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《認一認4》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《認一認4》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《認一認4》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
教師教學(xué)目標：
指導學(xué)生正確認識東西南北前后左右8個(gè)漢字。能夠讀準字音，分清字形。
指導學(xué)生根據圖畫(huà)初步了解這幾個(gè)字的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際區分這幾個(gè)方位詞。
學(xué)生學(xué)習目標：
能夠正確區分東西南北前后左右8個(gè)字，讀準音，認清形。
能夠初步了解這幾個(gè)字的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際區分這幾個(gè)方位詞。
學(xué)習任務(wù)：
任務(wù)一：觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解字義，正確認識八個(gè)漢字，讀準音，認清形。
任務(wù)二：誦讀四組字，感悟事物之間的內在聯(lián)系。
檢測工具：
檢測一：抽讀生字卡片。
檢測二：找出相對的詞連一連
南東西左后前右北
教學(xué)過(guò)程：
激情導課：
�。ㄒ唬�、導入課題：
孩子們，今天老師帶你們去一個(gè)美麗的漢字王國做客，（課件：幻燈1出示迷宮圖）你們看，通往漢字王國的路有好多條，可每條路上都有幾朵調皮的彩云在等著(zhù)你們，我們只有讀出他們身上的漢字，才能順利過(guò)關(guān)，愿意接受挑戰嗎？下面我們出發(fā)去闖關(guān)。你能用動(dòng)作表演這幾個(gè)字（點(diǎn)：坐、臥、立、走）的意思嗎？
�。ǘ�、明確目標：
我們闖關(guān)成功，這節課老師就帶你們進(jìn)入漢字王國再來(lái)認識8個(gè)新朋友，讀準音，認清形，初步了解它們的意思。
�。ㄈ�、預期效果：
憑著(zhù)你們的闖關(guān)能力，相信大家會(huì )把這8個(gè)新朋友牢記在心的'。有信心嗎？
民主導學(xué)：
任務(wù)一：（幻燈2出示）
�。ㄒ唬�、任務(wù)呈現：觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解字義，正確認識八個(gè)漢字，讀準音，認清形。
策略：
1、觀(guān)察每幅圖，想每幅圖表達的意思，同桌互相交流。
2、借助拼音，自己試讀生字，要讀準音，認清形。
3、同桌互讀，互認。
請大家輕輕打開(kāi)課本46頁(yè)，仔細觀(guān)察每一幅圖，想想每幅圖什么意思？可以用哪些字表示？
(二)、自主學(xué)習：
根據學(xué)習任務(wù)邊觀(guān)察，邊拼讀認字。
�。ㄈ�、展示交流：
1、指名回答每幅圖的意思。（幻燈3、4）
�。ㄉ厦嬉环鶊D畫(huà)的是一位小朋友面向太陽(yáng)辨別方向。圖下東西南北四個(gè)字就是我們要認識的新朋友，它們都是表示方向的。）
過(guò)渡：你們知道嗎？早晨太陽(yáng)從什么方向升起？是的，太陽(yáng)升起的一方就是東（板書(shū)：東）從哪邊落下？（板書(shū)：西）
�。ㄏ旅鎴D，左邊畫(huà)的是兩個(gè)小朋友背著(zhù)書(shū)包一前一后上學(xué)去；右邊畫(huà)的是兩個(gè)小朋友一個(gè)伸著(zhù)左手，一個(gè)用右手寫(xiě)字，圖下前后左右也是我們要認識的新朋友，它們是表示方位的。）
過(guò)渡：老師把這八個(gè)生字寶寶都編入了一首兒歌，請看大屏幕：（幻燈5）
早晨起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
2兒歌引路，認識生字
�。�1）、課件出示兒歌內容：早晨起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（師邊范讀，邊板書(shū)完）
過(guò)渡：跟老師起立辨別方向。
�。�2）、認讀生字寶寶。（帶拼音讀，去拼音讀）幻燈6、7、8
這首兒歌里紅色的生字寶寶等你認識呢。
�。�3）、指名讀，指導讀準字音。
�。�4）、個(gè)別讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，再認讀。幫助區分左、右（左下工，右下口）
�。�5）、認識這些生字寶寶，也學(xué)會(huì )了辨別方向，我們再來(lái)讀讀這首兒歌。老師引讀：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)學(xué)生讀：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南�；脽�9
游戲：用上前、后、左、右來(lái)介紹自己周?chē)男』锇椤?/p>
總結做課中操：
孩子們，你們真了不起，通過(guò)自己的努力不僅交了8個(gè)新朋友，還學(xué)會(huì )了辨別方向，下面我們來(lái)放松一下，做做課中操。
任務(wù)二：
�。ㄒ唬�、任務(wù)呈現：幻燈10
誦讀四組字，感受它們之間的聯(lián)系。
今天認識的這八個(gè)生字寶寶，和上節課的八個(gè)，共16個(gè)字，都是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。每四個(gè)字一組，有其內在的聯(lián)系。連起來(lái)讀押韻上口，易讀好記。自己先試讀試讀。
策略：試讀幾次四組字，讀正確連貫、朗朗上口。
�。ǘ�、自主學(xué)習：
學(xué)生根據學(xué)習任務(wù)自己試讀。
�。ㄈ�、展示交流：
1、指名誦讀，教師指導讀正確連貫�；脽�11、12、13
�。� 鞏固反義詞：你還記得我們上節課學(xué)的八個(gè)字中，（）和（）是一對意思相反的詞？你能發(fā)現這節課學(xué)的八個(gè)字中，（）和（）也是意思相反的詞？）
評價(jià)：你們的眼睛真亮。再讀讀這四組字，你還有什么發(fā)現？幻燈14
�。ǖ诙M和第四組韻母相同，都是ou，這種想象叫做押韻，在好多古詩(shī)和兒歌中，都有這種現象，這樣讀起來(lái)就朗朗上口，易讀好記。）
2、個(gè)別讀，小組賽讀，齊讀。
檢測導結：
�。ㄒ唬�、目標檢測：
1、認一認4我們一共認識了16位漢字朋友，你能把他們認對嗎？（抽讀生字卡片）
2、找出相對的詞連一連�；脽�15
�。ǘ�、結果反饋：
1、生發(fā)言交流，師點(diǎn)撥評價(jià)。
2、同桌對看，全班交流。
�。ㄈ�、反思總結：
孩子們，這節課，大家通過(guò)漢字王國一游，有什么收獲?
是的，孩子們，漢字王國里的朋友很多，只要我們認真地學(xué)，努力地記，它們一定都愿意和大家交朋友。
板書(shū)設計：
認一認4
běi
北
zuǒ
左
xīhòuqiándōng
西后前東
yòu
右
nán
南
