《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計
《和我們一樣享受春天》是的一首詩(shī)，老師們要如何上好這堂課呢？小編在此整理了和我們一樣享受春天教學(xué)設計，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1、借助工具書(shū)，自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
3、了解詩(shī)歌結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
4、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
以讀促悟，以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生憎恨戰爭、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì)，從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2、讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
2、讀出感情，把握好詩(shī)歌的節奏和韻律。
四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
五、課前準備
1、師生共同收集世界上目前仍處于戰火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解戰爭地區同齡孩子的生活環(huán)境。
2、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂的時(shí)間、背景。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，體會(huì )快樂(lè )
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ)：春天（板書(shū)：春天）
同學(xué)們，你們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的，在春天，你會(huì )去做哪些快樂(lè )的事情？你們真幸福，真快樂(lè )，今天我們就來(lái)學(xué)�！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚ㄑa充課題）請同學(xué)們用“幸福、快樂(lè )、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）維護和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)，想一想，每一節詩(shī)主要講了什么，詩(shī)中四次提到“這究竟為什么”，表達了怎樣的思想感情。
請自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，把字音讀準確。
�。ǘ�、理解感悟，情感共鳴
1、學(xué)生自讀。
2、你覺(jué)得哪一節讀的最好，讀給大家聽(tīng)。
3、再讀文，你讀懂了哪一節，你仿佛看到什么情景。
�。�1）在小組里與同學(xué)交流自己的感受，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓大家提意見(jiàn)如何讀好。
�。�2）全班交流你的感受及朗讀。
[設計意圖]這是一篇略讀課文，應以學(xué)生的自學(xué)為主。在本環(huán)節中，就是通過(guò)個(gè)人的品讀、學(xué)習小組中的朗讀、交流，使學(xué)生展開(kāi)想象，將一個(gè)個(gè)文字讀成一幅幅畫(huà)面，非滿(mǎn)了已有的生活經(jīng)驗。將美好的景象與殘酷的戰爭場(chǎng)面形成強烈的對比，震撼心靈。
�。ㄈ�、情感升華，宣泄情感
1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述出自己對戰爭的感受，這種感情更多地用了一個(gè)重復出現的句子表達出來(lái)，你知道是哪一句嗎？這個(gè)問(wèn)句表達的難道僅僅是對戰爭的疑惑嗎？那是什么？（是憤怒、憎恨，是對戰爭的抗議，對戰爭的控訴）板書(shū)
2、引讀，學(xué)生在朗讀。
3、多么簡(jiǎn)單的要求呀！“一張課桌，一間教室”對于現在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō)，那根本不能算作是要求，可是，戰火中的孩子竟然要用祈盼，這究竟是什么原因造成的？
4、那我們回到課題，和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻�？那指的是什么呢？（是和平的環(huán)境。是讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯訐碛泻推�、幸福的生活。）是啊，我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴�?zhù)和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)，所有的這一切期盼，作者在詩(shī)中用了一個(gè)符號來(lái)表示，你知道是哪一個(gè)嗎？
5、請同學(xué)們帶著(zhù)對戰爭的控訴，帶著(zhù)對和平的希望，帶著(zhù)對和平的祈盼，再讀課文。
�。ㄋ模�、擴展延伸
1、當今的世界并不安寧，除了戰爭，困擾著(zhù)人類(lèi)的還有內戰、恐怖活動(dòng)等等，受到傷害的是那些手無(wú)寸鐵的平民和許許多多的兒童，為此，1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》。請打開(kāi)課本P76，讀讀我們全世界兒童的心聲吧。
2、戰爭的硝煙彌漫著(zhù)世界的許多角落，除了詩(shī)中所說(shuō)的大海、沙漠、夜空、草地，還有……使大自然、使人們生活不得安寧，你能仿照課文的形式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
3、學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
