《土地的誓言》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標 ：

　　1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國情感。

　　2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現東北大地特有的豐饒美麗的景象。

　　3、學(xué)習作者采用的人稱(chēng)變化 、呼告、排比等表現手法。

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、播放《松花江上》的音樂(lè )，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的'慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內心情感。

　　二、掃清字詞障礙

　　怪誕 （dàn ） 亙古（gèn ） 默契 （ qì ） 污穢（huì ）

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　　熾痛 （chì ） 嗥鳴 （háo） 讕語(yǔ)（ lán ）

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　　三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )本文的詩(shī)意和情感.再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現的家國之痛,民族之恨和愛(ài)國情感

　　四.理解全文結構

　　第一段:我常常詳細關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚,我的內心為之沸騰

　　第二段:故鄉美好的生活令我夢(mèng)縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲。

　　兩段文字在結構上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。

　　五、問(wèn)題研討

　　1、 如何理解本文的標題土地的誓言？

　　作者面對土地發(fā)出誓言，而不是土地自身發(fā)出誓言。

　　2、 為什么文章起初寫(xiě)關(guān)東大地用她稱(chēng)呼，而后來(lái)改口說(shuō)土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立哪？

　　人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化結果，文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)是因為感情起初比較平穩，但隨著(zhù)作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿(mǎn)足于使用她，而改用你直接與土地對話(huà)交流，這在修辭上稱(chēng)作呼告/聞一多《最后一次演講》中有類(lèi)似用法。

　　3、 這篇抒情散文，充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情，試結合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？

　　作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？

　　六、反復朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。

　　七、作業(yè)

　　1、 課外閱讀秦牧的《土地》

　　2、 摘抄課文中優(yōu)美的詞句

　　3、 作文《我愛(ài)家鄉的》

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