示第一自然段的內容)問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界)(年代久遠，數量大，范圍廣)
2、那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何? (自由自在，無(wú)悠無(wú)慮)
3、指導朗讀：現在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的感覺(jué)用聲音表達出來(lái)好嗎?
4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來(lái)。用你們的朗讀，把大家帶入神秘而又多彩的恐龍世界。齊讀第一自然段
(五)、學(xué)習生字：
1、現在老師想看看大家字寫(xiě)得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你記這些生字的巧妙方法，或者說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現生字卡片，提醒學(xué)生注意。
師范寫(xiě)“型”
3、請拿出你們的習字冊，把這十個(gè)字先描紅后再每字臨寫(xiě)兩遍。
(六)：作業(yè)
課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來(lái)交流。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內容。
3、引導學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、師：上課前，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?“名字叫作牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走�！辈虏率悄姆N小動(dòng)物?
(板書(shū)：蝸牛)
2、說(shuō)說(shuō)你對蝸牛的了解?(相機板書(shū)：重重的殼、爬得慢)
3、可是，很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個(gè)樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機板書(shū)：有力的翅膀、飛得快)
4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實(shí)啊，就和“獎杯”兩個(gè)字有關(guān)，很奇怪吧?今天我們要學(xué)習一篇課文《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續，讀錯了請另一位學(xué)生接著(zhù)讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗，品味課文
(學(xué)習第一段)
1、同學(xué)們，通過(guò)課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個(gè)樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀(2個(gè))
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛翔”?蝸牛為什么能自由地飛翔?
出示：它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?
4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺(jué)得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可愛(ài)、會(huì )飛、自由自在)的蝸牛)]
5、有一天，動(dòng)物王國舉行飛行比賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會(huì )飛的小動(dòng)物都來(lái)了，小蝸牛也來(lái)參加比賽了。
(學(xué)習第二段)
1、(出示第二段)自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結果怎么樣?你從哪兒讀出來(lái)的?(點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”)
2、所有的對手是指哪些動(dòng)物?從哪兒看出來(lái)的?(省略號)
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應該飛在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置?
4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒(méi)有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(3個(gè))
5、連起來(lái)讀句子。
6、想看看獎杯嗎?(出示獎杯圖)你覺(jué)得這只獎杯怎么樣?
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎臺上，手里捧著(zhù)金光閃閃的獎杯，你最想說(shuō)什么?
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現呢?請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)小蝸牛的表現。
(學(xué)習第三段)
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰(shuí)來(lái)表演一下，得意洋洋是什么樣子?
2、蝸牛那么得意，心里會(huì )怎么想呢?你覺(jué)得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：驕傲、得意洋洋)的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?能換個(gè)說(shuō)法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎杯里呢?
在這句話(huà)中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔心害怕的意思，你能找出來(lái)嗎?(唯恐——生怕)自由讀
(1)大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷了去)
(2)你們認為哪個(gè)后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，那個(gè)表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調換位置嗎?(不能)
5、小蝸牛背著(zhù)獎杯一定會(huì )到處炫耀吧，它會(huì )怎么跟別人說(shuō)呢?
6、小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個(gè)句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書(shū)大王了。自由練習
7、指名讀。點(diǎn)撥“成天”一詞(成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。
8、誰(shuí)愿意上來(lái)扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個(gè))
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺(jué)去吧(不，我睡在獎杯里)
(2)小蝸牛說(shuō)它要睡在獎杯里，你們說(shuō)說(shuō)睡在獎杯里舒服嗎?什么感覺(jué)?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都說(shuō)睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧(不，生怕別人偷)
(4)蝸牛就是這樣，白天背著(zhù)獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過(guò)去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來(lái)勸它了，誰(shuí)來(lái)勸勸它?
(5)看來(lái)這只蝸牛實(shí)在是把自己的成績(jì)看得太重了，我們再把這三句連起來(lái)讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿(mǎn)
9、(引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讀到這兒，你仿佛看見(jiàn)了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來(lái)了)
(學(xué)習第四自然段)
1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽(tīng)邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]
2、從哪兒可以看出它很可憐?點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點(diǎn)出“天長(cháng)日久”)
3、指導朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)?
