《我是什么》的教學(xué)設計（通用13篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《我是什么》的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)意識。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧，今天咱們的課堂上就藏著(zhù)一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴老師，只有認真學(xué)習的小朋友，才能找到它，想學(xué)習嗎？咱們就一起來(lái)學(xué)習第30課。（板題）
2、指導讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢？咱們一起去看看吧！翻開(kāi)書(shū)144頁(yè)
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、在讀課文時(shí)，你想給自己提個(gè)什么要求？
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求，那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧！
3、同學(xué)們看，（課件）這是本課的生字，自己在下面試著(zhù)讀一讀。
4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。（出示魔方）
5、四人小組做游戲，遇到不認識的字，互相的教一教。
6、那么多的字，你記住哪些了？把你的方法推薦給大家吧！
7、猜字謎：
�、僖恢还匪膫�(gè)口，是什么字？（器）②黃昏時(shí)候（曬）③家里著(zhù)火（災）
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細讀品讀課文：
過(guò)度：真是一群愛(ài)學(xué)習的孩子，看來(lái)啊，字詞小朋友們都很熟悉了，現在咱們來(lái)讀讀課文吧！
1、生接讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，我到底是什么呢？
2、現在知道我是什么了嗎？（生齊：水）（板貼：水圖）
3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊，多么可愛(ài)的小水珠啊，你們愿意做小水珠嗎？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三段：
過(guò)渡：小水珠愛(ài)出門(mén)旅游，現在我們一起出發(fā)吧！
1、（課件）師：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
2、指名讀，其他小朋友閉上眼睛，在腦海里想，你看到了什么？
3、你看到了什么？
4、多么美的圖畫(huà)啊，你想讀嗎？（指名讀）
5、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第四段：
過(guò)渡：我在旅游途中，還為人們做過(guò)許多事呢。請你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。
1、你們都做過(guò)哪些事？
2、（課件）這就是灌溉田地。（課件）這就是發(fā)動(dòng)機器。
3、你還可以幫人們做哪些好事？
4、還做過(guò)哪些壞事？
5、師：這些壞事給人們帶來(lái)了災害，所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道是什么辦法嗎？
�。ㄕn件出示大壩、植樹(shù)造林）
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段：
1、師：我不僅會(huì )做許多事，還會(huì )變魔術(shù)呢！去看看課文吧，看看我變成了什么。
2、我變成了什么？（板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪）
3、你看我們多會(huì )變呀，再去讀讀課文吧，這回你想怎么讀？（生：有感情、分角色、分小組、自由讀）
4、好，現在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段？
6、（課件）仔細看，咦，小水珠不見(jiàn)了，哪去了？用書(shū)上的句子來(lái)告訴大家（指名）。
7、師：你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師：汽啊，又變成云了。（課件）指名讀。
9、師范讀。（老師邊讀邊做動(dòng)作）
10、指名讀，也可以配上動(dòng)作。
11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服（課件），你最喜歡哪件衣
服？好，那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎？
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友？紅衣服？黑衣服？喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句子吧。（齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二段：
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段，知道水變成了汽和云，現在咱們繼續用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第二段吧！
2、（課件）括號里填什么？
3、我可以給括號里的字調換位置嗎？為什么？再去看看課文，仔細的想一想，大家可以討論討論。
4、括號里的字可以調換位置嗎？
5、（課件）看，雨像水珠一樣落下來(lái)，該怎么讀？
�。ㄕn件）雹子像小硬球一樣打下來(lái)，一定很有勁，又該怎么讀？
�。ㄕn件）雪像小花朵一樣飄下來(lái)，該怎么讀？
6、師演示落、打、飄。
7、（課件）好，現在請你們四人小組在下面試著(zhù)讀一讀，在配上動(dòng)作，等會(huì )我要請四人小組上臺表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺來(lái)表演。
9、你覺(jué)得誰(shuí)讀的好？
10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他們？
11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰。愿意讀的就一起讀吧！
四、總結全文
小結：小水珠魔術(shù)師可真會(huì )變呀，變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我還做過(guò)許多事呢。你們想不想讀讀課文呀，好，小水珠們，拿出你們的頭飾，來(lái)讀讀課文吧！老師來(lái)讀課題。（課件）
五、背誦自己喜歡的段落：
1、課文中你最喜歡哪一段？
2、那就請你們在下面試著(zhù)把自己喜歡的段落背一背，比一比看誰(shuí)的記憶力最好。
3、誰(shuí)能背？
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、正確朗讀課文。
�。�、了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
�。�、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設計思路】
本教學(xué)設計將根據兒童觀(guān)察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導入。在教學(xué)生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書(shū)中識字。在識記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養學(xué)生識記漢字的能力。在引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準備】
�。�、生字卡片，相關(guān)課件。
�。�、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機板書(shū)課題。
二、通讀課文，隨文識字
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準確的，特別注意生字的讀音。
�。�、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4、開(kāi)火車(chē)認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：
重點(diǎn)指導讀準以下字、詞：
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺(jué) 散步 飄浮
�。�、小組分別交流識字方法。
�。�、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導。
三、指導寫(xiě)字
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
�。�、匯報觀(guān)察結果，相機引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結構的字在田字格中的位置。
�。�、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、檢測鞏固識字
�。�、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
�。�、分小組比賽讀，加強記憶。
五、作業(yè)
�。�、多向交流記字方法（小組交叉交流）
�。�、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀11個(gè)生字，區別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教具準備：
云、雨、雪、雹子的貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們來(lái)猜一猜，你們可要認真聽(tīng)呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（生講板書(shū)：云）
�。�2）線(xiàn)兒又粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（生講，板書(shū)：雨）
2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，今天我們一起在猜一樣東西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識字。
1、自讀課文，學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細讀、品讀課文
�。�、 請小朋友邊讀邊想：‘我’會(huì )變，都變成什么了？
�。�、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）
�。�、 師：這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽和云的？
�。�、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話(huà)來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀
�。�、 課件出示描寫(xiě)云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。
