認一認教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的認一認教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認一認教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)漢字，讀準字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課是表示自然現象以及人類(lèi)日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導學(xué)生讀準后鼻音，同時(shí)適當引導學(xué)生借助已學(xué)拼音認讀漢字。字義中要引導孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會(huì )使用漢字。
一、自學(xué)
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是——太陽(yáng)
組詞，理解相關(guān)詞義
2、當太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現在天空？（月亮）
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關(guān)知識（圓月，滿(mǎn)月，月牙等）
3、在月亮的周?chē)�有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）
認讀“星”，讀準字音
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌
4、“日、月、星”都會(huì )發(fā)出耀眼的——光（認讀）
還有什么會(huì )發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認讀，記憶
我的十分鐘：
二、互學(xué)
1、在大自然中還有許多自然現象是我們每天都能看到的｛出示圖畫(huà)｝
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì )每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應，初步認識4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
�。�1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
�。�3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了云，請大家跟我讀——云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
四、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字
2、理解漢字的'意思，尤其是“食”和“行”。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的一種現象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認識8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）
讀圖，認識漢字，理解意思
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思
想一想：我們的生活為什么離不開(kāi)他們
二、交流所學(xué)
1、認識了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀——衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習）
三、學(xué)習后4個(gè)字
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）
認讀：父母，理解意思
我們都是爸爸媽媽的——兒女
三、檢查識字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
認一認教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1．認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義。
3．引導學(xué)生發(fā)現象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)準備
生字卡片，配套掛圖，麻繩和絲線(xiàn)各一根。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、談話(huà)導入
1．出示本課第一部分的八個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生認讀。表?yè)P讀音準確的學(xué)生，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
2．引導思考：小朋友，這八個(gè)字都是表示什么的?(教師提示：動(dòng)物的名稱(chēng)。)
【點(diǎn)評】教師注意引導學(xué)生利用自己的`生活經(jīng)驗學(xué)習生字。
二、識字指導
1．教學(xué)“鹿”。
(1)出示音節iù。啟發(fā)：這個(gè)音節我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
(2)提示學(xué)生：lù的聲母是邊音l
(3)出示掛圖，引導觀(guān)察：“這是一只梅花鹿。你見(jiàn)過(guò)梅花鹿嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?”
(4)教師小結：剛才我們借助學(xué)習過(guò)的拼音認識了“鹿”。剩下七個(gè)字的拼音，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。老師想請已經(jīng)認識這幾個(gè)字的同學(xué)來(lái)當小老師，教大家讀一讀。
2．教學(xué)“蟲(chóng)”、“貝”、“魚(yú)”、“鳥(niǎo)”、“羊”、“犬”、“龜”。
(1)出示以上七個(gè)字。啟發(fā)：誰(shuí)愿意當小老師教大家認讀這些字?你想教哪個(gè)字，就教哪個(gè)字。(先讓學(xué)生各自準備一下。)
(2)指名當小老師領(lǐng)讀，教師隨機指導讀準字音，突出難點(diǎn)。如：“鳥(niǎo)”的聲母是鼻音n，“蟲(chóng)”的聲母是翹舌音。
(3)同桌認讀這七個(gè)字，注意讀準字音。
(4)用卡片引導學(xué)生認讀生字，開(kāi)展認讀比賽。
(5)配對游戲。教師將這八個(gè)字的圖打亂順序貼在黑板上，將生字卡片發(fā)給八小組，小組成員在組內用這個(gè)字練習組詞。每小組派一名學(xué)生到黑板前，將生字卡片貼在相應的圖片邊，然后由本組成員匯報組詞情況，正確的給予鼓勵。
【點(diǎn)評】教師以小組合作、競爭的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生有了自主學(xué)習的空間，成為學(xué)習的主體。
(6)出示這八個(gè)字的古文字，請學(xué)生觀(guān)察后，猜一猜它的今文字是什么，并將古文字貼在今文字的旁邊。(這一環(huán)節的教學(xué)，不是為了讓學(xué)生認識古文字，而是希望通過(guò)猜字，引導學(xué)生感知漢字的象形特點(diǎn)。)板書(shū)如下：
蟲(chóng) 貝 魚(yú) 鳥(niǎo) 羊 犬 龜 鹿
�。坠俏膱D略）
三、練習
1．對照圖和古文字，自由讀一讀相應的漢字。
2．指名讀，齊讀。
認一認教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
認識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習第三組詞
1、了解字義。
�。�1）一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒?jiǎn)�？西邊呢？南邊呢？北邊呢�?/p>
�。�2）你是怎么分清東西南北的？
2、讀準字音。
�。�1）學(xué)生根據拼音試讀四個(gè)生字。
�。�2）教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
�。�3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3、音形義結合。
�。�1）指名上臺演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫(xiě)有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
�。�2）小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書(shū)中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習第四組詞
1、讀準字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
�。�1）學(xué)生自讀。要求觀(guān)察圖畫(huà)，根據拼音，試讀生字。
�。�2）檢查、糾正。重點(diǎn)指導讀好“前”。
2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學(xué)也來(lái)當一回小飛行員，看誰(shuí)辨別方向的能力最強？
�。�1）指名演示。請一同學(xué)站起來(lái)，在別的`同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫(xiě)有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個(gè)身，再放生字卡。
