《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1． 復習認識的生字和詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。
2． 指導用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹(shù)的話(huà)；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹(shù)的話(huà)。從而理解他們不同的性格。
3． 學(xué)會(huì )欣賞別人并夸獎別人。
4． 懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字;懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
準備資料：
1． 生字、詞語(yǔ)卡片，掛圖、課件。
2． 課前布置學(xué)生觀(guān)察發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1． 讀生字卡的字詞，再讀詞語(yǔ)：細細的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽?jì)�、淺綠色、光禿禿、又細又長(cháng)、小小的、又大又紅。
2． 你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子嗎？（相應板書(shū)）
二、 朗讀對話(huà)
1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )、感悟課文內容及人物表現。
2． 自選角色、朗讀對話(huà)。重點(diǎn)讀好下面幾句話(huà)。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
“你雖然不會(huì )結果子，可是……那有多好��！”
3． 談感受：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)怎么樣？（相應板書(shū)）
4． 指導用得意的語(yǔ)氣讀出小柳樹(shù)的話(huà)；用溫柔、平和的語(yǔ)氣讀出小棗樹(shù)的話(huà)。
三、 討論交流
你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結合朗讀有關(guān)的句子來(lái)思考。（注意用因為……所以……來(lái)說(shuō)話(huà)。）
四、實(shí)踐：
夸一夸別人的長(cháng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇2
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字。指導寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
教學(xué)準備
生字卡
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢�。ǔ鍪緬靾D）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對誰(shuí)錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話(huà)小故事。板題：15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、帶著(zhù)你想知道的問(wèn)題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照課文中小樹(shù)葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書(shū)本69頁(yè)生字條里相互指認生字。
3、識記生字。
�。�1）出示要求認識的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的棗子，農民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過(guò)游戲激發(fā)小朋友學(xué)習生字的積極性。）
�。�2）讓學(xué)生自主識字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識記生字。）
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀生字。讀之前，引導學(xué)生以小組為單位做準備，特別是要幫助不會(huì )認的小朋友想辦法認字。
三、研讀課文，感悟體驗。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（相機板書(shū)）春天的小柳樹(shù)長(cháng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧！老師范讀，學(xué)生評議后再讀
2、小柳樹(shù)確實(shí)長(cháng)得太漂亮了，那么看著(zhù)旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？指導有感情朗讀小柳樹(shù)的話(huà)。
賽讀：讀小柳樹(shù)對小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你認為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
3、小棗樹(shù)長(cháng)得不好看，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)嗎？（板書(shū)：結果實(shí)）指導讀有關(guān)句子。第五自然段
4、小柳樹(shù)會(huì )結果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有？在課文中找到它們的對話(huà)讀了就明白了。第六自然段
5、分角色朗讀
6、小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據。
四、拓展延伸，總結
說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
2、這節課你快樂(lè )嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話(huà)，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設計；
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
綠綠的
彎彎曲曲
又細又長(cháng)
光禿禿
跳舞
結果實(shí)
既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的短處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇3
教材說(shuō)明：
小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(cháng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(cháng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
第一課時(shí)學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識8個(gè)生字。
難點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現不同性格。
學(xué)習過(guò)程：
一、引入。
1、引入談話(huà)。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(cháng)過(guò)程，認識“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請學(xué)生大膽猜想課文內容。
二、學(xué)習課文、識字。
�。ㄒ唬╅喿x課文，印證猜想。
1、自讀課文，
�。�1）方法儲備：
�、僮x準字音，遇到不認識的字怎么辦？
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）引導交流。
�。�4）教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對比。
�。ǘ╅喿x課文，體會(huì )文意。
1、拋出問(wèn)題：你喜歡它們嗎？為什么？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類(lèi)引導。
�、賹W(xué)習分類(lèi)處理資料。
�、趯W(xué)習讀好。
三、總結。
你學(xué)了課文明白了什么？
�。鄹郊荩�
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？
貼圖：小柳樹(shù)
師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫(xiě)下來(lái)，請你仔細地看一看。
師板書(shū)：
師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？
出示小棗樹(shù)的圖片。
師板書(shū)：小棗樹(shù)。
師：來(lái)，叫叫他的名字。
生：小棗樹(shù)。
師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習，送給大家一個(gè)禮物。
出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。
師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
生：想。
師：這三座島里有許多有趣的事。
師：第一個(gè)島是什么？
生：故事島。
師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？
師配樂(lè )范讀課文。
師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？
生：不能嘲笑別人。
師：請把話(huà)說(shuō)完整。
生：我們不能嘲笑別人。
生：小棗樹(shù)會(huì )結棗子，小柳樹(shù)不會(huì )結棗樹(shù)。
生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(cháng)得快。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認真講得也不錯，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。
