課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》優(yōu)秀教學(xué)設計
篇一：人教版五年級語(yǔ)文上冊14.通往廣場(chǎng)的路不止一條第2課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話(huà)。
3、聯(lián)系課文內容，再結合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。 課前談話(huà)
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢(qián)，怎么辦呢？
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
同學(xué)們，我們知道在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。 師：剛才同學(xué)們讀得非常認真，老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣？ 出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷絡(luò )繹不絕 垂頭喪氣 大喜過(guò)望
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發(fā)現？
理解詞語(yǔ)：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì )垂頭喪氣？怎么讀字詞語(yǔ)？
師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤(pán)上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著(zhù)這星羅棋布的城市，父親說(shuō)了什么話(huà)？（出示父親的話(huà)），生讀。
2、師：父親的這一番話(huà)對我一生受用不盡��！
出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
父親的這番話(huà)到底在我的成長(cháng)道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫(xiě)心情變化的句子，并寫(xiě)寫(xiě)你的批注。
三、自主學(xué)習，精讀感悟
a、（4——11段）
1、我此刻的心情如何？ 文中哪句話(huà)最能體現我當時(shí)的心情？
出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話(huà)的？
�、偈裁辞闆r下大喜過(guò)望？此時(shí)我的眼前似乎會(huì )出現什么情景？
�、谌绻闶亲髡�，你的心情會(huì )怎樣？
(這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設計師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設計時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)指導朗讀
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬(wàn)分，它意味這吉祥，好運，頓時(shí)我（齊讀）——
2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？ 出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。 師：為什么會(huì )這樣？
(維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒(méi)有可能！”獨具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。)
師：它意味著(zhù)我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無(wú)存，如果你是作者，此刻你會(huì )有—— 教師引讀。讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì )作者的內心吧。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì )不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話(huà) （再次出示“父親的話(huà)”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？?jì)H僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的'除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著(zhù)的是成功的喜悅和繼續尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
此時(shí)，你有什么話(huà)想說(shuō)？
師：看來(lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們在遇到困難時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì )有另一條路，等著(zhù)我們去探索去發(fā)現。
在我的成長(cháng)路上，經(jīng)常會(huì )碰到類(lèi)似于這樣的事情，讓我們再來(lái)看看后來(lái)發(fā)生的一件事。
b、（12——13段）
我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時(shí)，父親的話(huà)再次回想在我的腦海，再次出示父親的話(huà)。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？ 出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò )繹不絕。
師：父親的教導確實(shí)讓我一生受用不盡��！
四.拓展實(shí)踐，嘗試運用。
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：老師帶來(lái)了一些名言，相信也會(huì )讓你們受用不盡。
出示短句：失敗面前不氣餒。沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有下不了的決心。 世上無(wú)難事，只怕有心人。世上沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
師：“通往廣場(chǎng)的路不止一條”蘊含著(zhù)極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動(dòng)和做事為我們詮釋了這一切。
同學(xué)們，在人生漫長(cháng)歲月里，我們難免會(huì )遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì )束手無(wú)策，無(wú)計可施，千萬(wàn)別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)習和生活中，我們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請寫(xiě)一寫(xiě)例子。
生練筆，師巡視學(xué)情。
篇二：通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò )繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話(huà)。
�。�、能聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習、生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在文中和現實(shí)生活中的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示圖片，師介紹：這是世界著(zhù)名的羅馬城市廣場(chǎng)，仔細