4、看著(zhù)這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說(shuō)什么呢?
三、拓展延伸
1、(板貼)師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著(zhù)小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著(zhù)，忽然，看見(jiàn)空中飛來(lái)了一群美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說(shuō)：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會(huì )說(shuō)什么呢?
(請學(xué)生本子上寫(xiě)一寫(xiě)。)
這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蝸牛)]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊!看到了蝸牛驕傲自滿(mǎn)的下場(chǎng)，如果下次你也參加個(gè)比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會(huì )怎么做呢?
3、老師送大家一句話(huà)，出示：成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞上睡大覺(jué)。
4、讓我們再來(lái)完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過(guò)程。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1、能綜合運用剪、貼、畫(huà)等技能將紙杯制作成動(dòng)物
2、知道“變廢為寶”可以從我們的身邊做起
活動(dòng)準備：
1、資料準備：紙杯、、記號筆、即時(shí)貼、剪刀、雙面膠
2、課件：紙杯變化物
3、環(huán)境安排：安排森林場(chǎng)景，其中放有各種造型的紙杯動(dòng)物
一、欣賞紙杯動(dòng)物，引起制作興趣
快瞧！那兒有好多小動(dòng)物，我們一起去看看吧！
提問(wèn)：
這些動(dòng)物都是用什么資料制成的？
我們也來(lái)學(xué)學(xué)紙杯動(dòng)物的制作方法吧！
二、制作步驟講解（課件）
1、整只杯子的處置步驟：
你覺(jué)得用整只杯子能做出什么動(dòng)物？
以馬為例
2、半只杯子的處置步驟：
用半只杯子能做出什么動(dòng)物？
以烏龜為例
3、杯底的處置步驟：
你覺(jué)得用杯底能做出什么動(dòng)物？
以小兔為例
除了這三種方法，還有其他制作方法嗎？比方說(shuō)可不可以把兩只杯子結合在一起做成一只小動(dòng)物呢？
三、幼兒制作，教師巡回指導
1、指導幼兒能合理利用紙杯的不同特點(diǎn)和花紋進(jìn)行創(chuàng )作，并鼓勵幼兒大膽造型。
2、制作時(shí)要時(shí)刻堅持桌面、地面的整潔
制作時(shí)邊放紙杯動(dòng)物課件，提供幼兒欣賞
四、作品展出
小結：原來(lái)紙杯有這么大的用處，以后大家用一次性紙杯喝完水，千萬(wàn)別把它扔掉啦！只要我們動(dòng)動(dòng)手就能把它變成小動(dòng)物哦！
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇10
教材分析：
在日常生活中學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，利用卷紙塑造的小動(dòng)物，即可供觀(guān)賞又能玩，學(xué)生學(xué)習興趣濃，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。教學(xué)課件中大篇幅展示了卷紙范作，讓學(xué)生在充分欣賞感受的基礎上，展開(kāi)想象的翅膀，激起創(chuàng )作的欲望，同時(shí)啟發(fā)他們創(chuàng )造出更多的卷紙造型方法，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
通過(guò)學(xué)生大膽的想象設計，利用各種卷法表現出千姿百態(tài)、富有立體感的動(dòng)物形象，培養學(xué)生的工藝美術(shù)興趣，豐富學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生認真、細致的做事習慣。讓學(xué)生在學(xué)平面造型的基礎上初步掌握紙立體造型的一些方法，豐富美術(shù)語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1．初步了解紙立體造型的方法。
2．運用卷的方法用紙制作出動(dòng)物的形象。
3．提高學(xué)生的立體造型能力及動(dòng)手能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用基本的卷紙方法，設計制作具有立體效果的動(dòng)物。
難點(diǎn)：能讓動(dòng)物站立，并表現出自己的獨特創(chuàng )意。
教具準備：
卷紙動(dòng)物大象等、彩紙、剪刀、膠水、課件
教學(xué)過(guò)程：
一，導入
1，師拿出一只卷紙大象，提問(wèn)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，它有什么特別之處？