�。�2）小組游戲。
4、辨析�！扒啊�、“后”、“左”、“右”會(huì )因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì )不會(huì )改變？
三、誦讀
讀本課所學(xué)的16個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評。
作業(yè)設計：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設計：
認一認教學(xué)設計4
教學(xué)目的和要求
1、復習熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì )六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì )生字的筆畫(huà)、結構、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排二課時(shí)
課前準備掛圖一幅，寫(xiě)有生字偏旁，筆畫(huà)，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習生字偏旁，讀音，筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查導入新課
�、儆每ㄆJ讀偏旁
�、谥该J讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學(xué)習新課文時(shí)都要用到。
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)：引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么
�。�3）拼拼讀讀
�、僦笇W(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
�。�4）拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結構發(fā)生的變化。
�、傧龋�1。時(shí)間在前的2。祖先3。對死去的人尊稱(chēng)
�、诰�1。從地面向下挖成的能取出水的深洞2。形狀跟井相似的3。整齊4。星宿
�、酃牛�1。年代久遠2。古體詩(shī)3。歷史上劃分的時(shí)期
�、苡H：1。親屬2�；橐�3。特指新婦4。親屬5。本身6。感情好的7。用嘴唇接觸
�、莼�1。性質(zhì)或形態(tài)改變2。佛教或道教募集財物
�、薹剑�1。四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會(huì )學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）復習檢查
�、儆每ㄆJ讀生字的結構、筆畫(huà)以及拼音
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)生字
�。�2）朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車(chē)，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的'情景。
井，可以結合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)？并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么？
古，可以結合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)？古時(shí)候的名人有那些？
方，可以結合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了？我們可以說(shuō)爸爸出差到了--？
親，結合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？
化，可以結合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(cháng)高，這是一種什么？
�、诳梢越Y合課后練習第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。
�。�3）組詞，造句練習
可結合課后練習三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫(xiě)，并表?yè)P練習認真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤
�。�5）課外作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習
�、诔瓕�(xiě)生字，并用生字、組詞、造句
認一認教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師、我知道咱們班的小朋友可喜歡認識生字了，我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介
紹介紹呢？（指名回答）
生、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；讀拼音，記字形；反復讀；看電視；看標語(yǔ)；看廣告；從大街上---------
師、（評價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
請大家打開(kāi)書(shū)，翻到53頁(yè)，小聲數一數，這一課認一認里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？請大家自己先看一看，讀一讀，用自己喜歡的方式記住這些字生、學(xué)生自己自由、自主認字
師、孩子們，請你用手遮住圖，自己認認字
請你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識字。
師、檢查識字情況
1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字，（注意評價(jià)）
2、請一號同學(xué)拿出“戈”字，請二號同學(xué)拿出“果”字請四號同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請同學(xué)上去找相應的圖貼好
5、反復讀
�。ㄕn間休息）
�。ㄖ该麅扇齻�(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉生活得非�？鞓�(lè )，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì )選哪些兵器，進(jìn)一步認識（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯，看，老師給大家帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果��？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺的攤位上放著(zhù)這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！�
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著(zhù)這些物品，小牧童可高興了，因為這里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣(mài)呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(cháng)出來(lái)的，老師告訴你們，它們有一個(gè)共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
請你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結：小牧童這一路上的收獲可真大��！他滿(mǎn)懷信心的.又繼續上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農作物。（學(xué)生看著(zhù)圖和老師一起小結。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因為順著(zhù)讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著(zhù)哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節課，我們學(xué)習了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高不高興？
今天回家以后，大家把認一認5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
認一認教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1．認識8個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3．讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認讀韻語(yǔ)的任務(wù)。
4．培養學(xué)生的合作學(xué)習意識、想象能力，拓展思維，提高口語(yǔ)水平。
二、教具準備： 動(dòng)物樂(lè )園剪貼畫(huà)√六套生字卡、六幅動(dòng)物圖
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)歌曲導入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個(gè)好消息，今天李老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——動(dòng)物樂(lè )園去，認識幾位新朋友，高興嗎?
