《松鼠》教學(xué)設計
教師招聘考試中,總會(huì )有一些篇目是常出現的。今天就要給大家分享一篇課文《松鼠》。這篇課文主要介紹了松鼠的一些特點(diǎn)。今天小編為你們提供了較為詳細的教學(xué)設計以供參考。
《松鼠》教學(xué)設計一
【教材分析】
《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品),作者是法國著(zhù)名博物學(xué)家、作家布封。課文兼具說(shuō)明的準確性與描寫(xiě)的形象性一體,先從總體入手,介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn),然后具體、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習性,最后簡(jiǎn)潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。
本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延伸與發(fā)展,在表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。從表達方法來(lái)看,《太陽(yáng)》是一篇科普性說(shuō)明文,為了說(shuō)明抽象的“太陽(yáng)”,分別運用了列數字、作比較、打比方的等說(shuō)明方法;而《松鼠》一文側重于直接描述,適當采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看,《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí);而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,曼妙多姿,引人入勝,極具文學(xué)色彩。
學(xué)習本文,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上,掌握提取與處理主要信息的能力,了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的,體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。在引導學(xué)生自主閱讀,與文本對話(huà)之中,懂得圍繞事物的主要特點(diǎn),用上恰當的說(shuō)明方法,學(xué)習分段介紹事物的方法。
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀課文,了解松鼠的習性特點(diǎn),感受作者對松鼠的喜愛(ài)之情;默讀課文,把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。
3.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě),了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段按順序說(shuō)明的方法,恰當使用動(dòng)詞,寫(xiě)一段話(huà),表達出對動(dòng)物由衷的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.默讀課文,從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。
2.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě),了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)準備】
教師準備:教學(xué)課件
學(xué)生準備:
1.預習課文,圈畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
2.課前選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米)
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識作者,揭示課題
同學(xué)們,豐富多彩的大自然有很多人類(lèi)的朋友。
。ǔ鍪菊n件)展示動(dòng)物圖片,圖片上對應出示以下語(yǔ)句:
“溫和憨厚的大象”
“相親相愛(ài)的鴿子夫婦”
“英勇忠義的馬戰士”
“像仆人一樣忠心耿耿的狗”
“不分黑白勤勞工作的啄木鳥(niǎo)”。
喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。
。ǔ鍪竞(jiǎn)介)布封:法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小愛(ài)好自然科學(xué)。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊的《自然史》。在他的作品中,慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。
。ó(huà)面定格)在布封的筆下,小松鼠是怎樣的呢?我們去欣賞一下。(板書(shū)課題:松鼠,強調“鼠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上面的“臼”第一筆是撇,第三筆是橫折,中間兩短橫。下面部件中四點(diǎn)方向一致。)
【設計意圖:本文的最大語(yǔ)言風(fēng)格就是生動(dòng)形象,圖片的直觀(guān)加上語(yǔ)言的饒有趣味,緊緊吸引學(xué)生的視線(xiàn),讓學(xué)生帶著(zhù)“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本,不著(zhù)痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語(yǔ)言文字風(fēng)格上,既是本課的目標,又調動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣!
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求:
、虐颜n文讀得正確、流利。標記不會(huì )讀、不理解的詞語(yǔ)。
、普页鑫闹凶钅芨爬ǔ鏊墒筇攸c(diǎn)的一句話(huà),用雙橫線(xiàn)標記出來(lái)。
2.交流自讀情況。
⑴讀好一組詞,發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)。
杏仁榛子 櫸實(shí) 橡栗(寫(xiě)松鼠愛(ài)吃的食物,借助圖片理解)
面容清秀 身體矯健 四肢輕快 敏捷機警 玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫(xiě)松鼠的外形特征)
又干凈又暖和 足夠寬敞足夠堅實(shí) 既舒適又安全(寫(xiě)松鼠做窩)
⑵找出一句話(huà),梳理課文結構。
、傥闹凶钅芨爬ǔ鏊墒筇攸c(diǎn)的一句話(huà)是?