《認一認4》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認識16個(gè)漢字。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題認一認4
今天我們要認一認的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話(huà)時(shí)常常習慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
二、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認讀
1、仔細觀(guān)察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì )每幅圖下面的`漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
三、指導讀準字音
1、讀讀用紅色標出的音節，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過(guò)的音節。它們分別是“出、入、開(kāi)、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀(guān)察這些字的字形，再對照圖畫(huà)，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認讀。
4、打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節和漢字結合起來(lái)，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來(lái)表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì )第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰(shuí)誦讀得好。
《認一認4》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容:
《認一認4》
教學(xué)目標:
1、認識本的16個(gè)漢字，讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本16個(gè)字是互為反義詞，要引導學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運用中的難點(diǎn)，要教會(huì )學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：
漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
時(shí)安排：
兩時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)目標：
1、認識“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結合“出口，入口”）
2、直觀(guān)演示，學(xué)習“開(kāi)”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)
1、你認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
結合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
3、齊讀
第二時(shí)
時(shí)目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個(gè)漢字
2、理解漢字的.意思，知道如何區分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節，我們認識了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認識漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）
2、認識了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認識？
誰(shuí)會(huì )讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì )讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開(kāi)火車(chē)
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
三、交流所學(xué)
四、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書(shū)設計：
認一認4
出入開(kāi)關(guān)
坐臥立走
東西南北
前后左右
《認一認4》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
認識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習第三組詞
1、了解字義。
(1)一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒?jiǎn)?西邊呢?南邊呢?北邊呢?
(2)你是怎么分清東西南北的?
2、讀準字音。
(1)學(xué)生根據拼音試讀四個(gè)生字。
(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3、音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫(xiě)有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書(shū)中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習第四組詞
1、讀準字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀(guān)察圖畫(huà)，根據拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導讀好“前”。
2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的.能力特別強，我們同學(xué)也來(lái)當一回小飛行員，看誰(shuí)辨別方向的能力最強?
(1)指名演示。請一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫(xiě)有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個(gè)身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
4、辨析�！扒啊�、“后”、“左”、“右”會(huì )因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì )不會(huì )改變?
