《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計范文

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、會(huì )認18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂(lè )趣。

　　2、展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、 培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰。

　　2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會(huì )文字的美。

　　策略方法：

　　1、 自主合作

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求， 在對教材前后比較中我們也發(fā)現，第22課是本單元四篇課文中篇幅最長(cháng)，識字量、寫(xiě)字量最大的；面對這些學(xué)習難點(diǎn)，我們從調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、生活體驗入手，本著(zhù)“相信學(xué)生能學(xué)會(huì )”的教育理念，嘗試采用“自主、合作、探究”的教學(xué)策略。在課堂上創(chuàng )設出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿(mǎn)人文氣息的合作學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的主動(dòng)意識和合作精神。

　　2、擴展訓練，續編故事

　　生動(dòng)有趣的故事結束以后，一定會(huì )給學(xué)生以無(wú)限的遐想：后來(lái)又如何呢？教師可以讓學(xué)生續編故事，也是對故事寓意的進(jìn)一步感悟，同時(shí)訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂(lè )磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察題目，導入新課

　　1、師：“大家請看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì )發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）

　　2、這節課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！

　　生動(dòng)的故事本身對孩子們就很有吸引力，不需要教師過(guò)多的闡述，學(xué)生已經(jīng)興趣盎然了。再加上疑問(wèn)的色彩就更能體現故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過(guò)程中輕松地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)

　　1、教師配樂(lè )朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

　�。▽W(xué)生用自己的理解回答）

　　2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片。

　　開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”

　�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）

　　4、小組長(cháng)用生字卡檢查。

　　相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點(diǎn)拔的工作。

　　給學(xué)生充足的時(shí)間提出問(wèn)題，為更好的理解課文掃清障礙。

　　用小組長(cháng)檢查的形式鞏固加深印象。

　　三、通過(guò)理解，概括全文

　　1、小組長(cháng)檢查課文朗讀情況。

　　2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標志。

　　3、分角色朗讀。

　　4、問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”

　　5、請講得好的講一講。

　　6、小組內開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。

　　7、活動(dòng)開(kāi)始。（請大家邊聽(tīng)邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）

　　以小組學(xué)習的活動(dòng)方式，讓孩子在充足的時(shí)間里自由自在的理解課文，加強學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評價(jià)意識，進(jìn)而更好的幫助理解課文內容。

　　用各種形式的讀，加深對課文的印象。

　　培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。

　　再次發(fā)揮小組的作用。

　　四、續編故事，拓展延伸

　　1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè )呀！你知道故事過(guò)后還會(huì )有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開(kāi)始交流）

　　2、師：“你和小伙伴們的樂(lè )園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們在那里做得最得意的事吧！”

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　培養學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力。

　　通過(guò)自己的生活經(jīng)驗講述自己的童年故事，再次培養口語(yǔ)表達能力。

　　五、形式多樣，識記生字

　　1、配樂(lè )分角色讀課文。

　　2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認識哪個(gè)字，是怎么認識的？”

　�。▽W(xué)生開(kāi)始交流）

　　3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。

　　話(huà)—活 很—狠

　　補—撲 建—健

　　4、用同音字記憶

　　在—再

　　5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。

　　6、學(xué)生獨立寫(xiě)字。

　　從學(xué)生的主觀(guān)需要出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生內在的心理需求。

　　用形式多樣的方式幫助孩子記憶生字。

【《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《標牌設計》的教學(xué)設計03-14

旋轉的教學(xué)設計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18

《國殤》教學(xué)設計12-11

《賽馬》的教學(xué)設計05-21

國慶的教學(xué)設計03-19

《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19

映山紅的教學(xué)設計03-19

頤和園精選教學(xué)設計03-20

設計分層教學(xué)目標設計05-20