觀(guān)察圖，你從圖中感受到什么？
2、師：有句俗語(yǔ)：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋?zhuān)n文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節課我們共同學(xué)習一篇略讀課文 板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊學(xué)習四個(gè)生字 黛、宴 、紉 、繹 和一個(gè)多音字 挑。
2、讀生詞，運用根據意思猜詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)的意思。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡(luò )繹不絕：絡(luò )繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。
3、默讀課文，邊讀邊想：
�。�1）作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理？
�。ㄍㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不
能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試�。�
�。�2）作者用哪幾件事說(shuō)明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？ （兩件事：織毛衣、開(kāi)時(shí)裝展。）
三、明確要求，自讀自悟
1、出示自學(xué)提示
�。�1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會(huì )。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的含義
2、生自讀自悟，合作交流
�。�1）第一個(gè)困難
帶著(zhù)閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格思考：遇到的困難是什么？怎樣克服？結果怎樣？
學(xué)生讀文，完成表格，相互交流。
出示重點(diǎn)句進(jìn)行理解
A、 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設計師
是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設計時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）
指導朗讀。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：作者為什么而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵颉拔摇憋h來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒(méi)有可能！”獨具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
指導朗讀。
C、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)： 師：讀讀這句句子，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？
�。ㄖ笇Ф嘣首x。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著(zhù)的是成功的喜悅和繼續尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
看著(zhù)生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話(huà)，師引讀重點(diǎn)句。此時(shí)，我感慨萬(wàn)千，如果沒(méi)有父親的教導，“我”怎么會(huì )有今天哪！現在，假如你是作者，你會(huì )對父親說(shuō)什么？與同桌交流） 過(guò)渡：作者的夢(mèng)想終于實(shí)現了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話(huà)�？墒�，生活不會(huì )永遠是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問(wèn)題呢？
�。�2）第二個(gè)困難
快速瀏覽12、13自然段，完成表格。思考： “開(kāi)時(shí)裝展”這件事和父親的教導有什么關(guān)系？
�。ㄩ_(kāi)時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“織毛衣”同時(shí)印證了父親的教導是正確的。）
四、回顧文題，體會(huì )寓意
師：齊讀課題，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？板書(shū)：成功、理想、夢(mèng)想。路：解決問(wèn)題的方法或途徑。
五、總結：
這節課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們在以后學(xué)習生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。
六、作業(yè)
積累文中四字詞語(yǔ)，背誦父親說(shuō)的那段話(huà)
七、板書(shū)設計
通往廣場(chǎng)的路不止一條
篇三：通往廣場(chǎng)的路不止一條教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò )繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話(huà)。
�。�、能聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習、生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在文中和現實(shí)生活中的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置情境，激發(fā)興趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天在上課之前老師想和大家一起玩個(gè)游戲。
2、出示地圖，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)喜洋洋去麥當勞可以怎么走，有幾種走法？
3、請學(xué)生來(lái)“走一走”，再談?wù)勍媪诉@個(gè)游戲，你有什么想說(shuō)的？
4、出示交流體會(huì )，教師總結，引起課題
出示：（這條路走不通就走另一條路試試??）
(條條大路通羅馬)
師：這些是同學(xué)們玩游戲得出來(lái)的一些體會(huì )，那今天老師和同學(xué)們學(xué)習的這篇課文也是說(shuō)明“條條大路通羅馬”這個(gè)道理的，這篇課文的題目叫“通往廣場(chǎng)的路不止一條�！�
5.板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)生齊讀課題，發(fā)現題目有什么特別之處？
二、初讀課文，整體感知
1、出示生字詞，讀生詞檢查預習情況，黛、宴 、紉 、繹 和一個(gè)多音字挑。
2、聯(lián)系上下文，解釋個(gè)別字詞的意思。（出示該詞在課文的句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）
星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
絡(luò )繹不絕：絡(luò )繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。
3、讀課文，邊讀邊想：
課件出示問(wèn)題
�。�1）找出文章的中心句
�。ǜ赣H的教導讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條。）
