角的度量教學(xué)設計模板
角的度量，一直是許多教師感到頭痛的一個(gè)知識點(diǎn)。下面是小編收集整理的角的度量教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)內容
教材第40～41頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1．聯(lián)系已有的學(xué)習經(jīng)驗，體會(huì )度量角的大小需要有統一的計量單位。
2．在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會(huì )用量角器正確度量角的度數。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3．通過(guò)觀(guān)察、嘗試、操作、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
4．能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，在探索量角方法的過(guò)程中獲得成功的體驗，產(chǎn)生發(fā)現數學(xué)規律的興趣。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識量角器，以及用量角器量角。
難點(diǎn)：會(huì )用量角器正確度量角的度數。
教學(xué)準備
課件、量角器、直尺。
教學(xué)設計
一、復習導入
師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習了角，那么怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？
師：今天我們就共同來(lái)學(xué)習角的度量。(板書(shū)課題：角的度量)
探究新知
1．認識量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個(gè)半圓形平均分成了多少份？
引導學(xué)生得出量角器將這個(gè)半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計量單位，1度還有個(gè)簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法，記作1°。
學(xué)生觀(guān)察1°的.角，并體驗1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁(yè)主題圖)
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數。把量角的方法講給同桌聽(tīng)。比一比，誰(shuí)說(shuō)得更完整。(先估，后量)
通過(guò)學(xué)生間的互相補充，逐步完善量角的方法。
練習：先估一估角2的度數，再來(lái)量一量。
學(xué)生說(shuō)出自己讀度數的方法，突出內圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
(板書(shū)：點(diǎn)點(diǎn)重合)
(2)零刻度線(xiàn)和角的一條邊重合；
(板書(shū)：線(xiàn)邊重合)
(3)角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數；
(板書(shū)：讀準度數)
(4)與零刻度線(xiàn)重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
(板書(shū)：從0開(kāi)始)
三、鞏固應用
1．教材第41頁(yè)“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應的刻度，觀(guān)察它們的大小，注意刻度是內圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數，然后小組檢查。
2．教材第41頁(yè)“做一做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會(huì )得出結論：角的大小與邊的長(cháng)度無(wú)關(guān)。
3．教材第41頁(yè)“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個(gè)角的度數。教師指名匯報各個(gè)角的度數，集體訂正，要求測量不準確的學(xué)生重新測量一次。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？
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