小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四教你學(xué)一招》教學(xué)設計
【教材簡(jiǎn)析】
“教你一招”選自人教版實(shí)驗教科書(shū)三年級小學(xué)語(yǔ)文第六冊語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際。這次口語(yǔ)交際的目的是向別人介紹自己學(xué)習的一項本領(lǐng)或知道的一個(gè)竅門(mén)，激發(fā)學(xué)生在生活中獲取知識的能力，從而引導學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
【教學(xué)目的】
�。�、在交際中培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力及團結協(xié)作的能力。
�。�、在交際中培養學(xué)生口頭表達的能力和師與生、生與生之間的口語(yǔ)交際能力。
【課前準備】
錄像片段：貴賓樓特級廚師的絕活表演。
配樂(lè )磁帶、花環(huán)、學(xué)生自己“教人一招”的材料
課前引導了解生活中的一個(gè)竅門(mén)，或試著(zhù)學(xué)一項本領(lǐng)，并熟悉操作過(guò)程以展示自己的絕招。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境激情，欣賞“一招”
�。�、同學(xué)們，在日常生活中我們都看過(guò)許多身懷絕技的人，今天老師就為大家請來(lái)了一位：
�。ㄤ浵癫シ刨F賓樓名廚琚師傅活刨鯽魚(yú)的絕活表演及他的自我介紹：我是一家大飯店的廚師，每天都要清洗幾百條魚(yú)，需要花費很多時(shí)間，后來(lái)，我逐漸發(fā)現刨魚(yú)也有竅門(mén)，有了快速刨魚(yú)這“一招”，以前花四五個(gè)小時(shí)才能完成的活動(dòng)，現在不到一小時(shí)就完成了）
�。�、看了琚師傅的絕活表演，聽(tīng)了琚師傅的介紹，你有什么感受？
�。墼O計意圖：以名廚的絕活表演來(lái)調動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生在欣賞中感受并明白“一招”其實(shí)就是生活中的一種本領(lǐng)和一個(gè)竅門(mén)，并由此而喚起學(xué)生對生活的熱愛(ài)，激發(fā)了參與的熱情。學(xué)生在親眼目睹中激起由衷的驚嘆，此時(shí)抓住學(xué)生閃動(dòng)的思維火花，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出心中真實(shí)的感受。］
二、暢所欲言，交流“一招”
�。�、分組交流絕招：
師：同學(xué)們，琚師傅妙手刨魚(yú)不到１分鐘，讓我們大飽眼福，就因為他掌握了這些技巧，所以才能熟練地操作。那你們有沒(méi)有自己拿手的本領(lǐng)或知道的一些做事的竅門(mén)呢？請各小組相互交流。注意：說(shuō)的同學(xué)要將你會(huì )的這項絕招名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，再說(shuō)操作過(guò)程，聽(tīng)的同學(xué)或絕招一樣的同學(xué)可隨時(shí)提出疑問(wèn)，進(jìn)行補充或改進(jìn)。
�。▽W(xué)生交流老師相機引導）
�。�、分小組匯報本組同學(xué)都有哪些“一招”。
�。墼O計意圖：通過(guò)小組討論、交流，培養了學(xué)生團結合作的精神，讓學(xué)生明確本次訓練的內容及目標］
三、亮出竅門(mén)、展示“一招”
�。�、展示絕招：
老師真佩服你們，有那么多做事的本領(lǐng)、知道那么多竅門(mén)，現在就請大家把自己知道的本領(lǐng)展示出來(lái)，或把自己知道的竅門(mén)告訴大家。
�。▽W(xué)生展示自己的杰作）
�。�、交流討論、演示：
同學(xué)們，你們的絕招太棒了，現在就請你們用自己喜歡的方式，快板或口訣，或操作演示，或描述，將你的`操作過(guò)程告訴別人。
�。▽W(xué)生自由活動(dòng)，教師巡視或參與其中，尋覓交流亮點(diǎn)）
展示時(shí)要注意：先展示作品，再告訴大家你作品的名稱(chēng)、功用，聽(tīng)的同學(xué)如果有疑問(wèn)或有更好的方法可隨時(shí)提出來(lái)，進(jìn)行補充或改進(jìn)。
�。墼O計意圖：絕招的展示以激起學(xué)生表現欲望，讓學(xué)生自由互動(dòng)，討論交流，有助于展示學(xué)生的思維過(guò)程，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。同時(shí)，在學(xué)生講解的過(guò)程中，注重了對其他學(xué)生認真觀(guān)察、傾聽(tīng)和思考等良好的口語(yǔ)交際習慣的培養。另外，在操作過(guò)程中重視人人參與，加強了口語(yǔ)交際訓練的互動(dòng)性，擴展了學(xué)生在口語(yǔ)交際互動(dòng)過(guò)程中的信息流量，增大了學(xué)生交際的空間。］
四、現場(chǎng)采訪(fǎng)、點(diǎn)擊“一招”
�。�、毛遂自薦當代表：
同學(xué)們，你們今天的絕招都很棒，剛才在你們的展示交流中，我發(fā)現有些同學(xué)的絕招確實(shí)令人驚嘆�，F在，你認為自己的絕招是最棒的同學(xué)將作品放在講臺上。
�。�、學(xué)生以記者身份現場(chǎng)采訪(fǎng)：
�。ǔ洚斢浾呱矸莸耐瑢W(xué)自己設問(wèn)質(zhì)疑，提出相關(guān)問(wèn)題，被采訪(fǎng)的同學(xué)邊解答邊操作演示，其他學(xué)生作為聽(tīng)眾并發(fā)表意見(jiàn)，如制作材料有哪些，制作過(guò)程如何，怎樣構思等，教師相機引導給予點(diǎn)評）
�。墼O計意圖：這一環(huán)節的設計，注重了學(xué)生自我表現、自我張揚、愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更重要，在記者現場(chǎng)采訪(fǎng)這一環(huán)節中，學(xué)生的提問(wèn)和臨場(chǎng)回應都具有一定的不確定性，這在一定程度上為口語(yǔ)交際增加了一些難度，但由于交際都緊緊圍繞著(zhù)自己關(guān)注的話(huà)題進(jìn)行，且都深思熟慮、有備而來(lái)，從而，使話(huà)題得到了很好的展開(kāi)，這一環(huán)節的設計是對“學(xué)生思維的敏捷性和口語(yǔ)表達的流暢性”進(jìn)行檢驗的“礪刀石”，也是這節課的一個(gè)高潮。因此，教師應營(yíng)造一種寬松的、充滿(mǎn)鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快，聽(tīng)得專(zhuān)心，達到了交際的目的。］