(二)學(xué)習新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè )園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè )園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
3．教學(xué)“鹿”
(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì )念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個(gè)調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)(ch6ng)
(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機出示：貝
魚(yú)(y6)：你看，它搖著(zhù)尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)” (領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)，瓴讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。 (指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(三)鞏固新知
1．小朋友，我們在動(dòng)物樂(lè )園里結識了許多新朋友，它們是： (師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認識它們嗎?
(1)請小朋友看著(zhù)圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請小組長(cháng)把桌上的硬板紙翻過(guò)來(lái)。不過(guò)呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準地貼到對應的圖旁嗎?(小組同學(xué)合作完成)交流展示。
4．小朋友，這些小動(dòng)物我們面對著(zhù)面能叫出它們的名字，那它背對著(zhù)我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(猜影子游戲)
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。 (游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1．動(dòng)物樂(lè )園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪!汪!汪1
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識字。
(五)請小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。 (自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
評課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進(jìn)發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊藏著(zhù)巨大的財富。這里沒(méi)有標準答案，但留下了我們合作探索的足跡。
1．教師注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，創(chuàng )設一定的情境，調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)，很好地把握了教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運用多種方法來(lái)更好地鞏固，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。
2．教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，把課外知識引入課堂，拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
我有一個(gè)想法是：現在學(xué)生知識面較廣，有的字，他們已經(jīng)認識，教學(xué)生字時(shí)，不要千篇一律都是老師教，可讓個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他認得的字，怎么認識的?這樣，也可激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培養學(xué)生合作精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，對學(xué)生能作出多元化個(gè)性化的評價(jià)。如：一個(gè)學(xué)生盡管讀錯了，但李老師還是給了他一個(gè)鼓勵性的評價(jià)。
東亭中心的闕若楓老師說(shuō)：
1．合理地重組教材，為學(xué)生提供了一個(gè)喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫(huà)、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。
2．不局限于教材，引導學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，拓展學(xué)生的思維。
3．學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的游戲中認識了文中的8個(gè)字。4．口語(yǔ)交際能力的培養貫穿始終。
5．學(xué)生在課堂上樂(lè )于充分表現自己。東北塘中心的平芳老師說(shuō)：
這是一篇《認一認》的課文，如果把這8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復，但是李老師把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè )園，創(chuàng )設了一定的情境，讓學(xué)生在參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的過(guò)程中識字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園，就請“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)： “還有一個(gè)調皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高；最后到和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)： “可愛(ài)的小羊再見(jiàn)”，讓我們聽(tīng)課老師也感覺(jué)到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。
張涇中心的王曉老師說(shuō)：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：
第一：在平時(shí)的.上課過(guò)程中，要讓學(xué)生養成一些好的習慣。例如：拿書(shū)的習慣，慢慢滲透讀書(shū)不指讀的習慣。
第二：讓學(xué)生展開(kāi)想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：你吃過(guò)哪些魚(yú)?你見(jiàn)過(guò)哪些蟲(chóng)?
第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習，培養他們的合作意識。教研室方淑娟老師說(shuō)：
1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識和技能”的獲得，還關(guān)注“過(guò)程和方法”的習得、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于“前期經(jīng)驗”情不自禁地讀lù，老師及時(shí)追問(wèn)，你是怎么會(huì )讀這個(gè)“鹿”的?