看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊
生：想。
師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請準備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。
生讀。
師：大家讀得很認真，快去看看小球球里面到底是什么？
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪
出示：
小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
師：獎勵大家幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶
大青棗紅棗棗樹(shù)
淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。
出示：
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
小柳樹(shù)的腰細，樹(shù)枝綠，真好看。
師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。
師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。
師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊�，F在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。
師讀。
生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。
生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。
師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。
生讀。
師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
生讀。
師：我們來(lái)一起讀一讀。
生讀。
師：這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的
出示課件：夏天的小柳樹(shù)。
師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師：老師發(fā)現有幾顆小柳樹(shù)表現得真好，快回位子。
指名四位同學(xué)讀。
師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著(zhù)讀。
生讀。
師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(cháng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì )想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師：小棗樹(shù)說(shuō)得話(huà)可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？
生：有。
師：那請小朋友認真讀一讀，把句子讀通順。
生讀。
師：大家讀得那么認真，我想和大家挑戰挑戰，誰(shuí)來(lái)
老師和同學(xué)賽讀。
師：誰(shuí)來(lái)當評委說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
師：哪個(gè)地方好。
生：老師有感情。
師：我為什么能讀成這樣呢，是因為我讀得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀�！澳汶m然不會(huì )結棗子，可是一到春天你不發(fā)芽……”
師：你們都很認真，但我們在齊讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。
師生齊讀。
師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
生：可以在樹(shù)下乘涼。
生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。
師：別人發(fā)言一定要認真地聽(tīng)。小朋友們再去認真地讀讀，體會(huì )一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。
生自由讀。
師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話(huà)讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？
生：因為它不好意思，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P它。
師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：他們說(shuō)你們今天認真地讀書(shū)，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。
課件：書(shū)簽
師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對它說(shuō)一句話(huà)，想要小柳樹(shù)的就對小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對小棗樹(shù)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)話(huà)，教師發(fā)禮物。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇4
一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導入
�。�、（板書(shū)課題），讀課題。
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過(guò)渡：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由朗讀全文，認識生字，感知課文大意。
�。�、出示字卡，認讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音：
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
�。�、自主識字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識記生字，理解字義。）
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。
三、合作學(xué)習，朗讀感悟
�。�、自由讀課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。
�。�、讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。同桌互讀，指名讀。
�。�、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(cháng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)?（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )她倆有什么不一樣。
小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹(shù)──寬宏大量，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�、小柳樹(shù)前后的表現有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據。
�。�、合作討論：你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由，然后在四人小組里交流匯報。
�。�、各組派代表在全班匯報交流。
�。�、分角色朗讀全文：
自由練習，嘗試用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導小結，體會(huì )含義
�。�、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，你明白了什么？
�。�、回憶識字4中的成語(yǔ)，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長(cháng)”）
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、說(shuō)說(shuō)別人的長(cháng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(cháng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
�。�、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。
自我診斷：
主要優(yōu)點(diǎn)：
使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗的過(guò)程即本課貫穿始末的朗讀。新課標強調閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓練，引導學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級的教學(xué)中，我們就更要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強讀的訓練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，我覺(jué)得這節課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)里小柳樹(shù)風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢鼓勵學(xué)生表演讀，把自己當成小柳樹(shù)，讓大家來(lái)欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹(shù)的美麗，增強了感染力。