�。�、 自由讀——指名讀（評價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰他？特別好：瞧，你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。�、 學(xué)著(zhù)他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。�、 飄浮在空中的云還會(huì )變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、 練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成（）（ ）和（ ）
�。保� 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。保� 練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
�。保� 表演讀──挑戰讀──齊讀
這會(huì )兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請同學(xué)們聽(tīng)師范讀第三段（課件），問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
14、我做過(guò)許多好事，也做過(guò)許多壞事，你知道嗎？引導學(xué)生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對，水是我們人類(lèi)的重要資源，我們應當珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫(xiě)法，用了第一人稱(chēng)來(lái)表示，希望同學(xué)們能夠了解
五、識字練習：
1、自學(xué)生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語(yǔ)（略）課件出示
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀11個(gè)生字，區別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
過(guò)程與方法：
1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、用“挑戰朗讀”，提高朗讀水平。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
指導、觀(guān)察、討論、交流
四、教學(xué)手段：
利用有用資源輔助教學(xué)
五、教學(xué)準備：
課文錄音 生字卡片 教學(xué)掛圖 自制教具
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
師生活動(dòng)
設計意圖
激發(fā)興趣
導入新課
教師出示謎語(yǔ)，通過(guò)謎語(yǔ)導入新課，學(xué)生猜謎，教師板書(shū)課題。
用猜謎語(yǔ)的形式充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
檢查復習
教師檢查學(xué)生的識字情況，學(xué)生認讀生字，詞語(yǔ)。
把識字做為低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
自讀感知
學(xué)習課文
組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后鼓勵學(xué)生自由讀課文，并標出自然段的序號。
學(xué)生初步了解課文內容，為學(xué)生理解課外內容做好鋪墊。
分段學(xué)習
品讀賞析，
讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習第三小節
1、請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第三小節，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？
2、指名讀本節。指導朗讀。
如睡覺(jué)時(shí)請其讀得輕一點(diǎn)，散步時(shí)可讀得輕快一點(diǎn)等等。
3、再指名讀，集體讀。
4、說(shuō)話(huà)練習
池子里的水， 就好像人在睡覺(jué)。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
5、齊讀。
低年級的字詞句的訓練本著(zhù)少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
讓學(xué)生品味語(yǔ)言，欣賞語(yǔ)言，以達到發(fā)展語(yǔ)言的目的。
加深了解
感悟內容
讀讀做做，學(xué)習第一小節
1、請同學(xué)們自由讀第一小節。想一想：我是怎樣變成云的？
2.說(shuō)說(shuō)看，你們平時(shí)看見(jiàn)的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。
3、指導朗讀第四、五句。
培養學(xué)生自己閱讀課文、理解課文的能力。
精讀回味
加深理解
讀讀演演，學(xué)習第二小節
1、“我”還會(huì )變成什么？指名回答。相機在黑板上貼相關(guān)圖片。
2、“落、打、飄”這幾個(gè)動(dòng)詞能不能掉換一下？
3、指導朗讀。（重點(diǎn)是針對“落、打、飄三個(gè)動(dòng)詞）
4、表演朗讀。
�、賹W(xué)生自由練習讀第二小節。
�、� 請4名同學(xué)上臺分句朗讀第二小節（眾生評價(jià)，集體表演讀）。
充分重視學(xué)生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學(xué)生“三個(gè)維度”的全面、協(xié)調發(fā)展。
通過(guò)教師的指導，提高學(xué)生的朗讀能力，加深對內容的理解，提高閱讀能力。
細讀課文
探究發(fā)現
自讀自悟
讀讀想想，學(xué)習第四小節
1、我會(huì )變，所以有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我又很暴躁。請讀讀第四小節，說(shuō)說(shuō)我性格溫和時(shí)做了哪些好事，脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？
2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？
3、小組討論，交流。
調動(dòng)生活積累，將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的理解之中，相得益彰；同時(shí)培養學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識。
總結全文
教師根據板書(shū)總結課文，對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行客觀(guān)性評價(jià)。
用評價(jià)的方式總結，反饋課堂教學(xué)效果。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢，解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
�。�、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細觀(guān)察，他們都有什么共同點(diǎn)？
�。�、今天我們學(xué)習的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
�。�、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。�、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們怎樣才能記住呢？小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
�。�、游戲鞏固識字：小組游戲──師生游戲。
三、細讀、品讀課文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰(shuí)愿意讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì )變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì )變成什么呀？他們是怎樣變成的呢？
�。�、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
�。�、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。
�。�、課件出示描寫(xiě)云的句子，細細地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
�。�、飄浮在空中的云還會(huì )變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。�、練習說(shuō)話(huà)，我是云，我會(huì )變成（ ）（ ）和（ ）
�。�、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�0、練習讀這幾句話(huà)，喜歡哪句就讀哪句。
�。保�、表演讀──挑戰讀──齊讀
�。保�、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著(zhù)。
�。保�、請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè )課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀�。┻@是一幅多美的圖畫(huà)呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？
�。保�、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎？請同學(xué)們繼續去觀(guān)察生活中水的變化，把你觀(guān)察到的現象寫(xiě)在日記本上，下節課再交流好嗎？
《我是什么》的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、過(guò)程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、情感與態(tài)度目標：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化是一種自然現象。體會(huì )“落、打、飄”動(dòng)詞的運用。
教學(xué)準備：
卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)內容：
1、初讀課文，學(xué)習生字詞。
2、學(xué)習課文一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、懸念激趣，初讀感悟
1、謎語(yǔ)導入。（小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。謎底：孫悟空）
2、今天我們要認識一位和孫悟空一樣會(huì )變的朋友。揭題。生讀課題。
3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。
4、學(xué)生先看動(dòng)畫(huà)朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
5、學(xué)生自由讀課文，匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學(xué)聽(tīng)。
二、識字教學(xué)
1、利用生字卡片，出示"我會(huì )認"中的11個(gè)字。引導學(xué)生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來(lái)當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。
