課文《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、運用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì )搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
�。�、學(xué)習作者仔細觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、讓學(xué)生從鄉親沒(méi)們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì )其中的人性美；
�。�、學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、配樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、《愛(ài)的奉獻》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
出示課件。
�。ㄕn文插圖。）
�。�、師述：
我的家鄉有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，過(guò)小溪就成了一個(gè)大問(wèn)題，于是，有好心的人們就會(huì )根據水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著(zhù)擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，解決這個(gè)過(guò)小溪的問(wèn)題。瞧，這就是搭石。
�。�、請同學(xué)們跟老師一起板書(shū)：
�。玻�、搭石
二、整體感知
�。�、同學(xué)們，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫(xiě)它呢？請大家放聲讀課文２～５自然段，你一定會(huì )有新的感受、新的發(fā)現的。好，放聲讀吧！
�。▽W(xué)生自由地讀書(shū)。）
�。�、有新的感受嗎？
�。�、同學(xué)們，難怪作者說(shuō)“搭石，構成了──學(xué)生回答(家鄉的一道風(fēng)景)”。
�。�、通過(guò)讀書(shū)，你們覺(jué)得這道風(fēng)景怎樣？板書(shū)：
美
�。�、你們覺(jué)得這美用什么感受到的？
三、學(xué)習課文、匯報學(xué)習情況
好，我們用心去讀課文，去感受，請拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的`地方，感動(dòng)你的地方用一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)上你的感受。好，開(kāi)始吧！
�。�、學(xué)習第二段：
�、� 你從什么地方感受美？感受什么美？
學(xué)生回答時(shí)說(shuō)話(huà)完整：我從第二段這個(gè)地方感受美、讀出句子來(lái)、再談體會(huì )：從這里我感受到老人一心為他人著(zhù)想的美。
�、� 出示句子：
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現那塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
�、� 請同學(xué)們讀讀這句子，想象一下：
�、� 老人踩到了不穩的搭石，心里會(huì )怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì )怎樣？
�、� 在挑選合適的石頭時(shí)，心里會(huì )怎樣想怎樣做？
�、� 滿(mǎn)意離去時(shí)，心里會(huì )怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì )怎樣？
想好了，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。
�、� 匯報想象的情景，指導朗讀：
出示課件：
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現那塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
師小結：同學(xué)們想象得很豐富，是呀，老人多么為他人著(zhù)想��！請看“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個(gè)來(lái)回”“知道滿(mǎn)意才肯離去”這些詞寫(xiě)得很生動(dòng)，讓我們感受到為別人著(zhù)想急的美，所以把這些詞讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀？請大家聽(tīng)后評議。
�、� 如果你發(fā)現這搭石不平穩，你會(huì )怎么做？你不怕耽誤了時(shí)間嗎？我們再來(lái)讀讀這種美吧！想讀得站起來(lái)讀吧！
�。�、學(xué)習第三段：
�、� 還有什么地方讓你感受美？感受什么美？
出示句子：
每當上工、下工，以航人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂(lè )；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
�、� 師配樂(lè )范讀《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，請大家邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面的美，這是一幅怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？
�、� 這畫(huà)面美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的畫(huà)面？
�、� 對，這畫(huà)面美就美在人們走在搭石上動(dòng)作協(xié)調有序，美在像輕快的音樂(lè )，美在給人畫(huà)一般的美感，美在構成家鄉一道風(fēng)景。這么美的畫(huà)面，大家動(dòng)情地美美地讀讀吧！
�。ㄅ錁�(lè )齊讀。）
�。�、學(xué)習第四段：
�、� 還有什么地方讓你感受到美？
出示句子：
如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì )在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當然的事。
師：同學(xué)們，這段話(huà)雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情閃爍著(zhù)美好的思想，散發(fā)著(zhù)融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，互相謙讓?zhuān)ゾ椿ブ�，尊老�?ài)老，而且“把這看成理所當然的事”。
�、� “理所當然的事”什么意思？我們生活中有哪些“理所當然的事”？
�、� 文中“理所當然的事”指哪些？你從這兩件事例中感受到什么？
�、� 指導讀：
同學(xué)們，“理所當然”這種美的確讓人感動(dòng)，你能讀得讓人感動(dòng)嗎？指名讀，讀后評議。
師小結：我也聽(tīng)出來(lái)了，這是一種讓人感動(dòng)的美。
�。�、學(xué)習第五段：
�、� 出示句子：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著(zhù)故鄉的小路，以聯(lián)結著(zhù)鄉親們美好的情感。
�、� 同學(xué)們，讀到這里，你覺(jué)得搭石還是普普通通的石塊嗎？
�、� 請齊讀最后一段，讀后談?wù)勀銓@段的理解。
四、總結全文
�。�、師總結：
�。ㄅ錁�(lè )）：一塊塊、一排排大事，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻精神的寫(xiě)照，也是鄉親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶
�。�、請同學(xué)們再一次一起帶著(zhù)美好的心靈讀這一段話(huà)吧！
五、交流會(huì )以及小練筆
�。�、作者真實(shí)一個(gè)留心觀(guān)察身邊事物的人，他把平平常常的一件擺搭石的事介紹得具體，讓我們感受到人間真情。同學(xué)們，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎？
先四人小組中說(shuō)一說(shuō)。（配樂(lè )）然后匯報
出示課件：交流會(huì )“尋找生活中的美”。
�。�、師小結：
同學(xué)們都有著(zhù)一顆美好的心靈，真讓人感動(dòng)，這么多的事，我們從中選擇一件寫(xiě)來(lái)吧！爭取能通過(guò)你的文字打動(dòng)大家，好些吧！配樂(lè )，出示課件：小練筆。
【板書(shū)】
用心
搭石
美
【課文《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《搭石》教學(xué)設計11-10
《搭石》課文的教學(xué)設計07-10
課文《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設計范文11-09
課文《搭石》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計05-02
課文《搭石》教學(xué)設計范文05-08
課文《搭石》教學(xué)設計模板11-19
小學(xué)課文《搭石》的教學(xué)設計模板12-16
《搭石》課文教學(xué)設計范文01-31