生：觀(guān)察并回答，身體和腿是用紙卷出來(lái)的。
2，師引出課題《卷紙動(dòng)物》
二，新授
1，師：你會(huì )用卷紙嗎？可以怎樣卷？小組同學(xué)合作嘗試卷紙基本方法練習。并說(shuō)一說(shuō)可以用來(lái)做哪些小動(dòng)物？或者可以做小動(dòng)物身體的哪一部分？
2，播放幾種小動(dòng)物的圖片，加強學(xué)生印象。
3，師示范小松鼠的制作過(guò)程。
a,首先將紙片卷成桶狀，作為小松鼠圓圓的身體。
b,根據身體的大小確定頭和四肢的大小。
c,粘貼修改。
4，師：老師這里還有兩個(gè)卷紙動(dòng)物，可是他們有毛病了，請同學(xué)們做個(gè)小醫生幫他們找出毛病來(lái)。生：頭大身體小比例不協(xié)調。四肢長(cháng)短粗細不一樣所以站不起來(lái)。
5，欣賞同齡學(xué)生的作品。說(shuō)說(shuō)看你喜歡哪一個(gè)卷紙動(dòng)物？為什么？你還能作出什么樣的卷紙動(dòng)物？
三，作業(yè)練習
生嘗試制作卷紙動(dòng)物，可以獨立完成或者小組合作完成，教師巡視輔導。
四，作業(yè)展示
選出你心目中最可愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)原因。
課后小結：
本節課是造型表現內容，學(xué)生學(xué)習興趣較高，表現能力、動(dòng)手能力也較強，全部同學(xué)都可以用紙條或者紙片卷出小動(dòng)物的造型，做出來(lái)的小動(dòng)物可愛(ài)、形象。
不足點(diǎn)：學(xué)生看了動(dòng)物圖片以后想象力受到局限，自己設計的動(dòng)物形象較少，多數按照圖片上的內容設計制作，希望能夠在培養學(xué)生的創(chuàng )設立上加強教法。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�知識目標
1．概述哺乳動(dòng)物的主要特征。
2．舉例說(shuō)明哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
�。ǘ�能力目標
通過(guò)分析、概括形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動(dòng)物的共同特征，嘗試進(jìn)行比較、分析、概括。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
關(guān)注哺乳動(dòng)物和人類(lèi)生活的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
哺乳動(dòng)物的主要特征；哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
辯證地認識哺乳動(dòng)物和人類(lèi)生活的關(guān)系。
四、教學(xué)準備
查閱相關(guān)資料，設計并制作多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引發(fā)思考，導入新課（5分鐘）
創(chuàng )設形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動(dòng)物的圖片情境。請學(xué)生辨識這些動(dòng)物，討論這些動(dòng)物是否都屬于哺乳動(dòng)物？并說(shuō)出理由。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出這些動(dòng)物都是胎生、哺乳的，體溫都是恒定的等等。引出課題，今天我們就一起來(lái)學(xué)習哺乳動(dòng)物的相關(guān)知識。
【設計意圖】識別形態(tài)各異、生活環(huán)境差別很大的哺乳動(dòng)物，初步討論哺乳動(dòng)物的主要特征。
�。ǘ└攀霾溉閯�(dòng)物的主要特征（25分鐘）
1．剛才同學(xué)們初步說(shuō)出了哺乳動(dòng)物的主要特征，現在我們先來(lái)回顧一下：從體表來(lái)看，哺乳動(dòng)物與其他類(lèi)群的動(dòng)物有什么區別？我們學(xué)過(guò)的腔腸動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節肢動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的體表都有什么特有的結構？哺乳動(dòng)物呢？
【設計意圖】總結不同類(lèi)群動(dòng)物體表的特有結構，可以使學(xué)生對各個(gè)類(lèi)群的特征有更清晰的認識，也便于從體表特征的角度初步區分各主要類(lèi)群。
2．絕大多數哺乳動(dòng)物體表被毛，但生活在不同環(huán)境里的動(dòng)物體表的毛還是不同的。
準備生活在非洲等熱帶地區的河馬和生活在北美北部的灰狼圖片，讓學(xué)生觀(guān)察圖片中的動(dòng)物及其生存環(huán)境，思考：河馬和灰狼分別生活在怎樣的環(huán)境中？為什么河馬幾乎無(wú)毛發(fā)，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的體毛到夏天則變��？哺乳動(dòng)物的體毛起到怎樣的作用呢？學(xué)生通過(guò)分析比較、小組討論等，能更深入地理解并認同“哺乳動(dòng)物體表被毛”這一特征，及其重要意義。