3、學(xué)生在小組內用生字魔方學(xué)習生字。
4、師檢查自學(xué)情況。全班匯報識字方法。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示"我會(huì )寫(xiě)"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結構的字。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認為難寫(xiě)的字。
2、教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫(xiě)法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。教師巡視，師生共同評議。
四、精讀生悟。
1、自由讀第一自然段，找一找，水會(huì )變成什么呢？（云）師板書(shū)。
你從哪里讀出來(lái)它變成云的呢？
2、指導朗讀，引導學(xué)生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學(xué)生展示看云的圖片，直觀(guān)感受云的美麗。）
3、自由讀第二自然段，找一找，水還會(huì )變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書(shū)。
4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！
5、引導學(xué)生體會(huì )“落、飄、打”三個(gè)詞運用的貼切。
雨是怎么下來(lái)的？（生：落下來(lái)的）。
雪花是怎么下來(lái)的？（生：飄下來(lái)的）。
雹子是怎么下來(lái)的？（生：打下來(lái)的）。
這里的三個(gè)動(dòng)詞是什么？它們的位置能調換嗎？為什么？
學(xué)生都能通過(guò)對“落”、“打”、“飄”這三個(gè)動(dòng)詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。
6、指導朗讀，引導學(xué)生讀出水變化的神奇。
那么，你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個(gè)個(gè)又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來(lái)，并都在“飄”、“落”、“打”這三個(gè)字的讀音處理上做文章，反復嘗試，相互提示。
6、理清文章的脈絡(luò )，突出一個(gè)“變”字。
生看課件。師小結水變化的神奇，水會(huì )變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學(xué)生對課文的加深理解。
五、總結交流。
1、說(shuō)一說(shuō)，生活中你還見(jiàn)過(guò)水的變化嗎？
2、談一談，這節課你有什么體會(huì )？
教學(xué)背景分析：
課文《我是什么》是人教版九年義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)第三冊中一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，文章脈絡(luò )清晰，第一人稱(chēng)的寫(xiě)法令人倍感親切，是指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的好教材。二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)認識了很多生字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫(xiě)字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意多讓學(xué)生自主學(xué)習、探究發(fā)現。在認字方面：引導學(xué)生在閱讀中認讀，合作學(xué)習，加強交流，使所學(xué)的生字多次出現。寫(xiě)字方面：整體指導，發(fā)現規律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導學(xué)生有感情地朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地指導學(xué)生朗讀，甚至背誦一些段落。
在教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)一、二自然段時(shí)，抓住“我會(huì )變”質(zhì)疑，然后根據低年級學(xué)生具體形象思維為主的特點(diǎn)，利用多媒體投映畫(huà)面，能使問(wèn)題變得形象、生動(dòng)、直觀(guān)、簡(jiǎn)單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學(xué)生加深對水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過(guò)復述訓練，幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養他們正確熟練地運用語(yǔ)言的能力，達到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的`。同時(shí)，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習效果評價(jià)：
反思這節課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會(huì )、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習的過(guò)程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對自然現象有了十分真切的感受，并通過(guò)極具個(gè)性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應該就是語(yǔ)文基礎的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)感的能力培養吧。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣,培養學(xué)生的環(huán)保意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準備：
課件、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能正確讀出認讀字.
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系.
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，試背課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣,培養學(xué)生的環(huán)保意識.
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語(yǔ)氣地朗讀課文。試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）
二、讀準字音，讀通課文。
1.先自由地讀課文，借助拼音識字。
2.把詞語(yǔ)從課文中抽出來(lái)，讓學(xué)生認讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�、齊讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)，鞏固識字。
三、自主合作，讀懂課文。
1.和小組的伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽(tīng)。
2.猜一猜我到底是什么？
四、美讀課文，讀中理解。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來(lái)了，一起說(shuō)，是什么？（水）哦，原來(lái)是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會(huì )變了，那么，我提議，今天，咱們也來(lái)當一回水娃娃，也來(lái)變一變，好嗎？
1、那我們水娃娃到底會(huì )變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。
�。�1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機板書(shū)圖）
�。�2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）
�。�3）、觀(guān)看課件欣賞云的色彩變化，指導朗讀。（指名讀――分男女讀）
�。ǎ矗�、學(xué)會(huì )用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話(huà)。
2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會(huì )變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生注意學(xué)習語(yǔ)言文字用詞的準確性。
�。ㄅ龅嚼滹L(fēng)）教師相機板書(shū)圖
�。ǎ保�、那我們是怎么從天上下來(lái)的了？（聽(tīng)老師范讀）
生略
�。ǎ玻�、那現在把這幾個(gè)詞交換一下，聽(tīng)聽(tīng)看行不行。
生略
�。ǎ常┳x這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）
�。�、瞧，我們多會(huì )變啊，那我們從天上下來(lái)了有跑哪里去了呢？
�。�1）、欣賞課件，邊看邊說(shuō)都看見(jiàn)自己在干什么？
�。�2）、說(shuō)說(shuō)書(shū)上為什么這么寫(xiě)？
�。�3）、指導朗讀。（指名讀——師生比讀）
4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時(shí)候我們很溫和，有時(shí)候我們很暴躁。
�。�1）、看課件了解水的利弊。
�。�2）、自由讀課文相關(guān)的句子。
�。�3）、指導朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）
五、拓展延伸。
是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？
生略
你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀(guān)察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節約用水。
今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們人類(lèi)做很多事情�？墒且茏∷麄�，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們人類(lèi)共同努力。老師希望我們也努力學(xué)習知識，長(cháng)大爭取當一名水利專(zhuān)家，更好的利用水，保護水，和水交朋友吧。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對人類(lèi)的貢獻及破壞的資料。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。
散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。