生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會(huì )拼l-ù-ùl訌。．這一過(guò)程有利于學(xué)生將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號巧妙地整合為一體，同時(shí)學(xué)生體驗了借助看圖、拼音認讀漢字的過(guò)程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗。
2．我覺(jué)得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：教師為主導、學(xué)生為主體、探索為主線(xiàn)。探索為主線(xiàn)是否可以這樣體現： “認一認”屬于識字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)�！罢J一認”字形的識記只要求從整體上認讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當學(xué)生在整體認讀中混淆了魚(yú) ——龜、貝——見(jiàn)時(shí)，教師可以指導學(xué)生探索文字本身的規律。如：魚(yú)——龜的區別。老師畫(huà)“龜”的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓小朋友嘗試著(zhù)“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對字形的整體識記。如：貝——見(jiàn)的區別，當學(xué)生把“貝”讀成“見(jiàn)”時(shí)，老師可以從學(xué)生的語(yǔ)言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個(gè)字的區別要點(diǎn)。同理，在識記“羊”時(shí)，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣學(xué)生看到“羊”也就很快地能從8個(gè)生字中辨認出“羊”來(lái)。
認一認教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、復習前面“認一認”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。
多種形式讀
二、學(xué)習16個(gè)漢字
1、認讀生字中學(xué)習過(guò)的紅色音節
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個(gè)生字
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表?yè)P能夠在生活中學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生。
�。�1）師范讀
�。�2）學(xué)生結合插圖識記字形
�。�3）檢查讀
3、運用游戲鞏固。
�。�1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識字）
過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩個(gè)送字游戲，根據老師的.動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
a、教師走出教室
指名說(shuō)，領(lǐng)著(zhù)大家讀
b、老師出去后進(jìn)來(lái)
學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀
c、老師打開(kāi)燈
指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀
d、關(guān)上燈
指名讀
e、練習用開(kāi)關(guān)說(shuō)話(huà)
我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？
�。�2）第二組詞語(yǔ)（運用動(dòng)作識字）
a、運用動(dòng)作識字
看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請學(xué)生做出相應的動(dòng)作。
b、多種形式讀
�。�3）第三組詞語(yǔ)（運用兒歌識字）
過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？
用手指著(zhù)東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著(zhù)西讀。
c、根據兒歌內容讀南、北
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著(zhù)南北讀
d、學(xué)生比賽讀
�。�4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識字）
a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀
b、練習說(shuō)話(huà)：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀
三、寫(xiě)音節
過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現在自己選三個(gè)音節來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
1、師生同做寫(xiě)字操
2、寫(xiě)音節
3、評價(jià)。
認一認教學(xué)設計8
教學(xué)要求
1、學(xué)習a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調符號，能正確讀出a o e 的四聲。
3、認識和學(xué)習使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲讀法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
二、學(xué)習單韻母a o e
1、出示圖片，指導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習a o e的音和形。
3、小結：a o e都是單韻母。
4、鞏固練習。
5、指導書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1、認讀a o e卡片。
2、寫(xiě)a o e各兩行。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、學(xué)習a o e的四聲
1、認識聲調符號和4種聲調名稱(chēng)。
2、學(xué)習a o e的四聲讀法。
3、看圖片，體會(huì )四聲的意義。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同的聲調，說(shuō)出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
4、抄寫(xiě)a o e加聲調符號。
2 i u ü
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì )i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調，直接讀出帶調韻母的音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、i u ü的四聲讀法。
2、i u ü的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)a o e.