【設計意圖】比較不同環(huán)境中的哺乳動(dòng)物皮毛不同，理解哺乳動(dòng)物體表被毛的主要作用是保溫。
3．除了體表被毛這一外在特征之外，哺乳動(dòng)物區別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征是什么呢？請學(xué)生看“想一想，議一議”，思考：和其他類(lèi)群的動(dòng)物相比，為什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？準備奶制品包裝袋上的營(yíng)養成分數據照片，請學(xué)生思考：為什么奶水可以為幼崽提供最好的營(yíng)養？補充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳動(dòng)物，加深學(xué)生對哺乳動(dòng)物“哺乳”這一重要特征的理解。為什么說(shuō)絕大多數哺乳動(dòng)物的胚胎在雌性體內發(fā)育，通過(guò)胎盤(pán)從母體獲得營(yíng)養？補充鴨嘴獸卵生的例子，說(shuō)明其雖為卵生，但是用乳汁哺育后代，屬于“原始”的哺乳動(dòng)物。使學(xué)生對哺乳動(dòng)物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的認識。
【設計意圖】和其他類(lèi)群的動(dòng)物相比，突出哺乳動(dòng)物胎生、哺乳可提高后代成活率的優(yōu)越性。
4．與其他類(lèi)群的動(dòng)物相比，哺乳動(dòng)物可以用牙齒撕咬、切斷和咀嚼食物。它們的牙齒有什么特點(diǎn)呢？請學(xué)生參與教材38頁(yè)的“觀(guān)察與思考”活動(dòng)，觀(guān)察教材上的圖片，比較兔、狼的牙齒，思考教材上的討論問(wèn)題。通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生會(huì )發(fā)現哺乳動(dòng)物的牙齒有門(mén)齒、犬齒和臼齒的分化。請同學(xué)互相看一下同桌的門(mén)齒、犬齒和臼齒，想一想門(mén)齒、犬齒和臼齒各自有什么作用。學(xué)生可能會(huì )想到門(mén)齒啃咬或切斷食物，臼齒主要是磨碎食物，犬齒主要是撕裂肉食。牙齒的分化使得哺乳動(dòng)物能更好地攝取和消化食物。
【設計意圖】對比草食哺乳動(dòng)物和肉食哺乳動(dòng)物牙齒分化的不同，滲透結構與功能相適應的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
5．提供捕食者獵豹，被捕食者牛馬等的圖片，讓學(xué)生感受哺乳動(dòng)物靈敏的動(dòng)作，請學(xué)生思考哺乳動(dòng)物是靠哪個(gè)系統對外界復雜多變的環(huán)境作出反應的？學(xué)生會(huì )想到是神經(jīng)系統和感覺(jué)器官。
教師總結：哺乳動(dòng)物具有高度發(fā)達的神經(jīng)系統和感覺(jué)器官。此外哺乳動(dòng)物的循環(huán)系統、消化系統、呼吸系統等都很發(fā)達。
【設計意圖】觀(guān)察捕食者和被捕食者靈敏的動(dòng)作，體會(huì )哺乳動(dòng)物具有發(fā)達的神經(jīng)系統和感覺(jué)器官。
�。ㄈ┺q證看待哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系（10分鐘）
哺乳動(dòng)物與我們人類(lèi)的生活息息相關(guān)，想一想，哺乳動(dòng)物在人類(lèi)生活中有哪些重要用途？同學(xué)們首先會(huì )想到我們吃的豬肉、羊肉、牛肉等都來(lái)自哺乳動(dòng)物。各種各樣的寵物貓、寵物狗都屬于哺乳動(dòng)物。警犬、導盲犬等幫助人們破案和照顧盲人生活等。野生動(dòng)物離我們的生活較遠，但在維持生態(tài)平衡中起著(zhù)重要的作用，有些野生哺乳動(dòng)物由于其皮毛特有的經(jīng)濟價(jià)值，成為人們獵取的對象，瘋狂的捕獵導致部分野生哺乳動(dòng)物種類(lèi)數量銳減，有的已瀕臨滅絕。我國很多林區新建了自然保護區，人們選擇人工馴養、養殖的方法，如養殖狐、貂等。有些動(dòng)物對人類(lèi)生活有害，我們是否應該徹底消滅它們呢？我國洞庭湖曾爆發(fā)人鼠大戰，想一想鼠害成災的原因有哪些？人類(lèi)應該怎樣將有害動(dòng)物的數量控制在合理水平？為什么國家禁止施用“毒鼠強”等劇毒鼠藥滅鼠？你認為是否應該將鼠類(lèi)徹底消滅？通過(guò)這些問(wèn)題的思考和討論，使學(xué)生能夠辯證看待哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
【設計意圖】通過(guò)分析哺乳動(dòng)物對人類(lèi)生活的利弊，從維護生態(tài)系統平衡的角度辯證地看待哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
�。ㄋ模┚C合和概括動(dòng)物的主要特征（5分鐘）
引導學(xué)生關(guān)注技能訓練，認真思考還有什么需要修改和補充的？引導學(xué)生從細胞結構、生物體的結構層次等方面思考，引導學(xué)生通過(guò)這一問(wèn)題的思考對動(dòng)物部分的學(xué)習進(jìn)行提升和總結。
【設計意圖】總結概括動(dòng)物的基本特征是對本章知識的總結和提升。
六、板書(shū)設計
第七節哺乳動(dòng)物
一、哺乳動(dòng)物的主要特征
1．體表被毛
2．胎生、哺乳