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡。
、谀懿荒馨堰@句話(huà)改為:松鼠是一種乖巧、馴良,又漂亮的小動(dòng)物,很討人喜歡。
不能。因為課文就是按照這樣的順序寫(xiě)的:先寫(xiě)松鼠漂亮→再寫(xiě)松鼠性格乖巧、馴良。 相機板書(shū):漂亮乖巧馴良
借助工具書(shū)理解“乖巧”:合人心意,機靈,討人喜歡!榜Z良”:和順善良。
【設計意圖:“讀好一組詞”別有用心,把文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行重組,借助圖片理解詞語(yǔ),學(xué)生學(xué)得輕松有趣。一邊讀詞,一邊發(fā)現詞組的特點(diǎn),因勢利導梳理了文章的大致內容!罢页鲆痪湓(huà)”別具一格,培養學(xué)生對文本的整體感受能力,讓學(xué)生通過(guò)顛倒詞語(yǔ),進(jìn)行判斷,達到梳理文章結構的目的!
三、提取信息,品味語(yǔ)言
在《自然史》最后一篇文章里,布封提出“風(fēng)格即人”的觀(guān)點(diǎn),意思是一個(gè)人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。布封筆下的松鼠呈現出一種怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格?又反映出作者對動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間,好好品析一番吧!
1.出示課文第一句話(huà)。齊讀。
課文緊緊圍繞這句話(huà)盡情描繪了小松鼠漂亮、乖巧、馴良?梢哉f(shuō)每一處描寫(xiě)都值得好好品味。
2.分組合作,圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn),從文中提取語(yǔ)句,分條寫(xiě)下來(lái)。
、倨粒ɑ顫娍蓯(ài))的松鼠
預設:
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。(直接描述,摹狀貌的說(shuō)明方法,具體形象地寫(xiě)出了松鼠的外形特點(diǎn)。)
玲瓏的小面孔上,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(打比方的方法,生動(dòng)有趣,透露出作者由衷的喜愛(ài)之情。)
尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。
它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù),像人們用手一樣,用前爪往嘴里松東西吃。
小松鼠的毛是灰褐色的。
、诠郧桑C靈討喜)的松鼠
預設:
松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當作船,用尾巴當作帆和舵。
松鼠十分警覺(jué),只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹(shù),它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。(舉例子的方法,具體形象,容易理解松鼠“警覺(jué)”的特點(diǎn),更有說(shuō)服力。)
松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹(shù)空心的縫隙里,塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,留到冬天吃。
松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法,同類(lèi)相比,在比較中說(shuō)明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。)
要是被惹惱了,會(huì )發(fā)出一種很不高興的叫聲。(帶著(zhù))
松鼠的窩,又干凈又暖和。
它們帶著(zhù)兒女住在里面,既舒適又安全。(擬人的方法,充滿(mǎn)人類(lèi)的溫情,打動(dòng)人心。)
它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
、垴Z良(和順善良)的松鼠
預設:
松鼠有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀,卻不是肉食動(dòng)物。
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)。
松鼠在樹(shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水。
只有樹(shù)被風(fēng)刮得厲害了,才到地上來(lái)。
在平原地區是很少看到松鼠的。
它們不接近人的住宅,也不待在小樹(shù)叢里,只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
它們白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。(作比較的方法,在比較中說(shuō)明了松鼠“和順”的特點(diǎn)。)
3.靜心默讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句,找找隱藏的說(shuō)明方法,想想好處。
。ㄒ(jiàn)上文語(yǔ)句后括號注解)
4.對比介紹松鼠的語(yǔ)句,品品突顯的風(fēng)格,批注感受。
、俪鍪緝蓚(gè)句子,進(jìn)行對比。
他人筆下:松鼠,哺乳綱,松鼠科,尾蓬松,長(cháng)16-24厘米。
。ǹ茖W(xué),準確,嚴謹,進(jìn)行客觀(guān)描述。)
布封筆下:玲瓏的小面孔上,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。
。ú挤鈱(xiě)松鼠,不是完全用客觀(guān)主義的態(tài)度來(lái)寫(xiě),而是帶著(zhù)親切的情感,用形象的語(yǔ)言替它們畫(huà)像。(板書(shū):親切的感情 形象的語(yǔ)言)這就是他的風(fēng)格,呈現的是布封對萬(wàn)物的真情與真心,有真情,才描摹出如此美好的世間萬(wàn)物。)
、诜謼l品味布封描寫(xiě)松鼠的風(fēng)格,批注下自己的感受。
、劢涣鞲惺,感情誦讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句,表達出喜愛(ài)之情。
【設計意圖:文中關(guān)于松鼠的信息很多,讓學(xué)生根據關(guān)鍵詞,把繁雜的信息分條寫(xiě)下來(lái),既是對文本內容的重新整合,又能從不同角度,對作者的寫(xiě)法之妙,對松鼠的習性之美反復品味,在品味中訓練語(yǔ)感,在批注與誦讀之中積累語(yǔ)言,真正讓學(xué)生在多種練習中觸摸文本,學(xué)有所獲!