2、以讀動(dòng)情，堅持滲透性。例如：小柳樹(shù)雖然美麗，但是隨著(zhù)她越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越瞧不起小棗樹(shù)。這一驕傲得意，只關(guān)注對方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說(shuō)的話(huà)中體現出來(lái)的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹(shù)兩次說(shuō)的話(huà)對比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹(shù)的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹(shù)對待小棗樹(shù)的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹(shù)的話(huà)語(yǔ)很少，但卻凸現了她的寬容大度，善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹(shù)的話(huà)之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹(shù)，你認為已經(jīng)結果子的小棗樹(shù)現在會(huì )怎樣對待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來(lái)讀文，感受小棗樹(shù)的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅持啟發(fā)性
不足之處：
《新課程標準》明確指出：“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)�！睆倪@一句話(huà)，我們能體會(huì )到識字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認識的字。一個(gè)環(huán)節是帶拼音讀，另一環(huán)節是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴重的錯誤。
在第一課時(shí)中，識字教學(xué)應作為重點(diǎn)，本課中沒(méi)有得到體現。識字的方法有很多，如：聯(lián)想識字；利用漢字規律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識字；在語(yǔ)言環(huán)境中識字。另外還應該對有難度的字進(jìn)行指導書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養學(xué)生積累好詞好句的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì )認“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 猜謎激趣 導入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(cháng)又長(cháng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認識這姑娘？（小柳樹(shù)）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（小棗樹(shù)）
2、學(xué)習生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強調平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗��！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二 初讀感知 學(xué)習字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準字音，讀通句子，讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
2、反饋自學(xué)情況
�、俪鍪編匆舻纳�，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)，強調“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
�、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規律（都是口字旁，都是輕聲，師小結：都是跟嘴巴說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒(méi)意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
�、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！
B、 喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？
C、 你怎么不說(shuō)我呀？
說(shuō)你什么呀？
說(shuō)我不會(huì )結果子唄……
D、你長(cháng)得比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
�、莩醪秸w感知課文內容，指多名學(xué)生談?wù)剬π×鴺?shù)和小棗樹(shù)的印象，教師相機引導并板書(shū)：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導朗讀寫(xiě)，隨機板書(shū)“細細的、綠綠的”，并積累這類(lèi)詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì )說(shuō)：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）
大樹(shù)（ ）……
4、指導朗讀寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子，隨機板書(shū)“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學(xué)習3、4自然段，繼續用
“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
5、集體交流后同桌合作讀一讀。
6、出示3處對比寫(xiě)法，男女生分角色對比讀，教師隨機板書(shū)“淺綠色、光禿禿”、“又細又長(cháng)、小小的”。
7、感受小柳樹(shù)的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。
板塊四 指導寫(xiě)字
1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、 觀(guān)察字形特點(diǎn)
3、 師范寫(xiě)“怎”，強調臥勾的寫(xiě)法，生練習。
4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、 觀(guān)察字形特點(diǎn)后師范寫(xiě)，生練習，反饋交流。
板書(shū)：小柳樹(shù)（圖）和小棗樹(shù)（圖）
細細的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細又長(cháng) 小小的
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇6
一、揭示課題，初讀課文
1、板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。
(互相幫助，讀準字音。)
2、出示課后“我會(huì )認”中的生字，讓學(xué)生認讀。
(小組合作認讀生字。不會(huì )的向“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內容
1、讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
2、檢查讀書(shū)情況，指導讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
4、仔細觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、寫(xiě)字指導
1、認讀生字。
2、生字組詞。
3、觀(guān)察字形，數筆畫(huà)：
�、� “寧”和“切”是多音字。
�、� “楞、掌、補”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系。
4、重點(diǎn)示范：
青、教、切、室。
【板書(shū)設計】
委 補 室 寧 楞 切 集 掌
【教學(xué)反思】
指導學(xué)生在自讀課文的基礎上，自主識字，自主理解課文。在交流過(guò)程中指導朗讀、感悟，并安排情景對話(huà)及實(shí)踐活動(dòng)，加深對課文的理解。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇7
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題。
2、看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人?
自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文
帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、出示重點(diǎn)詞句，體驗性朗讀
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家都在想什么?帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。)
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
(想想王寧會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣，讀出相應的語(yǔ)氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
4、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會(huì )到什么?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫(xiě)理由的那段話(huà)
就王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓練
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競選，你準備講些什么?