二、引出新內容。
1、 指導看圖。
2、 教學(xué)語(yǔ)境歌，出示i u ü
三、教學(xué)i u ü的讀音和寫(xiě)法。
1、 學(xué)習i u ü的讀音。
2、 學(xué)習發(fā)音方法。
3、 指導書(shū)寫(xiě)筆順。
四、鞏固練習。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習
1、 指讀卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。
二、教學(xué)i u ü的四聲
1、 教寫(xiě)四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調單韻母的.讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習，學(xué)生普遍對語(yǔ)文課有了極大的興趣，這兩節課我除了學(xué)習新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復習，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯。
認一認 1
教學(xué)要求
認識16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能熟練地認讀漢字。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、要求
1、 讀題。
2、 說(shuō)明本課要求。
二、指導
1、 看圖說(shuō)話(huà)。
2、 聽(tīng)范讀。
3、 齊讀，指名讀。
4、 要求讀準字音，理解字義，認清字型。
三、練習
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
認一認教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
2、創(chuàng )設情境，在一個(gè)優(yōu)美的童話(huà)故事中識字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，主動(dòng)識字的愿望，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確認讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準字音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準后鼻音。
2、調動(dòng)學(xué)生認識本課生字的興趣，在此基礎上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續識字的愿望。
一、 播放歌曲：《白云飄飄》
二、 新課：這首歌的名字就叫《白云飄飄》，出示“云”。（圖片，識字卡）
�。ㄒ唬� 教學(xué)“云”
1、誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)字？
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 瞧，云姑娘自由自在的在天空飄蕩，誰(shuí)來(lái)跟悠閑的云姑娘打個(gè)招呼？（再讀云云云）
5、你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？練習說(shuō)話(huà)：天上的白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。 是呀，云真奇妙，但變來(lái)變去我們還認識它，一齊讀“云”。
�。ǘ� 教學(xué)“雨” （過(guò)渡）今天，云姑娘一個(gè)人偷偷從家里溜出去游玩，外面的景色真美麗��！她東瞧瞧，西望望，不知不覺(jué)就飄得很遠很遠。突然，云姑娘發(fā)現找不到回家的路了，她急得哭了起來(lái)。眼淚掉了下來(lái)，就成了雨。（畫(huà)雨點(diǎn)），出示“雨”。（圖片，識字卡）
1、看看，這個(gè)字的音節我們已經(jīng)和它交過(guò)好朋友了，你會(huì )讀嗎？
2、 指名讀。
3、 齊讀，你有什么好辦法記這個(gè)字。
4、 你喜歡什么樣的雨？（現在去姑娘那么傷心，下的肯定是一場(chǎng)大暴雨）
�。ㄈ� 教學(xué)“風(fēng)” （過(guò)渡）看到去姑娘這么傷心，下的雨都把大地澆得濕透了，風(fēng)伯伯忙說(shuō)“云姑娘，你別哭，我送你回家”。只見(jiàn)風(fēng)伯伯猛吹了一口氣，云姑娘又輕輕地飄了起來(lái)，在風(fēng)伯伯的幫助下云姑娘很快回到了家里。（出示圖片，識字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀
4、 你們喜歡風(fēng)伯伯嗎？（喜歡）喜歡它就再大聲地讀讀這個(gè)字吧！風(fēng)伯伯會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的哦�。ㄉx）
5、 我們一起來(lái)演一演這助人為樂(lè )的風(fēng)伯伯吧！一起把云姑娘送回家。
�。ㄋ模� 教學(xué)“電” （過(guò)渡）到家嘍！云姑娘剛回到家門(mén)口，一看，壞了！原來(lái)云爸爸、云媽媽找不到云姑娘正在大發(fā)雷霆，只見(jiàn)天空一大片黑壓壓的烏云，一道道閃電伴隨著(zhù)一陣陣雷聲劃破長(cháng)空。出示“電”。（圖片，識字卡）
1、 范讀
2、 指名讀
3、 齊讀，識記字形。
4、 想一想：出現閃電時(shí)，你有沒(méi)有仔細觀(guān)察過(guò)天空有什么樣的變化？小結：烏云密布，大雨傾盆，雷鳴電閃，狂風(fēng)大作是我們在夏季經(jīng)常能看到的一種自然現象。
5、練讀并拓展認字：平時(shí)我們的生活中，哪些東西要用到電？
�。ㄎ澹� 教學(xué)“日”“光” （過(guò)渡）云姑娘回來(lái)了，云爸爸、云媽媽可高興了。風(fēng)停雨止，天空很快又變得藍藍的。瞧，哪個(gè)頑皮的家伙又出來(lái)了？——出示“日”
1、 說(shuō)到這里呀，老師想到了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友猜一猜：有個(gè)老公公，面孔紅彤彤。他來(lái)天就亮，他走黑洞洞。（太陽(yáng)）這就是萬(wàn)物不可缺的太陽(yáng)。古人把它寫(xiě)成⊙，造字家慢慢地就把它寫(xiě)成了“日”（出示識字卡），你會(huì )讀嗎？
2、 指名讀
3、 齊讀 “日”
4、 在寒冷的冬天，太陽(yáng)發(fā)出的光照在身上暖洋洋的，夏天發(fā)出強烈的光，曬在身上火辣辣的，出示“光”。（識字卡）
5、 指名讀
6、 齊讀 你在平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么光？
�。� 教學(xué)“月、星” （過(guò)渡）天色漸漸黑了，太陽(yáng)收起了它的耀眼的光芒，慢慢地沉到山的那邊去了，明亮的月兒和閃爍的星星不知何時(shí)掛上了夜空，把夜晚的天空裝扮得格外美麗�？�，誰(shuí)來(lái)了？出示“月”（圖片，識字卡）
1、這兒是彎彎的月亮，它像什么？看著(zhù)它，你想到了什么？（一首兒歌：小小的'船）
2、上個(gè)星期天是中秋節，中秋節的月亮是怎樣的？------（圓圓的） 補充句子：月亮有時(shí)——，有時(shí)——。這么美麗的月亮，有許多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)許多贊美月亮的古詩(shī)，你能不能背一背？（靜夜思 古朗月行）表?yè)P背誦古詩(shī)的同學(xué)，獎勵“智慧星” 哦，還有一 閃一閃的是什么呀？出示：星 （圖片，識字卡）
1、指導讀準“星”
2、老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？（土星、木星、火星------）
3、看著(zhù)滿(mǎn)天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的小星星》）
認一認教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，認清字形。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，讀準字音。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