四、掌握寫(xiě)法,遷移運用
1.(出示布封的名言)“耐心”一詞,應該貫穿在一切事情之中。
過(guò)渡:《自然史》之所以如此完美,是因為作者傾盡了40年的耐心,他對大自然的一事一物加以觀(guān)察,然后用形象的語(yǔ)言為它們畫(huà)像。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分,體會(huì )作者的這份耐心,發(fā)現作者對松鼠的愛(ài)心吧!
2.品做窩的過(guò)程:先……再……然后……(極其有條理)
品做窩的動(dòng)詞:搬、放、編扎、擠緊、踏平(極其專(zhuān)業(yè))
品做窩的目的:帶著(zhù)兒女住在里面(極其溫情)
品窩口的特點(diǎn):朝上、端端正正、蓋、遮蔽、向四周流去、不會(huì )落在窩里(極其高明)
3.仿照課文第四自然段的寫(xiě)法,像布封這樣,帶著(zhù)溫暖的愛(ài)心,抓特點(diǎn),有條理,有動(dòng)詞,用一段話(huà)寫(xiě)出課前觀(guān)察的一種動(dòng)物活動(dòng)。
【設計意圖:學(xué)習一篇文章,不僅要知道文章寫(xiě)了什么,更要知道文章是如何寫(xiě)的。品味文章的表達之法,在潛移默化中習得文章的技法,找到語(yǔ)言輸出的正確路徑!
《松鼠》教學(xué)設計二
一、教學(xué)目標
1.認識“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文,感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
3.體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的'人文情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法,體會(huì )作者的表達方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
上節課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面,請看大屏幕?催^(guò)之后,請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,學(xué)生朗讀)
2.再讀課文,思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書(shū))
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?找出你喜歡的句子,并說(shuō)明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)
“玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮”這句話(huà)用了比喻的修辭手法,非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn),那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。
(“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀,卻不是肉食獸類(lèi),常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗!卑鍟(shū):食物;
“在晴明的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)、叫著(zhù)、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑,玩耍,吃東西!卑鍟(shū):活動(dòng)范圍;“它們在樹(shù)上做窩,摘果實(shí),喝露水,只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來(lái)!)
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢?
(“松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當作船,用自己的尾巴當作帆和舵,它還十分警覺(jué)!卑鍟(shū):過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷!卑鍟(shū):警覺(jué);“它的叫聲響亮,而且它還會(huì )生氣!钡谖宥,寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設計等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū):搭窩)
4.在學(xué)習了《鯨》和《松鼠》后,想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性,而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)!饿L》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而《松鼠》一課更多采用擬人手法,生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非?蓯(ài),相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話(huà)出來(lái),給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì )兒我們一起交流討論。
(五)小結作業(yè)
小結:小動(dòng)物非?蓯(ài),我們都非常喜歡,在生活中我們要保護它們,不能傷害它們。
作業(yè):請同學(xué)們學(xué)習本文的寫(xiě)法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
四、教學(xué)反思
真正的語(yǔ)文應該是通過(guò)反復閱讀來(lái)陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請學(xué)生反復誦讀,了解文章的寫(xiě)作,同時(shí)請他們自由討論,通過(guò)對比《鯨》,進(jìn)一步發(fā)掘文章寫(xiě)作的特點(diǎn),提升寫(xiě)作能力。
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