災：平舌音，不要讀成ｚｈ�。�。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(cháng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì )兒在這里，一會(huì )兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁�！笨梢杂脤Ρ鹊恼Z(yǔ)調表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習。
�。⿺U展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì )。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、舉例
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知課文內容。
要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
�。ǘ┚x課文，了解課文內容。
1、學(xué)習第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2、學(xué)習第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3、學(xué)習第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì )”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4、學(xué)習第四自然段，提問(wèn)：“我”對人類(lèi)做了些什么？使學(xué)生知道水對人類(lèi)既做出了貢獻，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災害。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
�。ㄎ澹┚毩曊f(shuō)話(huà)。
1、練習用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2、聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
教學(xué)反思
《我是什么》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本"對話(huà)"，我采取了一些教學(xué)手段以達到了良好的效果。
一，魔術(shù)激趣，整體感知
根據課文特點(diǎn)第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法和抓住"水"是會(huì )變化的一個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，在導入時(shí)，我特意說(shuō)給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)學(xué)生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是"水"。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是"水"。
二，緊扣主線(xiàn)，朗讀感悟
學(xué)習課件時(shí)，首先抓住中心句"我會(huì )變"。根據水的形態(tài)變化，我們從變"云"，讓學(xué)生理解云的變化過(guò)程，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣，老師參與到我會(huì )變"云"，激發(fā)學(xué)生的參與面，調動(dòng)學(xué)生的興趣。接著(zhù)，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的變化，重點(diǎn)抓字詞"落""打""飄"，通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀"雹子""打下來(lái)"要重點(diǎn)；讀"雪""飄下來(lái)"要輕點(diǎn)，慢慢的；讀"雨""落下來(lái)"不慢不快。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )用詞的準確性。
三，利用多媒體，提高課堂效益
投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導學(xué)生看課件"云"在不同時(shí)間的變化，"白衣服"是在早上和中午的時(shí)候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"紅袍"是出現朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀(guān)的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是"白云"，"烏云"和"朝霞與晚霞"。此時(shí)，教師引導學(xué)生讀，想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習的主人。
在這節課的教學(xué)中，我也難免留下遺憾。整堂課設計的內容較多，時(shí)間的把握也不夠充分，此外，在指導朗讀的過(guò)程中，不敢放手勇于讓學(xué)生嘗試，沒(méi)有給學(xué)生太多思考的空間。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
(一)知識與能力：
1、復習本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養學(xué)生自主識字的能力。
2、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識，培養學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
知道水在一定情況下會(huì )變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處也能給人們帶來(lái)災害。激發(fā)學(xué)生對大自然的氣候現象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復的反復變化。
教學(xué)突破:在反復的朗讀、體會(huì )、感悟中去了解水的循環(huán)往復并結合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災。
2、出示詞語(yǔ)：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機器、淹沒(méi)、莊稼、沖毀、災難。
二、做猜謎語(yǔ)游戲，揭示課題：
師導：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，猜猜我說(shuō)的是什么?(師隨機板書(shū))我是什么
提示：打一自然現象，請同學(xué)們聽(tīng)好。(學(xué)生說(shuō)謎底,教師板書(shū))
第一則謎語(yǔ)：忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水中看不見(jiàn)�！�
第三則謎語(yǔ)：白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)�！�
第四則謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語(yǔ)：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結成小水點(diǎn)�！�
三、學(xué)習課文。
�、鍖W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問(wèn)題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書(shū))
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
�、仓攸c(diǎn)學(xué)習第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問(wèn)題。a、誰(shuí)知道括號里應該填什么?找人回答b、這段中說(shuō)了哪幾個(gè)氣候現象?這些氣候現象是誰(shuí)變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽(tīng)。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問(wèn)題，德育教育。
�、鄙钪心氵�知道水做了哪些事?①學(xué)生說(shuō)②出示圖片
�、渤鍪纠速M水的圖片,學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
�、吵鍪靖珊档膱D片，學(xué)生談想法。
五、總結課文
�、睂W(xué)生總結。
�、步處熆偨Y。(板書(shū)珍惜資源，節約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂(lè )讀詩(shī)。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認知目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字（其中“沒(méi)”是多音字），認讀5個(gè)字。
�。�2）會(huì )用同音字和形近字組詞語(yǔ)。
2、能力目標：
�。�1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
�。�2）知道水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災害。
3、情感目標：滲透熱愛(ài)大自然的教育，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，知道水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來(lái)好處，又帶來(lái)災害。
教學(xué)準備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導入：
你們知道嗎？今天我特意帶來(lái)了我的好朋友，想認識它嗎？如果你想結識我這個(gè)會(huì )變朋友，那可要認真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導）
自己小聲讀讀課文，讀書(shū)的時(shí)候注意把字音讀準確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語(yǔ)
大家讀得非常認真，那生字、詞語(yǔ)都認識了嗎？
�。�1）認讀生字
�、� 指一指、認一認文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
�。�2）生字讀得好，詞語(yǔ)也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學(xué)生讀
3、二讀課文：
詞語(yǔ)讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來(lái)讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標出自然段——訂正，同桌一起讀，聽(tīng)聽(tīng)你同桌的字音讀準了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書(shū)的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來(lái)好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學(xué)習第5自然段：
我這個(gè)朋友還真不客氣，初次見(jiàn)面就給大家提了個(gè)問(wèn)題。是什么問(wèn)題呢？