復習《認一認（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲(chóng)”——圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物？她的生字寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動(dòng)物？你還見(jiàn)過(guò)哪些帶殼的軟體動(dòng)物？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“魚(yú)”——這是什么動(dòng)物？小魚(yú)在干什么？老師希望你們能像小魚(yú)一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚(yú)”。
“鳥(niǎo)”——這是什么動(dòng)物？小鳥(niǎo)在干什么？老師希望你們也像小鳥(niǎo)一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥(niǎo)”。
“羊”——這是什么動(dòng)物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動(dòng)物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。若有的`孩子讀成“狗”，老師及時(shí)指正“狗也叫犬”，跟著(zhù)老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動(dòng)物？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜的小故事？《龜兔賽跑》最后結果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動(dòng)物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？你發(fā)現這個(gè)生字寶寶上面的音節同前幾個(gè)的音節有什么不同？為什么？既然學(xué)過(guò)了請你拼拼看。誰(shuí)會(huì )拼讀？誰(shuí)愿當小老師教大家拼讀認生字？
2、打開(kāi)書(shū)，用手指著(zhù)書(shū)上的生字寶寶，跟著(zhù)老師完整地認一認，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。
3、聽(tīng)錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復習鞏固
1、“我說(shuō)你指”。
�。�1）師：我說(shuō)“蟲(chóng)”。
生：我指“蟲(chóng)”。
�。◣熝惨�，檢查學(xué)生指得對不對。）
�。�2）同桌合作做這個(gè)游戲。表?yè)P合作好的同桌。
2、“組詞認字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰(shuí)？
生：這是“蟲(chóng)”。
師：什么“蟲(chóng)”？
生：益蟲(chóng)的“蟲(chóng)”。
�。ü膭顚W(xué)生組詞認字）
3、“開(kāi)火車(chē)”認字。
四、拓展
再認幾個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的漢字。
1、師板畫(huà)以下動(dòng)物：
指名說(shuō)一說(shuō)都是什么動(dòng)物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認識四個(gè)生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線(xiàn)。）
五、總結。
今天我們認識了小動(dòng)物，還認識了與這些小動(dòng)物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應該怎樣對待小動(dòng)物呢？為什么？
回家把這節課學(xué)到的知識講給父母聽(tīng)。
認一認教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
認一認3
教學(xué)目標：
1、正確認讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，說(shuō)話(huà)中鞏固識字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，主動(dòng)識字的愿望。培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準后鼻音。
2、調動(dòng)學(xué)生認識本課生字的興趣，在此基礎上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續識字的愿望
課前準備：
圖片，字卡，蘋(píng)果圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主識字，激發(fā)興趣
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友，它們都是誰(shuí)呀？（出示8幅圖片）
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的圖畫(huà)都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來(lái)了。（出示8個(gè)生字）認識的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來(lái)，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識）
5、學(xué)生自主識字過(guò)程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）
6、齊讀8個(gè)生字。
二、創(chuàng )設情境，活躍想象
過(guò)渡：今天，就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫(huà)邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著(zhù)。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫(huà)上少了些什么？（學(xué)生貼圖）
2、貼的是什么？什么樣的太陽(yáng)？太陽(yáng)就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找幾個(gè)朋友。（擴詞練習）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫(huà)變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美景。
4、老師還為這句話(huà)配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動(dòng)作）
5、時(shí)間過(guò)得可真快呀！天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的`月亮）像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見(jiàn)紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫(huà)，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，選你認為最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
10、一起做動(dòng)作，念兒歌。
11、剛才，我們學(xué)習的日月星光，都是大自然中常見(jiàn)的現象，自然中還有很多有趣的現象，想去看嗎？
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)（什么樣的天氣？）
13、俗語(yǔ)說(shuō)：六月的天像娃娃的臉說(shuō)變就變，教師邊畫(huà)邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來(lái)幾朵（？搖）小樹(shù)怎么呢？天空中閃過(guò)什么？想想，這時(shí)你會(huì )聽(tīng)到什么？最后，什么從空中落了下來(lái)？
14、小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固
1、我們剛才學(xué)習的漢字就在書(shū)上，打開(kāi)書(shū)，看看自己認識這些朋友了嗎？指讀。