課前談話(huà)：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，現在我們正沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里學(xué)習，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢？
春天是溫暖的，充滿(mǎn)著(zhù)生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢？
一、品讀詩(shī)文，享受春天
1、我們在春光里……在春光里……在春光里……我們正享受著(zhù)春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂(lè )！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。
2、自己讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。
3、再讀課文，選擇你認為最美的一小節反復品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應的句子，并指導朗讀。
預設：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�1）蔚藍色——大海的美，樂(lè )園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？
�。�2）大海還會(huì )是誰(shuí)的樂(lè )園？（魚(yú)群，孩子們……）
�。�3）隨機指導朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè )（指名讀多人——齊讀）
B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
�。�1）體會(huì )“天下”
�。�2）指名讀——齊讀
C、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
�。�1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫(huà)面？
�。�2）指導朗讀：讀出安靜、和諧的感覺(jué)
D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著(zhù)歡樂(lè )的足球
�。�1）自由談感受，引導：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？
�。�2）指導朗讀：讀出歡樂(lè )，美好，幸福的感受。
3、齊讀小詩(shī)
4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀(guān)帶給我們的快樂(lè )、自由、幸福，這不就是春天嗎？
二、研讀詩(shī)文，回味苦澀
1、然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、播放聲音：炸彈的轟炸聲。你仿佛聽(tīng)到了什么？你仿佛又看到了什么？
小結：是啊，是戰爭讓孩子們……是戰爭讓人們……是戰爭戰爭打破了夢(mèng)幻般的春天。
出示：詩(shī)歌1～4小節，自由讀（歌曲是唱出來(lái)的，功夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。）
教師引讀：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客，使蔚藍色的大海再也不是——
轟隆隆的大炮，使金黃色的沙漠再也不是——
如今頻頻發(fā)射的導彈，使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——
如今散落著(zhù)的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì )——
你說(shuō)，這究竟是為什么？
3、大家有沒(méi)有發(fā)現這四小節有一個(gè)共同點(diǎn)？（每一小節都有一句“這究竟是為什么”）他為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼聲？請大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復讀，用心體會(huì )。（自由讀其中一小節詩(shī)歌，）
4、交流反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的？把你的理解用朗讀來(lái)表現吧。
引讀：這究竟是為什么？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂(lè )園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè )的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問(wèn)：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè )，我們不禁要抗議：……
師：你說(shuō)，這究竟是為什么？（戰爭，無(wú)知的人們）
5、讀1—4節
6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
四、升華情感，祈盼和平
1、師：可惡的戰爭奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，你最希望什么？
2、是啊，這是我們四1班孩子的心聲，也是全世界善良的`人們的心聲，讓我們說(shuō)出我們的心聲吧！
出示：最后一小節，生讀最后一小節。你體會(huì )到了什么？
3、是啊，雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于點(diǎn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼鸹鹬械暮⒆觼?lái)祈盼吧—
我們希望，我們祈盼——蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
……
4、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰火中的孩子，總有一天會(huì )擺脫戰爭，不再有戰艦和水雷，不再有大炮，不再有頻頻發(fā)射的導彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
到那時(shí)蔚藍的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì )屬于他們，到那時(shí)他們會(huì )（和我們一樣享受春天）
