《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．正確認讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
3．讓孩子體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時(shí)的情景。
2．讓孩子體會(huì )童年生活的快樂(lè )，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)：
一、導入：
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家帶來(lái)一個(gè)“童話(huà)”，但是這個(gè)“童話(huà)”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！
從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的“童話(huà)”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。
二、初讀文本：
以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認識的字通過(guò)查字典或和同桌交流。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．教師巡視，幫助解決學(xué)認讀生字和方法指導。
3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P。
通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機會(huì )，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識生字的環(huán)節。讀的過(guò)程就是學(xué)生認讀生字的過(guò)程。
三、識字教學(xué)：
剛才同學(xué)們都已經(jīng)認識了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們怎么才能很好的把它記住并能夠活學(xué)活用呢？
1．生自由說(shuō)記憶方法。
2．老師逐字進(jìn)行各種方法認讀較復雜生字的學(xué)習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。
3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。
4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的'用法區分。
識字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn),多種形式的識字方法來(lái)幫助孩子認讀生字,且重點(diǎn)放在孩子對字的整體間架結構和字形上。
四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
同桌兩人一組，互相讀著(zhù)聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。
學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對文章更進(jìn)一步的深入。有助于對于文本的理解。
五、作業(yè)：
1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
2．根據所學(xué)的生字，制作生詞卡片。
朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對于生詞的鞏固。
第二課時(shí)：
一、“溫故而知新”。
1．檢查學(xué)生詞語(yǔ)卡片的制作，認讀積累詞語(yǔ)。
2．開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
3．分組朗讀課文，回顧文章內容。
對于上節課的重點(diǎn)知識的回顧。
二、美讀品味。
1．老師范讀全文，讓學(xué)生感悟文字美。
2．他們編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)？在這個(gè)過(guò)程中他們獲得了怎樣的快樂(lè )？（小組進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機會(huì )，都受到美的感悟熏陶。）
發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，來(lái)理解文本。最終通過(guò)朗讀來(lái)鞏固閱讀感受。當然，教師的范讀作用不可忽視。
三、聯(lián)系實(shí)際，談感受
你有沒(méi)有這種獲得快樂(lè )的經(jīng)歷？講給你的伙伴聽(tīng)�？凑l(shuí)的講得故事最精彩,最吸引人!
通過(guò)拓展練習,喚起學(xué)生對自己童年生活的回味。
四、回歸文本
我們本課的童話(huà)指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲……）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……
本環(huán)節學(xué)生可以根據自己的理解充分表達，在此學(xué)生也可順勢了解學(xué)生對文本的理解程度，即時(shí)查漏補缺。
五、作業(yè)：
“小筆頭”以《我的童年趣事》為題，記錄下你印象最深刻的童年故事。
架設學(xué)生現實(shí)生活與課堂的橋梁，讓學(xué)生感受到生活中有語(yǔ)文。
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