2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋(píng)果游戲。
四、小結：
略
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教學(xué)目標：
1.圖形對照，認識16個(gè)常用漢字。
2.培養學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。
教學(xué)準備：掛圖，卡片
教學(xué)時(shí)間：1
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
明確學(xué)習任務(wù)
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認識漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
利用圖畫(huà)，通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀的形式，學(xué)習記憶16個(gè)漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習其余15個(gè)漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個(gè)漢字。
3、反饋：評價(jià)學(xué)生的認讀情況，正確的`予以肯定和表?yè)P，不正確的及時(shí)校正。
作業(yè)設計：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設計：
認一認
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
認一認教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
認識16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說(shuō)明本課要求：看圖認識漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習其余15個(gè)漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評價(jià)學(xué)生的認讀情況，正確的.予以肯定和表?yè)P，不正確的及時(shí)校正。
認一認教學(xué)設計14
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員
請學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng )設愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習中認過(guò)漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節課我們再來(lái)認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習漢語(yǔ)拼音部分的.《認一認4》（出示板書(shū)）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)一對或一組詞語(yǔ)的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）
四、反復認讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續學(xué)習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）
二、提問(wèn)：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰(shuí)說(shuō)得好就獎給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
認一認教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能正確認識8個(gè)漢字，讀準字音，認識字形
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解字的意思
3、樂(lè )于自主探究學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、復習，導入
1、從開(kāi)學(xué)以來(lái)，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認識嗎？
2、同學(xué)們，我們生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有綠樹(shù)，有紅花，有很多的小動(dòng)物，——（教師板畫(huà)），還有變化多端的自然現象，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認3中的自然現象�！鍟�(shū)課題
二、新授
1、這就是給大地帶來(lái)勃勃生機的太陽(yáng)，她還有另外一個(gè)名字，你知道嗎？——范讀——指讀——組詞讀——師組詞：日積月累
2、當日下山，誰(shuí)出來(lái)了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀
月亮會(huì )變化，她還會(huì )變成什么樣子？（圓圓的月亮，就像我們八月十五吃的月餅，月餅的月，你還知道哪些有關(guān)月的詞？
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現象的`字？你認識嗎？
誰(shuí)能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星
4、師開(kāi)燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀
光，光線(xiàn)的光，誰(shuí)來(lái)當小老師，像老師這樣領(lǐng)著(zhù)讀？
三、游戲
同學(xué)們今天表現得都很棒，我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說(shuō)你來(lái)猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說(shuō)我的33號碰1號，1號要馬上站起來(lái)說(shuō)你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來(lái)展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）
誰(shuí)和這個(gè)小組貼的一樣，請舉起來(lái)互相看一看。
誰(shuí)還想上來(lái)展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）
4、打亂順序檢查：同學(xué)們真聰明，這節課認識了八個(gè)字，老師打亂順序，你會(huì )組詞嗎？——貼到黑板上
5、我們做了三個(gè)小游戲，細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，有兩個(gè)字的拼音是紅色的，表示我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，你能來(lái)拼一拼嗎？
四、練習鞏固
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現每張紙上有兩個(gè)詞，請每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語(yǔ)中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認識這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）
五、小結
1、今天同學(xué)們表現得很棒，不但認識了八個(gè)字，很會(huì )組很多的詞，并且，還認識了很多的成語(yǔ)朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細聽(tīng)，你能想象出一幅什么圖畫(huà)：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來(lái)表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
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