3．牙齒有門(mén)齒、犬齒、臼齒的分化
4．具有發(fā)達的神經(jīng)系統和感覺(jué)器官
5．體溫恒定
二、辯證地看待和處理哺乳動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、發(fā)現有趣的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)現講給同學(xué)聽(tīng)。
2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀(guān)眾，不亂打斷同學(xué)講話(huà)。
3、在引導學(xué)生觀(guān)察大自然，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究有趣的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)現有趣的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)現講給同學(xué)聽(tīng)。
2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀(guān)眾，不亂打斷同學(xué)講話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀(guān)眾，不亂打斷同學(xué)講話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放視頻《瘋狂動(dòng)物城》主題曲�？催^(guò)電影《瘋狂動(dòng)物城》嗎？這部電影中有許多有趣的動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？
學(xué)生自由暢談。
導入新課：歡迎來(lái)到瘋狂動(dòng)物城，今天我們來(lái)認識一些有趣的動(dòng)物。
二、互動(dòng)交流
1、老師就知道很多有趣的動(dòng)物。比如：鸚鵡。出示鸚鵡。鸚鵡有什么特點(diǎn)，你覺(jué)得它哪里有趣？會(huì )說(shuō)話(huà)。
2、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示螢火蟲(chóng)圖片，鸚鵡說(shuō)這是螢火蟲(chóng)。你見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)嗎？說(shuō)一說(shuō)它有什么有趣的地方。
學(xué)生自由表述。
3、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示松鼠圖片，鸚鵡說(shuō)這大尾巴松鼠。你見(jiàn)過(guò)松鼠嗎？說(shuō)一說(shuō)它有什么有趣的地方。注意它的大尾巴。
學(xué)生自由表述。
4、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示孔雀開(kāi)屏圖片，鸚鵡說(shuō)：“這是孔雀開(kāi)屏�！绷硪恢畸W鵡說(shuō)：“好漂亮��！”你見(jiàn)過(guò)孔雀開(kāi)屏嗎？說(shuō)一說(shuō)它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一個(gè)眼睛。
學(xué)生自由表述。
5、你還知道哪些有趣的動(dòng)物，它們的有趣表現在哪里？仿照上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
三、小組交流
1、動(dòng)物故事大家齊分享。
出示合作要求：
�。�1）小組成員輪流講，先想好內容再講，評出最有趣動(dòng)物。
�。�2）不懂可以問(wèn)，須待人講完。講話(huà)要清楚，還要有禮貌。
2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。
四、班級交流
1、每組推薦一個(gè)代表，講述自己組認為最有趣的動(dòng)物。各組代表競爭金話(huà)筒獎。金話(huà)筒獎的獲獎標準：
�。�1）聲音洪亮，富有趣味。
�。�2）吐字清楚，講普通話(huà)。
�。�3）回答提問(wèn)細致有禮貌。
�。�4）表演形象，表現大方。
2、做文明聽(tīng)眾。
�。�1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。
�。�2）如自己也知道，可以進(jìn)行補充。但必須要等同學(xué)說(shuō)完。
�。�3）提問(wèn)題時(shí)要把話(huà)講清楚，并且要有禮貌。
3、請評委準備好。邀請老師或者其他同學(xué)做金話(huà)筒獎的評委。
4、宣布有趣的動(dòng)物交流會(huì )，現在開(kāi)始。各小組代表一次上臺發(fā)言。
5、頒獎。請評委宣布金話(huà)筒獎的獲得者。獎勵小紅花或者其他獎勵。
五、課堂總結
動(dòng)物世界有許多神秘的知識，也有許多有趣的故事，只要你認真學(xué)習，多多研究就會(huì )獲得更多樂(lè )趣。希望同學(xué)們做生活的有心人，向書(shū)本學(xué)習、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、像生活學(xué)習。多多發(fā)現奇妙的知識。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目的：
1．知識方面