板書(shū)課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學(xué)習。
第二課時(shí)：
一、 復習導新
1、 復習字詞
2、 上節課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們人類(lèi)的朋友，如果請你用一個(gè)詞來(lái)形容它的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪些詞比較合適？
�。ㄕ{皮、怪、本領(lǐng)高強、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導朗讀。（根據學(xué)生所說(shuō)課件出示）
4、 有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內容。
B、 進(jìn)行觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
C、 指導朗讀。
�、僮兂善�。
�、谧兂稍疲�
l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時(shí)裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著(zhù)我的樣子來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著(zhù)美麗而奇妙的畫(huà)卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導朗讀
�、圩兂捎�。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來(lái)�！�
�、茏兂杀⒆�。 “……變成小硬球打下來(lái)�！�
�、葑兂裳�。 “……變成小花朵飄下來(lái)�！�
5、配上動(dòng)作表演朗讀一、二段。
6、他還會(huì )變成什么呢？（冰、霜……）
�。ㄈ┢纷x第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強，會(huì )變成各種形態(tài)，而且他無(wú)處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應內容。
B、 出示第三段課文內容，標出：池子、睡覺(jué)、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì )
C、 細細讀，用心體會(huì )帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺(jué)得這詞用得非常準確嗎？）
D、小結：課文的作者非常會(huì )用詞，總是能抓住特點(diǎn)準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺(jué)；小溪里的水流不急，就稱(chēng)他在散步，說(shuō)不定還邊散步邊觀(guān)賞周?chē)拿谰�；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開(kāi)大會(huì )。寫(xiě)得真有趣。
2、指導朗讀。指名、表演、齊讀
�。ㄋ模┭凶x第4自然段：
1、用“變”來(lái)形容水的特點(diǎn)太恰當不過(guò)了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時(shí)好時(shí)壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個(gè)詞語(yǔ)。（溫和、暴躁）
想象說(shuō)話(huà)：溫和時(shí)他會(huì )怎樣？暴躁時(shí)他又會(huì )怎樣？（說(shuō)，觀(guān)看有關(guān)圖片）
3、結合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來(lái)嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
1、這節課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽(tīng)水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來(lái)介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家幫他來(lái)介紹。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾蕚�，進(jìn)行復述練習）
2、課外知識
水，是萬(wàn)物之本。來(lái)，讀一讀有關(guān)水的知識。
3、你還想知道什么？或想說(shuō)些什么？ 今天我們結識了“水”這個(gè)朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語(yǔ)和小文章，大家一起學(xué)習。下課。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標：
1 、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
重點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解水的不同變化，背誦課文。
課前準備
1.教師準備：課件(句子;動(dòng)畫(huà)：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準備：畫(huà)一張自己心中的水，課前準備好寫(xiě)字卡。
前置學(xué)習：
1 、讀熟生字，詞語(yǔ)。
2 、讀課文三遍，把課文讀正確。
3 、思考：我是什么?我有哪些變化?
4 、畫(huà)水，交流圖畫(huà)
教學(xué)流程與設計意圖
一、導入激趣：
1 、課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)自己心中的水，下面就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。
把畫(huà)拿到投影前，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2 、猜謎，認識水
范讀，猜謎。
二、小組匯報識字
同桌交流后小組識字：拼讀，去音讀、組詞語(yǔ)、交流識字方法
注意區別：躁 燥 ;溉 概;災 滅
三，整體感知：
學(xué)生接讀課文。
小組思考交流：我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流，精彩展示：
(一)、水會(huì )變成什么?
1 、小組匯報。
板書(shū)：
第一項：云 雨 雹子 雪
第二項：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì )
第四項：溫和 暴躁
2 、動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì )變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來(lái)，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來(lái)自學(xué)。)
2.小組自主合作學(xué)習。
(課件中出現學(xué)習伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認真讀一遍自選部分;②畫(huà)出自己不會(huì )的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話(huà)，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調。
3.小組匯報交流，指導朗讀。
(提示：以下是預設內容，順序可以改變。)
(1 )“我會(huì )變”。
�、佟拔覍W(xué)會(huì )了字詞”。
出示詞語(yǔ)：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現飄浮的云彩)填空：云在天空中。
B.(課件中出現一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區別?
C.(課件中出現雹子)問(wèn)學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雹子)
D.用“碰到”說(shuō)一句話(huà)。
�、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來(lái)”“小硬球打下來(lái)”“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的，應讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
�、邸跋胂蟮某岚颉�。
想一想：我還會(huì )變成什么?
板書(shū)：冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X(jué)，” (課件出示靜靜的池水)
現在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì )兒。(用自己睡覺(jué)的安靜來(lái)體會(huì )池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽(tīng)。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉�，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
�、邸霸诮永锉寂�，” (課件出示奔流的江河)
說(shuō)一說(shuō)你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽(tīng)、個(gè)人讀、評價(jià)、齊讀。
�、堋霸诤Ｑ罄锾�、唱歌、開(kāi)大會(huì )�！�
談一談見(jiàn)到的跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
�、蔟R讀這一段。
說(shuō)一說(shuō)：讀這一段時(shí)聲音、語(yǔ)速應該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評價(jià)、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書(shū)：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預設內容，順序不固定。)
匯報：
1. “我學(xué)會(huì )了字詞”。
出示詞語(yǔ)：溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災害
(1 )聯(lián)系“水”做過(guò)的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒(méi)了，理解“淹沒(méi)”。
(4 )(課件)大水又來(lái)到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。
(5 )填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái)，又給人們帶來(lái)了。
理解“幫助”與“災害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對詞語(yǔ)的理解和對動(dòng)畫(huà)的感受，直接過(guò)渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
3. “展開(kāi)想象的翅膀”。
想一想：我的脾氣還會(huì )怎么樣?