【教學(xué)反思】
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問(wèn)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇8
一、設計思路
�。ㄒ唬┲笇枷�
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，培養必備的語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養學(xué)生的良好語(yǔ)感和整體把握能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
2.懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。二、教學(xué)準備
1.多媒體課件，實(shí)物投影儀。
2.寫(xiě)有課后練習中詞語(yǔ)的卡片，學(xué)生用的生字卡片。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認識他們嗎？它們呀就藏在謎語(yǔ)中，大家來(lái)找找吧�。ǚ謩e出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的課件謎語(yǔ)并板書(shū)課題）
2.春去秋來(lái)，四季更替，在它們漫長(cháng)的生長(cháng)過(guò)程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，字詞過(guò)關(guān)。
1.聽(tīng)師伴樂(lè )朗讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字，并標出不理解的詞語(yǔ)�；卮穑盒×鴺�(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2.對照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認生字，檢查讀音是否準確。
3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生分別讀讀。
4.開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞，引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想辦法認字，以小組比賽的形式讀。
�。ㄈ┭凶x課文，感悟體驗。
1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）
2.自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小柳樹(shù)的兩次語(yǔ)言描寫(xiě)。
�、傩×鴺�(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
�、谛×鴺�(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
�。�1）你們讀了小柳樹(shù)的話(huà)，你覺(jué)得這是一顆怎樣的柳樹(shù)？
�。�2）你看小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)里：有兩個(gè)新的標點(diǎn)符號，咱們叫他——感嘆號，感嘆號有加強語(yǔ)氣的作用。誰(shuí)來(lái)試試看
師：對呀，小柳樹(shù)很得意，很驕傲也很沒(méi)有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒(méi)有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來(lái)讀讀看
�。�3）小柳樹(shù)說(shuō)自己的樹(shù)枝漂亮，還說(shuō)自己的葉子也漂亮咱們來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�4）小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
3.小柳樹(shù)她得意自己的漂亮，看不起小棗樹(shù)的難看，請小朋友們再看課文2到4自然段，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子。 （出示句子）
�、傩×鴺�(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì )說(shuō)：小河（）的，還會(huì )說(shuō)：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們再去看看描寫(xiě)小柳樹(shù)美得句子。（板書(shū)：腰細細的 樹(shù)枝綠綠的）
�、诔鍪揪渥樱捍禾�，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹(shù)的樣子的句子，對比后再次出示小柳樹(shù)的第一次語(yǔ)言，體會(huì )它得意、驕傲的語(yǔ)氣。
�、塾诌^(guò)了些日子，出示小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生變化的句子，比較體會(huì )學(xué)習。
過(guò)渡：小棗樹(shù)的命運會(huì )一直這樣嗎？它會(huì )一直被小柳樹(shù)嘲笑嗎？還是會(huì )發(fā)生什么變化呢？咱們一起來(lái)學(xué)習后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來(lái)看看，秋姑娘來(lái)改變小棗樹(shù)的命運啦！
4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了什么變化。
�、俪鍪拘棙�(shù)發(fā)生變化的句子，齊讀。
�、诔鍪尽坝执笥旨t”，仿照練習：又（ ）又（ ）。
過(guò)渡：那小棗樹(shù)結棗子了，小柳樹(shù)是不是也結了呢？（沒(méi)有）那它這時(shí)會(huì )想些什么呢？找出描寫(xiě)小柳樹(shù)這時(shí)的心理描寫(xiě)。
�、鄢鍪镜诹匀欢沃行×鴺�(shù)和小棗樹(shù)的對話(huà)，體會(huì )此時(shí)小柳樹(shù)的心情變化。
�、艹鍪镜谄咦匀欢涡棙�(shù)的話(huà)，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹(shù)的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)從中明白的道理。
5.出示最后一自然段，體會(huì )小柳樹(shù)明白自己錯了，讓孩子們想想以后它會(huì )怎么做，拓展練習。
�。ㄋ模┛偨Y：尺有所短，寸有所長(cháng)（出示課件）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
15 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長(cháng) 光禿禿
跳舞 結果
尺有所短，寸有所長(cháng)
第二課時(shí)
一、指導寫(xiě)字
1.自己讀一讀要求會(huì )寫(xiě)的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結構，4個(gè)字是上下結構）
2.匯報自己的發(fā)現，并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。
3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀(guān)察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫(xiě)一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫(xiě)。
4.范寫(xiě)，提示容易寫(xiě)錯的地方。
“怎、思”要注意“心字底”的寫(xiě)法，臥鉤一定要“臥倒”。
“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(cháng)。
“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(cháng)一些。
5.同法學(xué)寫(xiě)其它字，學(xué)生練習寫(xiě)字。
6.利用實(shí)物投影儀，評議學(xué)生寫(xiě)的字。
二、布置作業(yè)
1.回家讀讀柳樹(shù)的話(huà)給家長(cháng)
聽(tīng)聽(tīng)，給你一個(gè)評價(jià)。
2.講講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)故事給家長(cháng)聽(tīng)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇9
