關(guān)于《搭石》公開(kāi)課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.認識7 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11 個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )其中的人性美；
2.學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
教師呈現鄉村圖。
師：我的家鄉在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè )。 瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題，讀題。 板書(shū)：搭石
二、初步感知
1.師：這些小小的搭石，構成了家鄉一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現美，欣賞美。
2.播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
師：細細地聽(tīng)讀課文。要求：一邊聽(tīng)一邊體會(huì )，你感到課文中都流淌著(zhù)怎樣的美呢？
3.師：說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。
提示：精心擺放搭石 老人調整石塊 一行人走搭石
同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓 偶遇老人，背負過(guò)溪
三、識詞學(xué)字
1.學(xué)習詞語(yǔ)：
山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋綰褲 平整方正 協(xié)調有序 清波漾漾
人影綽綽 理所當然 懶惰 譴責 平穩 俗語(yǔ) 平衡 伏下
2.利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教學(xué)生字。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字，生詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.考察生字
2.師：同學(xué)們，上節課我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？
板書(shū)句子：秋天、鄉親們，根據水的深淺?讓人們從上面踏過(guò)。
請兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)解說(shuō)搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來(lái)搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。
教師在黑板上畫(huà)出搭石的簡(jiǎn)圖。
3.師過(guò)渡：石頭搭得平整，搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著(zhù)無(wú)限的`美感。搭石，構成了家鄉一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。
二、例段指導
第一自然段
1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認為最能體現美的詞句。
2.說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。
重點(diǎn)體會(huì )“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現出來(lái)的鄉親們心中有他人的美德。隨機在石頭上板書(shū)：善良。
3.指導朗讀。
說(shuō)明：例段的指導意在向學(xué)生滲透學(xué)習方法，為后面的自主學(xué)習打下基礎。體現了教師的主導作用。
三、自主學(xué)習2.3.4自然段
師：美麗的畫(huà)面還有很多，你們想不想來(lái)欣賞欣賞？
1.學(xué)生從2.3.4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì )其中流淌著(zhù)的美。
2.推薦幾種學(xué)習方式，自己有更好的方式也可以。
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