設計意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運用聯(lián)系前后文、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)來(lái)直觀(guān)感受、理解和記憶字詞。當學(xué)生對詞語(yǔ)理解到位了，對水的“溫和”與“暴躁”直接感覺(jué)到了，讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信，我能背
1. 評價(jià)這篇文章寫(xiě)得怎樣。(提高學(xué)生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認為寫(xiě)得最好的或最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對背誦情況進(jìn)行評價(jià)。
(3 )教師背誦選擇的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
設計意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程。優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養。
六、我要寫(xiě)好字
1.拿出準備好的寫(xiě)字卡。
2.教師指導書(shū)寫(xiě)“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫(xiě)字卡上書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字，要求：書(shū)寫(xiě)要工整、有力度、注意結構。
4.交流寫(xiě)字卡，互相評價(jià)。
七、小小作家
模仿“我是什么”，用幾句話(huà)寫(xiě)一樣東西。寫(xiě)好以后互相讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。
設計意圖：文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì )變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )應用。仿寫(xiě)在低年級是訓練寫(xiě)話(huà)能力的很好的方式。學(xué)生在不斷地練習中就會(huì )對寫(xiě)話(huà)產(chǎn)生興趣，慢慢養成寫(xiě)的習慣。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇12
設計背景
省教育廳為農村學(xué)校送來(lái)了與教材配套的dvd系列教學(xué)光盤(pán)，為農村語(yǔ)文教學(xué)搭建了一個(gè)平臺，這套光盤(pán)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，提供了大量生動(dòng)、直觀(guān)的材料，將圖、文、聲、像融為一體，縮短城鄉教學(xué)的差距，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使農村小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機。
學(xué)情分析
由于低年級學(xué)生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學(xué)生愛(ài)看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用遠程教學(xué)光盤(pán)中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的探究意識，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利。在引導學(xué)生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，深入引導學(xué)生理解水的各種奇異的變化。通過(guò)光盤(pán)中的師生與課堂里的師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，拓展思路，讓學(xué)生更快地接受新知識。這樣，既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不會(huì )把語(yǔ)文課上成自然常識課。
教學(xué)內容
人教版二年級第3冊第八單元第30課《我是什么》。本課是一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。
教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
2、 有感情地朗讀1～3自然段。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準備
省“農遠工程”配套教學(xué)光盤(pán)義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第30課《我是什么》（人民教育電子音像出版社）、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題，點(diǎn)明要求
師：小朋友，你們喜歡看電視嗎？今天老師帶著(zhù)你們一起與電視中的老師和同學(xué)學(xué)習第30課《我是什么》，你們愿意嗎？（板書(shū)課題）在看電視之前，老師有一個(gè)小小的要求，那就是看的時(shí)候要看仔細，聽(tīng)要聽(tīng)明白！
二、結合光盤(pán)，初讀課文
光盤(pán)播放電視老師的要求：小朋友，讀了課題，你們想知道課文里的“我”究竟是誰(shuí)嗎？自由讀課文想想，遇到不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)和書(shū)下面的拼音，開(kāi)始吧。
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ┲该侄卫首x課文，教師隨機點(diǎn)評。
�。ㄈ┬∨笥�，聰明的你，知道課文里的“我”是誰(shuí)了嗎？（是水）你是從課文的那些地方看出來(lái)得？用———劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生一邊讀，一邊做記號）
�。ㄋ模⿲W(xué)生讀句子
充分利用光盤(pán)課件，深入理解第1—3自然段
過(guò)渡：你們真會(huì )讀書(shū)，能從這么多的地方看出“我”是水，那我們去聽(tīng)聽(tīng)電視里的小朋友說(shuō)說(shuō)，他是從那些地方看出“我”是水的呢？注意聽(tīng)仔細噢！
1、播放光盤(pán)，聽(tīng)電視里的小朋友讀第3自然段。
師：你們也能學(xué)著(zhù)電視里的小朋友讀讀第3自然段嗎？
自由讀、指名讀
師：小朋友讀這一段話(huà)呀，電視里有一滴小水滴，它有話(huà)想跟我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？
�。ü獗P(pán)播放小水滴說(shuō)的話(huà)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）
師：小朋友，小水滴它告訴我們什么？
學(xué)生反饋。
師：根據小水滴的提示，你能再讀讀看嗎？（光盤(pán)播放水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的動(dòng)畫(huà)情景）
再指名讀、評讀、男女分讀、齊讀
意圖：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小水滴教孩子們讀書(shū)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在這里，利用光盤(pán)，教師把朗讀的難點(diǎn)句通過(guò)水的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面形式展示出來(lái)，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中朗讀的難點(diǎn)就解決了。
2、學(xué)習第1、2自然段
師過(guò)渡：小朋友注意聽(tīng)，電視里的小水滴它又跟我們說(shuō)話(huà)了。