教材分析：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(cháng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(cháng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者，應創(chuàng )設引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習與創(chuàng )造。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有所長(cháng)、各有所短，教學(xué)中如何引導學(xué)生正確地理解教材蘊涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現喜歡小柳樹(shù)，批判小棗樹(shù)的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復讀課文。并通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星這一形式，引導學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)自學(xué)交流認識8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打“ ”，在朗讀中體會(huì )小柳樹(shù)的漂亮和驕傲，小棗樹(shù)的謙遜，善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
預設教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
1、今天，老師給大家帶來(lái)了——小柳樹(shù)，一起跟小柳樹(shù)打個(gè)招呼吧！
2、老師還給大家帶來(lái)了——小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹(shù)打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習生字“棗”。
3、小柳樹(shù)和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開(kāi)課本看看吧！
二、初讀，整體感知課文。
1、請小朋友讀一讀這篇童話(huà)故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
3、認讀詞語(yǔ)、生字�！叭獭� 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請大家來(lái)當小評委，當小評委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據請，讓別人聽(tīng)了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請你給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打 ，評一評小柳樹(shù)能得多少顆星，小棗樹(shù)能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、集體交流。（隨機學(xué)習小柳樹(shù)或小棗樹(shù) 本節課主要選一種學(xué)習）
板塊一：評評小柳樹(shù)
你給小柳樹(shù)幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。
預設：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹(shù)陰下乘涼
隨機出示：
小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。
�。�1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的美麗。（指名讀 齊讀）
�。�2）看圖感受小柳樹(shù)的美麗。
隨機出示：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
�。�1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹(shù)一邊跳舞，一邊在說(shuō)話(huà)呢，聽(tīng)，在柳樹(shù)在說(shuō)什么呀？
�。�2）誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。
�。�3）還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了？
�。�4）小柳樹(shù)為什么驕傲？
�。�5）對呀，小柳樹(shù)覺(jué)得自己比小棗樹(shù)美，就非常驕傲，讓我們再來(lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）
板塊二：評評小棗樹(shù)
預設：會(huì )結果子；長(cháng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）
出示：到了秋天，小棗樹(shù)結了許多又大又紅的棗子。
人們在吃棗子時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
隨機出示：
樹(shù)枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出幾片小小的葉子。
�。�1）春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(cháng)葉，可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）
�。�2）小柳樹(shù)也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹(shù)，春天小棗樹(shù)為什么不長(cháng)葉子？（它把營(yíng)養和水分留給秋天的棗子。）
隨機出示：
小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)蔭下乘涼，那有多好��！”
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結果；小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）
�。�2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）
四、小結
剛才，我們的小評委給小柳樹(shù)（或）小棗樹(shù)打了星，還說(shuō)明了理由，有根有據，讓老師和小柳樹(shù)（小棗樹(shù)）聽(tīng)得心服口服，真是能干的小評委。小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）在一邊可著(zhù)急啦，想小朋友怎么還沒(méi)有評我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）說(shuō)對不起啦！下節課再請小評委來(lái)評，好嗎？
五、寫(xiě)字。
1、二（2）班的小朋友當小評委真能干，老師還想請大家評評我寫(xiě)的字，不知道小評委們愿意嗎？
2、教師范寫(xiě)：怎 思 穿 彎。
3、學(xué)生評議。
4、我相信小評委們寫(xiě)字一定會(huì )非常認真，讓老師看看咱們班的寫(xiě)字水平。
5、學(xué)生練寫(xiě)2—3個(gè)。（學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢。）
反思：
教學(xué)設計不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設計和設計變更，在教學(xué)過(guò)程結束時(shí)最終產(chǎn)生設計方案，并作為下次教學(xué)設計創(chuàng )造過(guò)程的開(kāi)始，循環(huán)往復，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設計第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫(xiě)，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導老師的點(diǎn)撥，預設兩個(gè)板塊：既評評小柳樹(shù)和評評小棗樹(shù)。上課時(shí)根據學(xué)生的學(xué)習情況，隨機學(xué)習了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)指導。實(shí)施新課程后，識字量增大，二年級寫(xiě)字的任務(wù)更重了，所以分散識字、寫(xiě)字顯得尤為重要，每堂課都應該盡量安排寫(xiě)字。
在教學(xué)中我深深感到教師準確、恰當、合理、及時(shí)的評價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評價(jià)，評價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評價(jià)應具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛(ài)的作用，在潤物細無(wú)聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺(jué)。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇10
教材分析：
課文以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式出現，因小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)目標：
認識八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長(cháng)”的道理；知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在閱讀中識字，正確書(shū)寫(xiě)本課生字，感悟、體會(huì )文章中的道理。
