牛津大辯論的啟示教學(xué)設計
反思單元
牛津大辯論的啟示
教學(xué)案例
【教學(xué)分析】
本單元是本冊教材的最后一個(gè)單元，主要是結合科學(xué)家進(jìn)行表達交流的案例對本學(xué)期各綜合探究單元中有關(guān)“表達交流”與“反思評價(jià)”的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行回顧、總結與反思。同時(shí)，本單元也是低年級段的最后一個(gè)單元，即本套教材探究要素訓練的第一次循環(huán)的最后一個(gè)單元。因此，本單元不僅是對本學(xué)期的反思評價(jià)，也是對整個(gè)低年級學(xué)段的科學(xué)學(xué)習情況的總結交流、反思評價(jià)。
【教學(xué)目標】
通過(guò)閱讀了解《牛津大辯論》的故事，了解表達交流對科學(xué)的意義，同時(shí)認識一些表達交流的方法和技巧。引導學(xué)生反思回顧自己的表達交流的經(jīng)歷和表現，并進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。知道表達交流的最基本的要求，比如聲音響亮、思路清晰等等。
【教學(xué)準備】
材料準備：獎狀或證書(shū)、兩年來(lái)的《學(xué)生活動(dòng)手冊》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1860年6月30日在科學(xué)史上發(fā)生過(guò)一場(chǎng)著(zhù)名的“牛津大辯論”，這到底是怎么回事呢？讓我們一起穿越時(shí)空，去了解一下故事的來(lái)龍去脈……
二、閱讀科學(xué)家的故事
�。ㄒ唬┎贾瞄喿x任務(wù)
請大家分組閱讀教材第41-42頁(yè)，思考并討論：
1.牛津大辯論是為何而辯的？
2.大主教是怎么表達的？
3.赫胥黎和他的同伴又是怎樣表達的？
4.進(jìn)化論最終贏(yíng)得大多數人們認可的原因是什么？
�。ǘ⿲W(xué)生分組閱讀
�。ㄈ┘w交流討論
圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
�。ㄋ模┬〗Y
看來(lái)表達交流對科學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的�？茖W(xué)尊重事實(shí)和證據，所以要讓別人相信自己的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)或發(fā)現就必須擺事實(shí)講證據，必要時(shí)還要講清楚科學(xué)觀(guān)點(diǎn)發(fā)現或被證實(shí)的過(guò)程。
三、回顧反思
我們在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中也在不斷地表達和交流�，F在，我們依然在交流。有誰(shuí)愿意向大家講述一下這學(xué)期所獲得的科學(xué)發(fā)現以及獲得這個(gè)發(fā)現的探究過(guò)程？
其他同學(xué)聽(tīng)明白了嗎？他表達得怎么樣？能否向他提點(diǎn)建議？
我們自己的表達交流做得怎么樣？
四、活動(dòng)：科學(xué)學(xué)習交流會(huì )
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生回顧和反思
時(shí)間過(guò)得非�？�，轉眼間兩年時(shí)間過(guò)去了。在這兩年里，我們經(jīng)歷了很多有趣的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。大家在這兩年的科學(xué)學(xué)習中表現得怎么樣？
你覺(jué)得自己做的最好的地方是什么？
今天，我們將開(kāi)展一次科學(xué)學(xué)習表彰會(huì )，大家可以根據自己的學(xué)習表現，申請一個(gè)屬于自己的`榮譽(yù)稱(chēng)號，并獲得一份漂亮而光榮的榮譽(yù)證書(shū)。想得到這份榮耀嗎？
不過(guò)，你得向所有的評審員陳述你獲得這份榮譽(yù)的理由，也就是我們剛才說(shuō)的要講事實(shí)擺證據喲！
給大家10分鐘準備時(shí)間，然后我們開(kāi)始組織申報演講。
�。ǘ⿲W(xué)生申報講演
�。ㄈ┙M織簽名投票
哪些同學(xué)說(shuō)服了你？請給你認為優(yōu)秀的同學(xué)投上寶貴的一票。（在他的申報單上簽上你的名字）
【教學(xué)反思】
達爾文的進(jìn)化論對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度。但教材簡(jiǎn)單概括成“認為人是由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)的”，一下子降低了難度，便于學(xué)生理解，而且增添了趣味性。但孩子們對進(jìn)化論沖擊了教會(huì )還不能一下子理解。在這里需要教師作一些補述。
牛津大辯論的故事對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解有一定難度，但教材邊欄里的提示語(yǔ)有助于幫助學(xué)生提煉主題。
科學(xué)學(xué)習交流會(huì )設計的“展示精彩”“申報榮譽(yù)”以及“投票表彰”非常巧妙地將反思評價(jià)、表達交流有機地融合在一起，學(xué)生活動(dòng)參與積極，熱火朝天。當然，作為二年級的學(xué)生而言，我們的要求不要太高，讓孩子們感受到科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣就是最大的成功。
本單元最好安排兩課時(shí)完成。
【總結點(diǎn)評】
本單元教學(xué)從科學(xué)史故事引入，再引導學(xué)生進(jìn)行回顧和自我反思，最后再以科學(xué)學(xué)習交流會(huì )（目的在于引導學(xué)生進(jìn)行反思、評價(jià)和展示）作為整個(gè)低年級學(xué)段的學(xué)習“慶典”，不僅實(shí)現了本冊承擔的兩項探究要素“表達交流”和“反思評價(jià)”的元認知和再訓練，而且還實(shí)現了低年級全學(xué)段的大總結、大反思。孩子們根據自己的表現，申請到自己想要的榮譽(yù)，可謂其樂(lè )融融，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。因此，這不僅是科學(xué)學(xué)習的階段性總結，更為孩子們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習注入了新的能量。
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