三、誦讀
讀本課所學(xué)的16個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評。
作業(yè)設計：
熟讀16個(gè)漢字。
《認一認4》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員
請學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……
以上兩個(gè)程序的目的`：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng )設愉快、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習中認過(guò)漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節課我們再來(lái)認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習漢語(yǔ)拼音部分的《認一認4》（出示板書(shū)）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)一對或一組詞語(yǔ)的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）
四、反復認讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續學(xué)習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）
二、提問(wèn)：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰(shuí)說(shuō)得好就獎給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
《認一認4》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習前面“認一認”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。
多種形式讀
二、學(xué)習16個(gè)漢字
1、認讀生字中學(xué)習過(guò)的.紅色音節
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個(gè)生字
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表?yè)P能夠在生活中學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生。
�。�1）師范讀
�。�2）學(xué)生結合插圖識記字形
�。�3）檢查讀
3、運用游戲鞏固。
�。�1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識字）
過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩個(gè)送字游戲，根據老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
a、教師走出教室
指名說(shuō)，領(lǐng)著(zhù)大家讀
b、老師出去后進(jìn)來(lái)
學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀
c、老師打開(kāi)燈
指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀
d、關(guān)上燈
指名讀
e、練習用開(kāi)關(guān)說(shuō)話(huà)
我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？
�。�2）第二組詞語(yǔ)（運用動(dòng)作識字）
a、運用動(dòng)作識字
看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
b、多種形式讀
�。�3）第三組詞語(yǔ)（運用兒歌識字）
過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？
用手指著(zhù)東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著(zhù)西讀。
c、根據兒歌內容讀南、北
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著(zhù)南北讀
d、學(xué)生比賽讀
�。�4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識字）
a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀
b、練習說(shuō)話(huà)：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀
三、寫(xiě)音節
過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現在自己選三個(gè)音節來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
1、師生同做寫(xiě)字操
2、寫(xiě)音節
3、評價(jià)。
《認一認4》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標（第一課時(shí)）
1、能夠正確認識8個(gè)漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促進(jìn)學(xué)生對字意理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、音形結合，讀準字音，認清字形。
2、讀準“關(guān)”“臥” “立”的字音。
三、教法簡(jiǎn)述
部分學(xué)生在學(xué)習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本節課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀(guān)演示法。
通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓練，激活思維，有效認字。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節課，我制作了動(dòng)畫(huà)課件，采用多媒體輔助教學(xué)，融入音樂(lè )，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3. 鼓勵欣賞法。
四、設計理念和反思
課的設計遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識字是快樂(lè )的，力求采用自主、合作地學(xué)習方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂(lè )。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認知的基礎上去“炒冷飯”。
依據新課標要求和設計理念，再結合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)制定了以上的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。因此，在教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中應從教材和學(xué)生出發(fā)：
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1、有目的復習。
在新授課前，對這八個(gè)字中出現的聲母和韻母進(jìn)行復習，然后進(jìn)行“找朋友”的游戲，即和這八個(gè)字有關(guān)的音節，請生進(jìn)行拼讀。這樣設計的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生后面的認字突破難點(diǎn)，也是滲透了借助拼音識字法。
2、發(fā)揮插圖的作用。
學(xué)習生字的同時(shí)，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。
3、有目的地“動(dòng)”。
在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內容應該說(shuō)是進(jìn)行了一大半了，
根據低年級孩子的年齡特點(diǎn)，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內容的學(xué)習，所以安排了聽(tīng)《中國功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂(lè )的放松
與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來(lái)的學(xué)習內容“坐、臥、立、走”，寓教
于唱，何樂(lè )而不為？
學(xué)完這四個(gè)字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動(dòng)，在鞏固字音的同時(shí)，滲透和初步強化基本行為動(dòng)作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
�。ǘ┮詫W(xué)生為本。
1、以點(diǎn)帶面，“授之魚(yú)不如授之以漁”
老師們都知道，教學(xué)生認字，不如教會(huì )學(xué)生們認字的方法。所以在學(xué)習八個(gè)字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒(méi)有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時(shí)肯定和總結，讓學(xué)生明白原來(lái)識字的方法多種多樣，可以根據實(shí)際情況去選擇，去運用。
2、課堂的精彩源于生活。
在學(xué)習出、入、開(kāi)、關(guān)幾個(gè)字時(shí)，我都會(huì )問(wèn)學(xué)生在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)或說(shuō)過(guò)這個(gè)目的是讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì )到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著(zhù)，再根據學(xué)生所說(shuō)的詞，讓他們配合做做動(dòng)作，如“出門(mén)和入門(mén)”，又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排，旨在所創(chuàng )設的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè )識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學(xué)生讀準上升的'汽球身上去拼音的字，汽球就會(huì )變成煙花，這也是一種新的肯定、表?yè)P方式。
4、關(guān)注學(xué)生。
這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們在課堂上的反應，特別是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃爍的學(xué)生，其實(shí)他們的內心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時(shí)，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話(huà)語(yǔ)，如有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以適時(shí)的請這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習的樂(lè )園，共同成長(cháng)的樂(lè )園。
《認一認4》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀準字音，分清字形。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽(tīng)清楚，看準了，我們現在就開(kāi)始。
請你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著(zhù)拍手)
師：請你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著(zhù)坐端正)
師：請你跟我來(lái)認字。 生：我就跟你來(lái)認字。
師：小朋友喜歡認字嗎? 生：(非常高興)喜歡。
師：的確，認字是很有樂(lè )趣的，我們在《認一認1》中知道了身體某部分的名稱(chēng)，《認一認2》中知道了一些動(dòng)物和植物的名稱(chēng)，我們還在《認一認3》中知道了大自然真奇妙，
《認一認4》中我們也已經(jīng)學(xué)習了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?
