七年級土地的誓言教學(xué)設計

　　課題：

　　《土地的誓言》（作者：端木蕻良）

　　課型：

　　新授課

　　研究課題：

　　培養學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主獲取知識的能力

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教材與學(xué)情分析：

　　《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調子是悲愴的。

　　學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著(zhù)樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應努力喚起其內心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習。

　　對于文章的創(chuàng )作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀的信息社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應充分利用這一資源，本課將實(shí)驗由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源當堂檢索。

　　教學(xué)創(chuàng )意：

　　學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下由教師指導，自主獲取知識，擴展課堂教學(xué)；配以音樂(lè )感染學(xué)生。

　　教學(xué)結構：

　　情境導入——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴展思考

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　2、體會(huì )作者強烈的思想感情

　　能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力

　　德育目標：

　　培養學(xué)生對土地、對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

　　教學(xué)儀器與媒體：

　　投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、情境導入

　　1、導語(yǔ)

　　2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

　　二、整體感知

　　1、范讀

　　2、學(xué)生自讀

　　三、品讀精彩語(yǔ)句

　　1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

　　2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

　�。�1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血，因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情�！�

　�。�2）請再看這樣一個(gè)句子

　　“在那田壟里埋葬過(guò)我的.歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著(zhù)我的手印�！�

　　作者為什么不用“飄蕩著(zhù)我的歡笑，回響著(zhù)我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？

　�。�3）學(xué)生討論后學(xué)法總結指導

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)的運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

　　A、明確該詞的本意；

　　B、分析該詞所處的語(yǔ)境。

　　最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現詞語(yǔ)的具體確切含義。

　　四、擴展思考

　　同學(xué)們你們在現實(shí)生活中是怎樣表達對祖國的熱愛(ài)的呢？

　　五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）

　　“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

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