�。�2）作者用了哪幾件事說(shuō)明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？
�。ǹ椕�、開(kāi)時(shí)裝展）
�。�3）文章詞句優(yōu)美，請用波浪線(xiàn)劃出你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)上自己的
理解。
三、研讀課文，感悟感情
1．解決第一個(gè)問(wèn)題“文章的中心句”
學(xué)生回答：（父親的教導讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條。）出示句子。
�、僬埻瑢W(xué)們再找找文章哪句話(huà)與中心句的意思相同（“好好瞧瞧吧，親愛(ài)的孩子，”父親和藹地說(shuō)：“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣??） ②這句話(huà)是爸爸在什么情況對“我”說(shuō)的？請一位同學(xué)朗讀第一自然段。出示現場(chǎng)圖片。
�、壑笇嗬首x父親說(shuō)的話(huà)。
�、堋拔摇睅熑绾螌Υ赣H的這番話(huà)。
2. 生自讀自悟，合作交流
過(guò)渡語(yǔ)：對啊，生活的路不止一條，通往成功的道路也不止一條，父親的話(huà)對作者產(chǎn)生了深刻的影響，在那以后的生活中，遇到了種種困難，作者都會(huì )想起父親的這番話(huà)來(lái)激勵自己，走向成功。
�、賻煟含F在請同學(xué)們自由讀課文的4——13自然段，四人小組合作交流，完成表格。
自然段？
�。ǹ椕拢涸攲�(xiě) 辦時(shí)裝展：略寫(xiě)）
�、苄〗Y：在織毛衣和辦時(shí)裝展這兩件事上，作者都遇到了困難，但是作者并沒(méi)有選擇放棄，而是走另一條路試試，結果成功了，所以通往廣場(chǎng)的路不止一條，通往成功的路也不止一條。
3．出示優(yōu)美句子進(jìn)行理解
過(guò)渡語(yǔ)：作者在描寫(xiě)兩件事情時(shí)，不僅選材得當，結構安排合理，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，請說(shuō)說(shuō)你認為最優(yōu)美的句子。
A．我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設計師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設計時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）
指導朗讀。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：
作者為什么而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵颉拔摇憋h來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒(méi)有可能！”獨具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
指導朗讀。
C、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)：
師：讀讀這句句子，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？
�。ㄖ笇Ф嘣首x。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著(zhù)的是成功的喜悅和繼續尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
D、看著(zhù)生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話(huà)，師引讀重點(diǎn)句。
四．回歸生活，體會(huì )寓意
過(guò)渡：作者的夢(mèng)想終于實(shí)現了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話(huà)。
討論交流：現在請你聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。
1. 四人小組討論交流
2. 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解
�。l條道路通羅馬，人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。）
師：齊讀課題，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？板書(shū)：成功、理想、夢(mèng)想。路：解決問(wèn)題的方法或途徑。
五．總結：
這節課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們在以后學(xué)習生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。
六、作業(yè)
積累文中四字詞語(yǔ)，背誦父親說(shuō)的那段話(huà)
七．板書(shū)設計
教學(xué)目標：
�。�1）認識４個(gè)生字，知道一個(gè)多音字“挑”。能借助詞典、結合上下文或生活實(shí)際理解“星羅棋布、大喜過(guò)望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò )繹不絕”的意思，積累好詞佳句。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話(huà)。體會(huì )作者選擇材料恰當和表達詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習作者積極的人生態(tài)度，從而指導自己的學(xué)習和生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習作者積極的人生態(tài)度，從而指導自己的學(xué)習和生活。
�。�2）學(xué)習本文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，你們想不想到信合廣場(chǎng)玩呀？現在我們就要出發(fā)啦！在出發(fā)之前，老師想請大家想一想，從你家到信合廣場(chǎng)有幾條路？怎么個(gè)走法？指名發(fā)言，之后師總結：我們班現在有73個(gè)人，去廣場(chǎng)的路可不止一條呀！今天，我們就來(lái)學(xué)習第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。
二 、初讀課文，整體感
知。
1、學(xué)生通過(guò)自讀課文解決本課4個(gè)生字。
dàiyàn rèn yì
黛宴紉 繹
2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：
�。�1）作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理？
�。ㄍㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試�。�
�。�2）作者用哪幾件事說(shuō)明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？
�。▋杉拢嚎椕�、開(kāi)時(shí)裝展。）
過(guò)渡：我們通過(guò)初讀課文了解了文章的大致內容，你想不想看個(gè)究竟呢？讓我們進(jìn)行下個(gè)環(huán)節的學(xué)習。
三、研讀課文，感悟情感。
1、自主探究板塊。
�。�1）自由讀課文的1至3自然段，
思考：
�、佟拔摇焙透赣H在塔頂看到了什么？
�。ǹ吹叫橇_棋布的村莊環(huán)抱著(zhù)羅馬，如蛛網(wǎng)般的交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）
�、诟赣H告訴“我”什么？
�。ㄍㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試�。�
�、邸拔摇睂Ω赣H的話(huà)持什么態(tài)度？
�。ù撕�，我一直把父親的教導記在心間。）
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