1、復習第一課時(shí)中出現的“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現在是什么季節啊?秋天是豐收的季節，看，果園里的果子成熟了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)大蘋(píng)果。(出示蘋(píng)果樹(shù))這可不是普通的蘋(píng)果，是智慧果，在它的后面藏著(zhù)拼音呢，誰(shuí)能把它讀準，老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
(設計意圖：直接讓學(xué)生上臺摘取蘋(píng)果并拼讀出字音是因為一年級的學(xué)生好動(dòng)，讓他們上臺來(lái)實(shí)際操作，學(xué)生更感興趣，更符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀(guān)�！�
q沒(méi)有摘到的小朋友不要急，只要你表現好，以后老師就把機會(huì )給你。
二、新授
前后左右的教學(xué)
1、認一認4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。
2、 師：那好，我們現在就來(lái)學(xué)認這八個(gè)字。出示“前后左右”
學(xué)生交流是如何認識這4個(gè)字的，并請學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。
評價(jià)：你真棒!請你再讀一遍給大家聽(tīng)。 (生讀)
你是位愛(ài)讀書(shū)的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子，處處留心學(xué)習識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識字。)
3、教學(xué)圖文結合的方法識字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。
剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識字;我們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標出的音節你已經(jīng)會(huì )拼了，你可以拼讀音節來(lái)認字;還可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。就這樣來(lái)學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，我們就請誰(shuí)來(lái)當小老師。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，翻到 頁(yè)，拿好書(shū)，坐端正，姿勢不對不讀書(shū)，檢查一下你的讀書(shū)姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導，并注意糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢)
(設計意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習方式學(xué)習，有利于培養學(xué)生自主識字的能力。)
4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書(shū)姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會(huì )讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來(lái)讀。
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?
左和右怎么分?寫(xiě)字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長(cháng)的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽(tīng)口令“跳房子”。
(設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身，不僅增加了學(xué)生識字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請學(xué)生上臺找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。
學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設計意圖：在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿(mǎn)的情緒繼續學(xué)習。)
東南西北的教學(xué)
1、猜謎語(yǔ)：東邊升起西邊落，又發(fā)光來(lái)又發(fā)熱，萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽(yáng)從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認讀東西，東西都是表示方向的`名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認讀南北
(設計意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng )設了一個(gè)語(yǔ)境，為學(xué)生后面學(xué)習利用太陽(yáng)辨別方向突破難點(diǎn)，準備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌
早晨起床，面對太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。
(設計意圖：寓識字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中，音、形、意三者結合，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)
7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱(chēng)中都有這4個(gè)字，請學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì )說(shuō)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設計意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱(chēng)，充分體現讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養學(xué)生生活中處處都有語(yǔ)文，都可以學(xué)習語(yǔ)文的意識。)
三、鞏固
1、對口令
這幾個(gè)字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對的，老師和大家一起玩一個(gè)對口令的游戲
我說(shuō)左---
我說(shuō)前面----
我說(shuō)南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節中的蘋(píng)果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著(zhù)其他學(xué)生讀兩遍。
3、讀書(shū)
師：我們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎? 生：能。(生練讀)
師：誰(shuí)愿意讀? ( 生爭先恐后要讀，齊讀)
師：拍著(zhù)手打節奏會(huì )讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認一認3》所有的字連起來(lái)讀嗎? (生練習有節奏地誦讀)
背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節奏)
師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議我們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。
四、作業(yè)
1、有位學(xué)生，名叫貝貝;走出家門(mén)，進(jìn)入校門(mén);坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?
2、這些字在生活中都能夠見(jiàn)到，你可以在爸爸媽 媽的帶領(lǐng)下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!
五、板書(shū)設計：
認一認4
東南西北前后左右
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