教學(xué)設計理念：
抓住課后習題設計教學(xué)流程，在閱讀過(guò)程中利用課后習題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、看圖導入：指導看圖：觀(guān)察課本66頁(yè)插圖，認識小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟他們打招呼，指導認讀“棗”。（設計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學(xué)難度。）
1、出示課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
2、指導讀題。（設計意圖：復現生字，鞏固識字。）
3、談話(huà)導入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)住在同一個(gè)院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧�。ㄔO計意圖：談話(huà)激趣，激發(fā)閱讀欲望。）
二、初讀課文
1、出示自讀要求：自由讀課文，標出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設計意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識字。）
2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設計意圖：同桌合作學(xué)習，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習。）
三、再讀課文
1、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，共同糾錯。
2、出示生字卡，指名認讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設計意圖：字、詞、句結合，鞏固識字。）
4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字，如數學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。（設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，學(xué)以致用。）
四、指導寫(xiě)字
1、挑出生字卡中要求會(huì )寫(xiě)的兩個(gè)生字：淺、思。指名認讀，組詞。（設計意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，討論交流這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。淺：左右結構，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái)；思：上下結構，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設計意圖：先看后寫(xiě)，理論指導實(shí)踐。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師提醒注意寫(xiě)字姿勢等方面的問(wèn)題。（設計意圖：注重寫(xiě)字習慣、態(tài)度等方面的養成教育。）
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書(shū)，集體評議。
五、課堂作業(yè) 完成課后練習“讀讀抄抄”。
第 二 課 時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：樹(shù)枝 淺綠色 又細又長(cháng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲（設計意圖：檢查抄寫(xiě)效果，強化書(shū)寫(xiě)練習。）
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。（設計意圖：由字詞到句段，層層深入。）
二、欣賞課文
1、播放課文朗讀視頻，指導學(xué)生注意觀(guān)察小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子和語(yǔ)氣的變化。（設計意圖：示范朗讀，為理解課文做準備。）
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。（設計意圖：指導學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）
3、小組討論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你喜歡誰(shuí)，用文中的話(huà)說(shuō)明你的理由。
4、全班交流。教師板書(shū)關(guān)鍵詞，指導朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。（設計意圖：強化朗讀訓練。）
三、延伸拓展
1、提問(wèn)指導：用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。（設計意圖：加強課本內容之間的銜接。）
2、學(xué)習和生活中你應該向誰(shuí)學(xué)習，為什么？（設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，滲透思想教育。）
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：穿 彎 啦 啊，指導認讀。2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
2、學(xué)生臨寫(xiě)、練寫(xiě)。（設計意圖：強化書(shū)寫(xiě)訓練。）
五、課堂小結
看板書(shū)講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設計意圖：由讀到說(shuō)，加深理解。）
板書(shū)設計：
小 柳 樹(shù) 和 小 棗 樹(shù)
腰細細的 樹(shù)枝彎彎曲曲的
樹(shù)枝綠綠的
淺綠色的衣服 光禿禿的
葉子又細又長(cháng) 小小的葉子
又大又紅的棗子
尺有所短寸有所長(cháng)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，學(xué)會(huì )欣賞別人。
三、課前準備
教師：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。
教學(xué)流程：
一 復習生字，用引入課題。
1、上節課我們認識了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來(lái)了。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片） 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續學(xué)習小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答 ，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，想一想課文講了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生了什么故事。（課件出示問(wèn)題）
師：老師讀完了， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事？雖然現在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái)，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì )知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹(shù)河小棗樹(shù)當中去。
師：在院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們長(cháng)得什么樣子？課文中是怎么說(shuō)的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導朗讀），你認為小柳樹(shù)美嗎？你能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導）
師：我們感受到了小柳樹(shù)的美，讓我們再來(lái)看看小棗樹(shù)現在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹(shù)給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹(shù)聽(tīng)到同學(xué)們這么夸獎他可開(kāi)心了，他對小柳樹(shù)說(shuō)了一句話(huà)，你知道說(shuō)的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（屏幕出示：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮�。┩ㄟ^(guò)小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)讓我體會(huì )到此時(shí)的小柳樹(shù)非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺(jué)春天來(lái)了，我們一起再來(lái)看看小柳樹(shù)和小樹(shù)是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）