5、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）再讀
五、享受春天，深知責任
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
《和我們一樣享受春天》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）認識文中的4個(gè)生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)直觀(guān)展示和想象畫(huà)面，體會(huì )字里行間所蘊含著(zhù)的感情，感悟作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。
�。�2）通過(guò)啟發(fā)、引導、了解詩(shī)歌的表達形式，初步感知詩(shī)歌對比、反復等表達方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生內心蘊藉著(zhù)的情感，用自己的個(gè)性化的方式表達對戰火中的孩子的美好祝福。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)人作者對于戰爭的控訴、對于和平的期盼和對于戰火中的孩子的憐惜。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)大家，《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文中那個(gè)孩子發(fā)出了什么呼聲？
——救救孩子們，要和平不要戰爭！
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲，這也是全世界熱愛(ài)和平的人們的呼聲！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》
寫(xiě)作背景：
1990年8月爆發(fā)了震驚世界的海灣戰爭，詩(shī)人高洪波親眼目睹了在戰火中孩子們那一雙雙充滿(mǎn)恐懼和渴望的眼睛，內心極不平靜，于是提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀詩(shī)句，整體感知
�、偎伎迹阂还灿袔讉�(gè)小節？用序號標出來(lái)。主要講了什么內容？
�、谧x準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)認讀。
出示詞語(yǔ)：蔚藍巡弋不速之客沙漠蜥蜴轟隆隆夢(mèng)幻
頻頻綠茵茵散落阻擋祈盼
三、誦讀感悟，體會(huì )入情
1、請同學(xué)們再次默讀第一小節，圈出作者所描寫(xiě)的是什么地方，并把這個(gè)地方前后不同的景象分別用“_”“﹏”標出來(lái)。
2、作者在第一小節描寫(xiě)了什么地方的情景？（大海）
大海原來(lái)是什么樣子？（海鷗的樂(lè )園）現在呢？（巡弋的戰艦和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句話(huà)概括這一小節內容嗎？（戰艦和水雷成了海鷗的不速之客。）評議學(xué)生所說(shuō)。
3、詩(shī)中還寫(xiě)到了哪些地方，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀二、三、四小節，然后用學(xué)習第一小節的方法自學(xué)第二、三、四小節。
第二小節寫(xiě)了沙漠，本應是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下，現在卻充斥著(zhù)大炮的轟鳴；
第三小節寫(xiě)了夜空，本應屬于星星和月亮，現在頻頻發(fā)射導彈打擾了星星的安寧；
第四小節寫(xiě)了草地，本應滾動(dòng)歡樂(lè )的足球，現在卻滿(mǎn)是地雷的碎片。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們一定發(fā)現了第二、三、四小節和第一小節在結構上的相同點(diǎn)，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。
5、對，它們的相同點(diǎn)就是這四個(gè)小節都把原先的情景和現在的情景放在一起寫(xiě)，這種方法叫什么？（對比）
6、你們能把這種對比讀出來(lái)嗎？自己用自己喜歡的方式朗讀前四小節。再指名接力讀。
7、男女生分讀：男生讀“原來(lái)的樣子”的句子女生讀“現在的樣子”的句子。（師提示，不讀：“這究竟是為什么？”）
8、“這究竟是為什么？”表達了作者怎樣的感情？這四句的語(yǔ)氣一樣嗎？該怎么讀？應該用什么樣的感情朗讀這一句？（抗議、憎恨、憤怒）
9、讓我們來(lái)讀一讀詩(shī)人的四個(gè)質(zhì)問(wèn)，每組讀一遍。再來(lái)一次，好嗎？如果是你，看到我們的家園被毀，你會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)一問(wèn)？（痛心，憤怒，遺憾，不解…）指名讀，齊讀。
10、這究竟是為什么？同學(xué)們，你能回答為什么嗎？（學(xué)生圍繞戰爭的罪惡來(lái)談。）
11、帶著(zhù)對戰爭的抗議和憎恨，一起來(lái)讀1—4小節。
四、升華情感，拓展補寫(xiě)
1、除了這些，詩(shī)人內心深處還有什么？請你讀一讀第五節。
2、從這節中你體會(huì )到什么？（學(xué)生暢所欲言。）你覺(jué)得應該抓住哪個(gè)詞用什么樣的感情來(lái)朗讀第五節？（希望、祈盼）
3、希望和祈盼有什么不同嗎？請你用祈盼的語(yǔ)氣來(lái)朗讀一下。帶著(zhù)你體會(huì )到的情感盡情地朗讀第5節。
4、指名讀，師評議，讀得真有感情，“一張課桌、一間教室”對于我們這些和平社會(huì )環(huán)境里少年兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求，可是“戰火中的孩子們”竟然要用“祈盼”，這都是因為——（學(xué)生齊說(shuō)：戰爭）這罪魁禍首是——（戰爭）。
5、戰爭給自然世界帶來(lái)了種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起來(lái)高聲朗讀第5節吧！
6、同學(xué)們，詩(shī)結尾處運用的省略號，省略的是什么？
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