�。ü獗P(pán)播放小水滴說(shuō)得話(huà)：小朋友，我是水，我很會(huì )變，根據心情有很多變化，你能拿出筆，把我的各種變化找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？）
師：剛才小水滴對我們提出什么要求呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細。
學(xué)生反饋
師：（小朋友聽(tīng)得真認真）那我們根據水的要求，找找水的各種變化吧！
�。ㄋ茏兂善�、云、雨、雪、雹子）
師：水能變成這么多種奇特的樣子，你們最喜歡水變成什么樣子呢？把這句話(huà)找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？。
指名讀喜歡的句子。
師：小朋友，在第2自然段有這么幾個(gè)詞，你能把它們讀讀嗎？（小水珠、小硬球、小花朵）指名讀
師：老師這里還有三個(gè)詞（落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)），你能把它們與上面的三個(gè)詞拉拉手嗎？
小水珠 落下來(lái)
小硬球 打下來(lái)
小花朵 飄下來(lái)
學(xué)生上臺擺詞語(yǔ)，并指名讀。
師：你們讀得很認真，接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)電視里的小朋友是怎樣讀得。
�。úシ烹娨暲镄∨笥炎x得內容）
師：小朋友，電視里的小朋友是按照什么來(lái)讀得？（按照落下來(lái)的速度不同來(lái)讀得）
師：你能學(xué)著(zhù)他的樣子讀讀這幾個(gè)詞嗎？
指名讀、小組讀
意圖：由于低年級的學(xué)生朗讀水平不是很強，對一些段落或詞句，該怎么讀或不該怎么讀，很難把握。特別是農村學(xué)校，有些教師受方言的影響，本身普通話(huà)就不準確。據此，教師就可以充分利用教學(xué)光盤(pán)中老師或學(xué)生的朗讀方法，讓我們的學(xué)生與他們跟讀、賽讀，培養語(yǔ)文朗讀能力。
師：小朋友，小水珠落下來(lái)，會(huì )落到誰(shuí)的頭上？
學(xué)生反饋：小水珠會(huì )落到小朋友的頭上；
小水珠會(huì )落到小花、小草、小樹(shù)的頭上，它們長(cháng)得更快了。
……
師：你們真是一滴樂(lè )于助人的小雨點(diǎn)。小朋友你們知道嗎，水變成小硬球打下來(lái)，就是人們所說(shuō)的“雹子”，人們呀可不喜歡“雹子”了，你知道為什么嗎？
學(xué)生反饋：雹子落下來(lái)會(huì )打壞人們的家，人們種得糧食，還會(huì )……
師：對呀，雹子就是一位專(zhuān)干壞事，不干好事的孩子，我們可千萬(wàn)別向它們學(xué)習。
意圖：新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)要體現人文性和工具性的統一。在重視打好語(yǔ)文學(xué)習基礎的同時(shí)，又要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。因而教師根據小雨點(diǎn)怎樣幫助人們，雹子怎樣給人們帶來(lái)災害的特點(diǎn)，及時(shí)給學(xué)生以教育，培養學(xué)生的人文精神。
過(guò)渡：小朋友，水除了會(huì )變成雨、雹子、雪，它還會(huì )變成“云”，你們喜歡水變成云嗎？（喜歡）
師：現在，我們一變，都變成了云，云會(huì )穿著(zhù)什么衣服來(lái)打扮自己呢？
學(xué)生反饋，師隨即而問(wèn)：“你們這么會(huì )打扮自己，覺(jué)得自己怎么樣呢？（很美）
師：那我們就美美地讀讀寫(xiě)云的句子吧，看誰(shuí)讀得最美。（美嗎？一般：誰(shuí)能把自己讀得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，真美，誰(shuí)來(lái)挑戰他？瞧！你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很自以為很美吧�。�
自由讀、指名讀、評讀、齊讀
意圖：通過(guò)各種形式朗讀，目的讓學(xué)生在讀中解疑，讀中體會(huì )，不僅讀出聲，還要讀出情，培養學(xué)生的閱讀樂(lè )趣。
師：小朋友，水的性格這么多變，這么奇特，我們就來(lái)欣賞一下水的各種變化吧！
�。ü獗P(pán)播放水的各種動(dòng)態(tài)的變化）
拓展延伸
看了水的各種變化，你們覺(jué)得有意思嗎？趕緊那出筆和本子來(lái)畫(huà)畫(huà)它們的各種形態(tài)吧。
學(xué)生自由作畫(huà)
意圖：加深學(xué)生對課文的理解，更為學(xué)生提供自由暢想的空間，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。
板書(shū)設計
我 是 什 么
水
汽 云 雨 雪 雹子
教學(xué)札記
本課是一篇有趣的科普童話(huà)�？破胀�(huà)既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中了解科學(xué)知識，培養學(xué)生的探究意識與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又不把語(yǔ)文課上成自然常識課呢？仔細品味，這都是教學(xué)光盤(pán)給我的課堂帶來(lái)的幫助，使用教學(xué)光盤(pán)后，也給我留下不少思考。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
語(yǔ)文教學(xué)課件制作的技術(shù)難度大，花大量精力制作的教學(xué)課件，經(jīng)一次教學(xué)后，就很少被再利用了。特別是農村小學(xué)，受應用條件的限制，沒(méi)有安裝教學(xué)平臺，常常不能順利地開(kāi)展教學(xué)。而教學(xué)光盤(pán)很好地克服了以往教學(xué)課件的不足，能方便地應用于日常的語(yǔ)文教學(xué)中，使教學(xué)課件不再是公開(kāi)課或觀(guān)摩課的時(shí)髦點(diǎn)綴物，是教師實(shí)施教學(xué)的一種常用的工具，從而在真正意義上實(shí)現了教學(xué)光盤(pán)與語(yǔ)文教學(xué)的整合。
在課堂上，我借助教學(xué)光盤(pán)中的音響、影像、語(yǔ)言將語(yǔ)文知識傳遞給學(xué)生，激起強烈的求知欲和濃厚的興趣。如：教師在講到水在池子里睡覺(jué)、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的動(dòng)畫(huà)情景時(shí)，由于農村孩子大多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，因此，對于水在池子里睡覺(jué)，在大海里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的情景，學(xué)生不是很清楚。這時(shí)，我們利用教學(xué)光盤(pán)中的課件，出現了優(yōu)美的鋼琴曲，伴隨出現的是水在池子安靜地睡覺(jué)，悠閑地在小溪里散步，在廣闊無(wú)邊的大海里洶涌澎湃著(zhù)的動(dòng)畫(huà)情景，學(xué)生就能領(lǐng)略到水在大海里唱歌、跳舞、開(kāi)大會(huì )的壯觀(guān)景象。這一課件的出示，使學(xué)生因愛(ài)美而產(chǎn)生要學(xué)的愿望，激發(fā)了學(xué)習的興趣和求知欲，變要我學(xué)為我要學(xué)。教學(xué)光盤(pán)創(chuàng )設的情境大部分是我們農村課堂教學(xué)無(wú)法達到的，那迷人的動(dòng)畫(huà)形象和情境，老師那抑揚頓挫的語(yǔ)調，無(wú)不給孩子們一種新鮮感，吸引學(xué)生的興趣。使學(xué)生在課堂上處于主動(dòng)、活躍、積極的思維狀態(tài)。
二、變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)
語(yǔ)文教材中的大量的知識點(diǎn)，用傳統的教學(xué)法去講解很枯燥，教學(xué)光盤(pán)利用圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)技術(shù)等綜合手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深入地理解各個(gè)知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習變得輕松。