�。�1）通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結構特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
2．能力方面
通過(guò)對當地常見(jiàn)的軟體動(dòng)物的觀(guān)察，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察軟體動(dòng)物的基本方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作和觀(guān)察的能力。
3．思想情感方面
�。�1）通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生滿(mǎn)懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。
�。�2）通過(guò)對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報效祖國的赤子之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因為軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。
2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因為本章沒(méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據是什么。
教具準備
河蚌的外形和結構掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養在水族箱中的河蚌。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1．教學(xué)過(guò)程設計思路：
創(chuàng )建情境
提出問(wèn)題
導出課題
→
觀(guān)察實(shí)物，識別某種軟體動(dòng)物的結構
→
討論，歸納軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系
→
比較幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征
2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
�、俦竟澱n先以展示幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物并讓學(xué)生識別入手。待學(xué)生識別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，結構是否一樣？在學(xué)生回答的基礎上，教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，結構上存在著(zhù)很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類(lèi)有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
�、陉P(guān)于觀(guān)察當地常見(jiàn)軟體動(dòng)物的教學(xué)。教師要根據當地具體情況，有目的地選擇那些取材方便，代表性強的實(shí)驗材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己準備好實(shí)驗材料，這里以觀(guān)察河蚌為例來(lái)說(shuō)明。觀(guān)察前，教師要出示觀(guān)察提綱，觀(guān)察的項目有：
A.河蚌的體外有沒(méi)有貝殼？有幾片貝殼？
B.用鉛筆碰一下張開(kāi)的貝殼，河蚌會(huì )有什么反應？這個(gè)反應說(shuō)明貝殼對它有什么作用？
C.將河蚌放在溫度為50 ℃的水中，貝殼會(huì )張開(kāi)，觀(guān)察在貝殼的內表面是否有一層柔軟的膜？這層膜里包著(zhù)的身體是否柔軟。
D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的結構？
有觀(guān)察提綱，可以避免觀(guān)察的盲目性，使學(xué)生在教師指導下，有條不素地進(jìn)行觀(guān)察，并詳細準確地作好觀(guān)察記錄。觀(guān)察完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀(guān)察到的結果填入相應的表格中。填完后的表格是：
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數量 作用
兩片 保護
外套膜：作用
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
足的種類(lèi)
斧足
�、坳P(guān)于常見(jiàn)軟體動(dòng)物部分的教學(xué)，可采用觀(guān)察填表比較的方式進(jìn)行。在觀(guān)察河蚌的基礎上，指導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察蝸牛和烏賊，并將觀(guān)察結果填在表格中。
河蚌
蝸牛
烏賊
貝殼：數量 作用
兩片 保護
一片 保護
一片 支持
外套膜：作用
保護
保護
保護
身體是否柔軟
身體柔軟
身體柔軟
身體柔軟
足的種類(lèi)