師：此時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹(shù)真美，他又對小棗樹(shù)說(shuō)什么了，你能快速找出來(lái)嗎？ 用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。此時(shí)的小柳樹(shù)又是在表達自己對小棗樹(shù)的什么？指名說(shuō)說(shuō)，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）
師：同學(xué)們，小柳樹(shù)他一共說(shuō)小棗樹(shù)幾次？他表達的是什么意思？（說(shuō)自己美，小棗樹(shù)丑）
師：又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。（屏幕出示小柳樹(shù)跳舞的畫(huà)面）
師：日子過(guò)的真快，轉眼秋天到了，你們再來(lái)看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹(shù)結滿(mǎn)棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說(shuō)的`真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著(zhù)棗子，他們在說(shuō)些什么呢，展開(kāi)你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生回答）
練習：我會(huì )填一填
�。� 又大又紅的 ）棗子 （ 高高興興地 ）吃起來(lái)
�。� ）蘋(píng)果 （ ）讀書(shū)
師：聽(tīng)著(zhù)一家人對小棗樹(shù)的夸獎，小柳樹(shù)看看自己什么也沒(méi)結心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫(huà)一畫(huà)。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對小棗樹(shù)有進(jìn)行了談話(huà)。（屏幕出示三句話(huà)）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（指名學(xué)生回答）細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，此時(shí)，小柳樹(shù)是低下頭說(shuō)，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹(shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的問(wèn)話(huà)，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽(tīng)。（屏幕出示）通過(guò)小棗樹(shù)的回答我發(fā)現小棗樹(shù)說(shuō)的都是小柳樹(shù)的長(cháng)處。都是什么長(cháng)處？（指名說(shuō)）你們喜歡小棗樹(shù)嗎？現在你們就是小棗樹(shù)，來(lái)溫和地說(shuō)。（學(xué)生朗讀小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)）
師：聽(tīng)到小棗樹(shù)這么夸獎小柳樹(shù)，小柳樹(shù)不好意思地笑了，
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小柳樹(shù)為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結：
棗樹(shù)和柳樹(shù)各自都有（ ）點(diǎn)和（ ）點(diǎn)，我們要像棗樹(shù)那樣既看到別人的長(cháng)處又要看到自己的短處，不要像小柳樹(shù)那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長(cháng)！
師：用一個(gè)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是：尺有所短 寸有所長(cháng)
三擴展延伸
師：人無(wú)完人我們每個(gè)人都有長(cháng)處和短處，你了解你自己?jiǎn)�？能說(shuō)說(shuō)你自己的缺點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
師總結：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂(lè )地成長(cháng)！謝謝大家！
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇12
【設計理念】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(cháng)，怎樣看待每個(gè)人的長(cháng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計上體現以下幾點(diǎn)：
在情景中識字。教學(xué)中創(chuàng )設情景引導學(xué)生主動(dòng)識字，并利用多種方法使識字環(huán)節做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，，又培養了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 學(xué)習課文生字新詞，認識“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“怎、思”等１０字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì )小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(cháng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
�。�、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(cháng)著(zhù)兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！
�。�、教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識記生字
�。�、師：首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認識的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習生字）。
�。�、學(xué)習小組合作學(xué)習本課生字。
�。�、師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音特別容易讀錯，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機出示）
�。�、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？
�、� 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
�、� 個(gè)人開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)，教師隨機重點(diǎn)指導。
�、� （詞語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)賽讀詞語(yǔ)）。
�、� 全班齊讀詞語(yǔ)。
�。�、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
�。�、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細觀(guān)察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能用自己的話(huà)描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�、師：請同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號劃下課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子，并試著(zhù)多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
�、� 學(xué)生自讀自劃。
�、� 學(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子（多媒體隨機出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì )小柳樹(shù)的漂亮，小棗樹(shù)的質(zhì)樸）；教師隨機指導朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。�、師：小柳樹(shù)美麗婀娜，小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢？為什么？