五、觀(guān)察比較，評說(shuō)“一招”
�。�、代表同學(xué)已經(jīng)向我們介紹了自己的絕招，你認為誰(shuí)表現得最好呢？現在請拿出你們手中的花環(huán)投向你認為講解、操作、構思最好的一位同學(xué)。要求每人用最簡(jiǎn)短的話(huà)對自己最喜歡的“一招”作一次評價(jià)。
�。�、老師充當主持人，對花環(huán)最多的同學(xué)進(jìn)行獎勵。
�。墼O計意圖：有付出就會(huì )有收獲，讓同學(xué)們在這一環(huán)節中感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。］
六、現場(chǎng)結伴，互教“一招”
�。�、向代表同學(xué)學(xué)絕招：
同學(xué)們在生活中做事本領(lǐng)和一些竅門(mén)真是太多了，讓我們做個(gè)有心人，多學(xué)幾招吧！
�。ㄍ瑢W(xué)們自愿組合跟著(zhù)代表同學(xué)學(xué)習絕招。）
�。�、自由活動(dòng)學(xué)絕招�，F在就請拿出你們準備的材料，在音樂(lè )的陪伴下，自己動(dòng)手做起來(lái)吧！
�。úシ排錁�(lè )磁帶，學(xué)生自由活動(dòng)。）
�。墼O計意圖：小組合作的設計既體現了學(xué)生的全員參與，又培養了學(xué)生的團結協(xié)作能力。］
七、拓展延伸，再學(xué)新“一招”
�。�、生活中的各種本領(lǐng)、竅門(mén)很多，請同學(xué)們要善于做一個(gè)有心人，多學(xué)兒招。以此為契機，每周星期三下午課外活動(dòng)，為大家展示交流更多“新招”的時(shí)間。希望大家積極準備。
�。�、把自己學(xué)到的“一招”，向自己或家人、同學(xué)、朋友進(jìn)行介紹和演示。
�。墼O計意圖：這一設計，使教你“一招”從小課堂向大課堂延伸，在重視學(xué)生在生活中積累運用知識的同時(shí)，注重在今后的交際中靈活應用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。同時(shí)，給同學(xué)們創(chuàng )設更多的口語(yǔ)交流機會(huì )。］
【設計策略】
口語(yǔ)交際課堂是進(jìn)行口語(yǔ)交際、訓練學(xué)生口語(yǔ)交際水平最直接的平臺，故為了讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中，在這次訓練中我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�、做好活動(dòng)前的準備工作：
上好口語(yǔ)交際課的首要條件是做好口語(yǔ)交際的準備工作，良好的準備，有助于活動(dòng)的有效、有序的開(kāi)展，如在本節課活動(dòng)前，我就引導學(xué)生了解生活中的一個(gè)竅門(mén)，讓他們試著(zhù)學(xué)一項本領(lǐng)，并熟悉操作過(guò)程以在課堂中展示自己的絕招。
�。�、創(chuàng )設情境，調動(dòng)激情：
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睘榇�，新課伊始，我通過(guò)錄像播放貴賓樓名廚琚師傅活刨鯽魚(yú)的絕活表演及自我介紹，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生在欣賞中明白何為“一招”，并由此喚起學(xué)生對生活的熱愛(ài)，激發(fā)了參與的熱情。
�。�、尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍：
尊重學(xué)生創(chuàng )設和諧融洽的學(xué)習環(huán)境，是搞好口語(yǔ)交際的前提。如在本節課設計中，我讓學(xué)生充當記者的身份進(jìn)行現場(chǎng)采訪(fǎng)，點(diǎn)擊一招。在采訪(fǎng)中小記者們圍繞著(zhù)自己的話(huà)題進(jìn)行，而被采訪(fǎng)的同學(xué)配合也非常默契，整個(gè)環(huán)節讓人感到輕松、和諧自然，而且學(xué)生的個(gè)性也在寬松環(huán)境中得到張揚，從而達到了交際的目的。
�。�、雙向互動(dòng)，激活潛能：
雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的基本條件，語(yǔ)言實(shí)踐是培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力基本途徑，對學(xué)生而言，交往互動(dòng)意味著(zhù)心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現，個(gè)性的張顯，創(chuàng )造性的解放。在這節課教學(xué)設計中，實(shí)現了雙向和多向互動(dòng)的交際方式：師生之間、生生之間、老師充當主持人身份，學(xué)生充當記者身份構成交際關(guān)系，充分體現了口語(yǔ)交際特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激活了學(xué)生的潛能。
【小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四教你學(xué)一招》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際·教你學(xué)一招》教學(xué)設計10-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)設計12-17
小學(xué)《語(yǔ)文園地四》的教學(xué)設計07-25
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計10-04
小學(xué)語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地四教學(xué)設計02-20
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四·習作》教學(xué)設計12-17
語(yǔ)文園地四教學(xué)設計07-03
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計12-13