如：在教學(xué)水的各種奇異的變化時(shí)，由于學(xué)生對水怎樣變成汽、霧、雪、雨很難理解，教師可以借助教學(xué)光盤(pán)中的圖像模擬水的變化過(guò)程，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)形象的演示，一看就明白其中的奧秘。利用教學(xué)光盤(pán)的有利資源，即達到授課的目的，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
三、增強語(yǔ)文教學(xué)效果
增強教學(xué)效果的程度，依賴(lài)于所使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)劣。在教學(xué)中恰當地應用教學(xué)光盤(pán)，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，因為教學(xué)光盤(pán)中教學(xué)信息強度大、質(zhì)量好、效果好。在教學(xué)中，教師可以直接與學(xué)生進(jìn)行面對面溝通、交流，并及時(shí)掌握反饋的信息。學(xué)生看得清晰，聽(tīng)得仔細。如果學(xué)生還有疑問(wèn)，光盤(pán)可以再次演示，強化示范步驟，運用光盤(pán)輔助教學(xué)手段，演示時(shí)間可以縮短，使學(xué)生有了更多練習的機會(huì )，增強了學(xué)習效果。如，在讀“水變成小水珠落下來(lái)；水變成小硬球打下來(lái)；水變成小雪花飄下來(lái)”這句話(huà)時(shí)，學(xué)生一時(shí)很難讀出語(yǔ)感。這時(shí)，我就利用教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生范讀，在他們的幫助下，學(xué)生的朗讀水平也提高了不少。
總之，合理使用教學(xué)光盤(pán)，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，使農村教學(xué)課堂變的更加豐富多彩。
《我是什么》的教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生：預習課文、上網(wǎng)查與課文內容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、初讀課文，識字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入：
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線(xiàn)兒有粗又有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習的課文就和這些自然現象有關(guān)，請同學(xué)齊讀課題（板書(shū)：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語(yǔ)，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J讀，齊讀。
�、谌サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)認讀，抽讀。
�、圩x詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，
�、苡蒙謹U詞。
�、葜该侄巫x課文，評議。大家一塊回答：我是什么？（板書(shū)：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？
指名說(shuō)。相機板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著(zhù)白衣服？什么時(shí)候穿著(zhù)黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
�。�4）指導讀好第一自然段。
3、學(xué)習課文第二自然段
�。�1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫(huà)出答案來(lái)。
指名匯報。動(dòng)畫(huà)演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
�。�2）課件出示：我會(huì )填空
我在空中飄浮著(zhù)，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
�。�3）你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�4）指導讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們在生活中看見(jiàn)過(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又獲得了哪些知識？引導學(xué)生進(jìn)行總結。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習課文第三自然段
�。�1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺(jué)，現在請你趴在桌子上睡一會(huì )兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，沒(méi)有人講話(huà)，這就叫做——安靜。咱們去看看池子里的水安靜不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺(jué)，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話(huà)讀得讓大家覺(jué)得很安靜？指名讀。
�。�2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)大海里的水多的嗎？為什么？（開(kāi)大會(huì )，因為開(kāi)大會(huì )時(shí)人很多。）
�。�4）請你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。
指導學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì )。
2、學(xué)習第四自然段
�。�1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機器，幫助人們工作。壞事；淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災害。）
�。�2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮、災、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細觀(guān)察，看哪個(gè)字難寫(xiě)，應該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫(xiě)“災”和“黑”時(shí)注意復習筆順。
指導寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
4、學(xué)生練習，教師巡視指導。
5、展示作業(yè)、評議。
四、總結拓展
通過(guò)今天的學(xué)習我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識，知道了水和人類(lèi)的密切關(guān)系，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有水就沒(méi)有我們人類(lèi)，所以，我們一定要保護水資源，節約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類(lèi)做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習，長(cháng)大才能有真本事建設祖國。
五、課后作業(yè)設計：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)水的變化圖，并在畫(huà)下寫(xiě)上文字說(shuō)明。
3.試著(zhù)設計一幅節約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。
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