�、� 學(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受（小柳樹(shù)很驕傲，只看見(jiàn)自己的長(cháng)處，小棗樹(shù)很謙虛，能夠看見(jiàn)別人的長(cháng)處）。
�、� 師：讓我們在小組中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出能表現小柳樹(shù)得意和驕傲的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能表現小棗樹(shù)謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
�、� 學(xué)生交流談感受（多媒體隨機出示句子），教師利用評價(jià)指導朗讀。
�、� 男女生賽讀。
�。�、（多媒體出示）“小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了”：
�、� 指名朗讀。
�、� 師：如果你是這棵小柳樹(shù)，此時(shí)你會(huì )想到什么？又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�、學(xué)生帶頭飾配樂(lè )分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結課文
�。�、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、此時(shí)的你想對小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（并鼓勵學(xué)生把說(shuō)的用筆寫(xiě)在書(shū)邊）
�。�、教師總結課文。師：“尺有所長(cháng)，寸有所短”，我們要學(xué)習小棗樹(shù)，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(cháng)補短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、學(xué)習8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色不同性格。
過(guò)程和方法：
抓重點(diǎn)詞句引導學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。
情感和態(tài)度：
有感情地朗讀課文，明白“尺有所長(cháng)，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中識記生字，感悟課文蘊含的道理。
2、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )課文蘊含的“尺有所長(cháng)，寸有所短”的道理，并從中受到啟發(fā)。
【課時(shí)分配】
第一課時(shí)：識記生字，讀通課文，初步感知課文蘊含的道理。
第二課時(shí)：有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言，深入體會(huì )課文蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導入課題。
二、初讀課文，識記生字。
三、再讀課文，整體感知。
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新知。
1、認讀生字，詞語(yǔ)。
課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思
院子漂亮衣服怎么細細的綠綠的淺綠色
光禿禿又細又長(cháng)又大又紅彎彎曲曲
2、回顧課文，用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子。
二、精讀課文，感悟文本。
�。ㄒ唬┘氉x詞句，體會(huì )小柳樹(shù)的美麗。
1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段，把描寫(xiě)小柳樹(shù)好看的句子用直線(xiàn)劃出來(lái)。
課件出示：“小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看�！�
“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jì)毫�。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色
的衣服，真美！”
“又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)�！�
2、這些句子里的那些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？抓住“細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長(cháng)、跳起舞來(lái)”等詞語(yǔ)引導學(xué)生感悟柳樹(shù)的美麗。
3、指導學(xué)生通過(guò)朗讀展現小柳樹(shù)的美麗。
�。ǘ�、對比感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。
1、春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而她的鄰居小棗樹(shù)是什么樣子呢？
2、再讀2--4自然段，把描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
課件出示：樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
小棗樹(shù)才長(cháng)出了小小的葉子。
3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(cháng)葉”感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。
4、在對比中指導朗讀。
三、研讀對話(huà)，領(lǐng)會(huì )課文蘊含的道理。
1、春天里的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼里是多么難看呀，于是她開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)了，它說(shuō)了些什么呢？
2、讀小柳樹(shù)說(shuō)的話(huà)，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )小柳樹(shù)的驕傲，指導對話(huà)朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！”
3、讀5—8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對話(huà)，體會(huì )小棗樹(shù)的謙虛。
課件出示：她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”
小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”
小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì )結棗子唄……”
4、抓住“溫和”一詞指導朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
課件出示：“你雖然不會(huì )結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(cháng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(cháng)得也比我快，等你長(cháng)大了，人們在樹(shù)陰下乘涼，那有多好��！”。
5、思考：從小棗樹(shù)這番話(huà)里你明白了什么？你想對小棗樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？
四、拓展練習，明理導行。
1、想一想：明年春天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。
3、我們在生活中應該怎么做？
【板書(shū)設計】
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂亮難看
不結果結果實(shí)
尺有所短寸有所長(cháng)
【《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計02-17
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的教學(xué)設計06-04
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教學(xué)設計04-25
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計01-24
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設計04-19
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》 教學(xué)設計12-13
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教學(xué)設計10-27
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的優(yōu)秀教學(xué)設計11-25