斧足
腹足
腕足
三種動(dòng)物觀(guān)察完畢，教師指導學(xué)生比較表格中三種動(dòng)物的相同點(diǎn)。通過(guò)比較可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。
�、荜P(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)，可采用討論歸納的方式進(jìn)行。討論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最后教師根據學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結，軟體動(dòng)物有的對人類(lèi)有益，應加以保護和發(fā)展。有的對人體有害，應加以控制，以免造成危害。
板書(shū)設計
第五章 軟體動(dòng)物
一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物
河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼
蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼
烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內殼
二、軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系
有益：食用、藥用、工藝品
有害：有的危害農作物，傳播疾病
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目的：
1、知識方面
�。�1）知道腔腸動(dòng)物是一類(lèi)結構簡(jiǎn)單的低等多細胞動(dòng)物。
�。�2）知道腔腸動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
�。�3）識記腔腸動(dòng)物的主要特征。
2、能力方面
通過(guò)對活體水螅和水螅切片的觀(guān)察，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。觀(guān)察能力和分析能力。
3、思想情感方面
通過(guò)對水螅的觀(guān)察，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、水螅的形態(tài)結構和腔腸動(dòng)物的主要特征是本課的重點(diǎn)。因為水螅具備了腔腸動(dòng)物所有的共同特點(diǎn)。
2、準備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點(diǎn)。因為進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，正值三月上旬，我國許多地方從自然環(huán)境中采不到水螅，為此需要提早作好準備。
教具準備
活體水螅、水�？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。
課時(shí)安排：
本章參考課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、 教學(xué)過(guò)程設計思路：
創(chuàng )設情境提出問(wèn)題導出課題
觀(guān)察實(shí)物
識別結構
作好記錄
匯報交流
觀(guān)察結果
歸納整理知識要點(diǎn)
觀(guān)看錄像認識了解其他腔腸動(dòng)物；知道腔腸動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，歸納特征
2、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
�、俦菊n從引導學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識入手，如：“原生動(dòng)物是單細胞動(dòng)物，還是多細胞動(dòng)物？”在學(xué)生回答的基礎上，教師進(jìn)一步指出：“在動(dòng)物界中，只有原生動(dòng)物是單細胞的，其他動(dòng)物都是多細胞的。腔腸動(dòng)物就是一類(lèi)低等的多細胞動(dòng)物。腔腸動(dòng)物是怎樣構成的？具有什么特點(diǎn)？常見(jiàn)的種類(lèi)有哪些？與人類(lèi)有什么關(guān)系？腔腸動(dòng)物的主要特征是什么？這些問(wèn)題就是我們這節課要研究的問(wèn)題�！庇纱巳胧旨仍O置了懸念，又激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習新知識的欲望，還導出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎。
�、陉P(guān)于活體水螅和水螅體壁切片的觀(guān)察，是本節課學(xué)生活動(dòng)的重頭戲，也是培養學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。有條件的學(xué)校最好讓學(xué)生親自做一做，沒(méi)有條件的學(xué)�？捎^(guān)察課本上的插圖。處理好這個(gè)環(huán)節，主要是通過(guò)教師的精心組織，正確指導，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。備課時(shí)，每組要配備觀(guān)察用具和實(shí)物標本各一套，讓每位學(xué)生都有充分的觀(guān)察時(shí)間，活體水螅應放在小燒杯中，水量應以水螅能充分舒展活動(dòng)為宜。有條件時(shí)，適當投放一些餌料，還可以觀(guān)察到水螅的捕食現象。放水螅的水，要以無(wú)污染的自然河水為宜，如用自來(lái)水，要事先晾曬幾天。為了使學(xué)生在觀(guān)察時(shí)能夠有的放矢，避免盲目性，在觀(guān)察前，教師要發(fā)給學(xué)生觀(guān)察提綱，以便規范學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)。
觀(guān)察提綱設置下列內容：
水媳形態(tài)結構觀(guān)察提示
體色： 體壁分幾層：
體形： 體壁結構中，由細胞構成的有幾層：
長(cháng)度： 體壁的細胞是否相同：
觸手數量： 是否由體壁圍成一個(gè)空腔：
觸手著(zhù)生位置： 這個(gè)空腔是否有一個(gè)外通的口：
觸手是否能動(dòng)： 體壁上是否有凸起：
有了觀(guān)察提綱，使學(xué)生明確觀(guān)察目的，在組長(cháng)帶領(lǐng)下，對水螅進(jìn)行逐項觀(guān)察，并且作好觀(guān)察記錄，由于學(xué)生認識問(wèn)題的水平不同，對某些問(wèn)題的結論可能會(huì )有一些差異，這沒(méi)有關(guān)系，因為這些差異會(huì )在教師的指導下，通過(guò)歸納總結得到統一。
�、蹍R報觀(guān)察結果，進(jìn)行歸納總結，在學(xué)生觀(guān)察之后，教師要指導學(xué)生對觀(guān)察的結果進(jìn)行匯報交流，并對匯報上來(lái)的材料進(jìn)行歸納整理，使之成為系統的知識。匯報前，教師要深入到觀(guān)察小組中去，篩選出觀(guān)察仔細、記錄準確、全面的小組，讓他們做典型引路。匯報中，在典型的帶領(lǐng)下，各組說(shuō)出他們的觀(guān)察結果，教師則在學(xué)生匯報的基礎上，指導學(xué)生歸納整理出水螅的有關(guān)知識。
�、荜P(guān)于腔腸動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系和腔腸動(dòng)物主要特征的教學(xué)。由于學(xué)生對腔腸動(dòng)物的感性知識知之較少，不能較多他說(shuō)出它們有哪些作用，要解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中可以播放一些有關(guān)腔腸動(dòng)物的錄像片。通過(guò)觀(guān)看使學(xué)生了解更多的腔腸動(dòng)物，看完之后再引導學(xué)生總結出腔腸動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。通過(guò)對幾種腔腸動(dòng)物的比較，找出它們之間的共同特點(diǎn)，作為腔腸動(dòng)物的主要特征。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)設計 篇15
一、教學(xué)目標：
1、初步嘗試對自己感興趣的或觀(guān)察過(guò)的小動(dòng)物，提出不懂的問(wèn)題；能用語(yǔ)言清楚地描述所觀(guān)察的動(dòng)物的特征，能清楚地表達自己提出的問(wèn)題，能認真聽(tīng)他人發(fā)言。
2、有好奇心，愛(ài)提問(wèn)，喜歡動(dòng)物。
3、了解常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)及其外部特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、觀(guān)察動(dòng)物的外形特征。
2、了解不同動(dòng)物的生活習性。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、圖片激趣
出示動(dòng)物圖片，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種動(dòng)物，并對自己喜歡的動(dòng)物提出自己感興趣的問(wèn)題。
除了圖上的你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、新授
認識身邊的動(dòng)物？ 提出自己還不懂的問(wèn)題：
烏龜和小魚(yú)是好朋友嗎？
蟋蟀的叫聲是從哪里發(fā)出來(lái)的？
小雞為什么不會(huì )游泳？
壁虎的怎樣捉到蚊子的？
蚯蚓喜歡吃什么？
螞蟻怎樣記住回家的路的？
學(xué)生討論后回答。
了解動(dòng)物的名字。把自己認識但叫不出名字的動(dòng)物說(shuō)出來(lái)，大家一起交流。
按下列格式，說(shuō)一說(shuō)：我認識XX種動(dòng)物。我最感興趣的問(wèn)題是XX。
創(chuàng )辦動(dòng)物園？ 運用自己的動(dòng)物知識，創(chuàng )辦一個(gè)動(dòng)物園。書(shū)上有一幅動(dòng)物園布局圖，把各種不干膠動(dòng)物圖案貼上去。
四、總結：
你這節課共認識了多少種動(dòng)物？課后查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
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