認一認教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的認一認教學(xué)設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
認一認教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對圖的觀(guān)察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對應的意思，并區分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設計連一連讓學(xué)生選一選。
2、通過(guò)示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫(huà)的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書(shū)寫(xiě)。初步了解漢字的筆畫(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認清16個(gè)漢字的形，能據圖說(shuō)字，據字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。人金前鼻音。
教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時(shí)學(xué)會(huì )點(diǎn)、橫和豎的筆畫(huà)寫(xiě)法。
三、教學(xué)準備
1、教學(xué)光盤(pán)
2、教學(xué)掛圖
3、PPT連連字與圖
四、板書(shū)設計
1、橫和豎的范寫(xiě)
五、作業(yè)設計
一、導入
小朋友們，喜歡讀故事書(shū)嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導入
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1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區分）
2、口
這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)認識很多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區分）
4、足
讓學(xué)生試讀，并糾正，強調平舌音
5、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機指齊讀
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1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫牙疼蛀牙）
跟讀，齊讀。
4、耳
誰(shuí)會(huì )讀，耳朵的耳，
5、目
誰(shuí)會(huì )讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀
6、分小組讀舌牙耳目
7、小朋友這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對，那么指到圖你能說(shuō)出字嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)去掉圖你還認識它們嗎指名說(shuō)，
齊說(shuō)
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1、金
圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）
2、木
這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）
4、水
水，誰(shuí)會(huì )讀。齊讀
5、火
誰(shuí)會(huì )讀，指名讀，齊讀
6、山，石
圖上畫(huà)的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、田土
圖上畫(huà)的什么。田里有什么指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個(gè)字，隨機指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀
�。ㄋ模┕P畫(huà)點(diǎn)橫和豎的學(xué)習
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫(huà)組成的，齊讀筆畫(huà)，現在老師交大家兩個(gè)筆畫(huà)，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線(xiàn)，正確在田字格里范寫(xiě)，
3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習字冊）
三、小結與作業(yè)
1、預習下一課
2、習字冊上漢字筆畫(huà)《認一認1》
認一認教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)內容：
認識“東、南、西、北、前、后、左、右”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習第三組詞
1、了解字義。
�。�1）一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒?jiǎn)�？西邊呢？南邊呢？北邊呢�?/p>
�。�2）你是怎么分清東西南北的？
2、讀準字音。
�。�1）學(xué)生根據拼音試讀四個(gè)生字。
�。�2）教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
�。�3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3、音形義結合。
�。�1）指名上臺演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫(xiě)有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
�。�2）小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書(shū)中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學(xué)習第四組詞
1、讀準字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
�。�1）學(xué)生自讀。要求觀(guān)察圖畫(huà)，根據拼音，試讀生字。
�。�2）檢查、糾正。重點(diǎn)指導讀好“前”。
2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學(xué)也來(lái)當一回小飛行員，看誰(shuí)辨別方向的能力最強？
�。�1）指名演示。請一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的桌上按方向正確擺上寫(xiě)有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個(gè)身，再放生字卡。
�。�2）小組游戲。
4、辨析�！扒啊�、“后”、“左”、“右”會(huì )因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì )不會(huì )改變？
三、誦讀
讀本課所學(xué)的16個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評。
作業(yè)設計：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設計：
認一認教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，認清字形。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，讀準字音。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
復習《認一認（一）》里的生字寶寶。
二、看圖認字
1、課件依次出示8幅圖片和生字
“蟲(chóng)”——圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物？她的生字寶寶是誰(shuí)？誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“貝”——這是什么動(dòng)物？你還見(jiàn)過(guò)哪些帶殼的軟體動(dòng)物？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“魚(yú)”——這是什么動(dòng)物？小魚(yú)在干什么？老師希望你們能像小魚(yú)一樣在知識的海洋里暢游。齊讀兩遍“魚(yú)”。
“鳥(niǎo)”——這是什么動(dòng)物？小鳥(niǎo)在干什么？老師希望你們也像小鳥(niǎo)一樣在廣闊的天空中展翅飛翔。齊讀兩遍“鳥(niǎo)”。
“羊”——這是什么動(dòng)物？小羊怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。
“犬”——這是什么小動(dòng)物？小狗怎樣叫？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？請你來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀兩遍。若有的孩子讀成“狗”，老師及時(shí)指正“狗也叫犬”，跟著(zhù)老師讀兩遍。
“龜”——這是什么小動(dòng)物？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)關(guān)于烏龜的小故事？《龜兔賽跑》最后結果怎樣？你想做故事中的小兔子還是小烏龜？為什么？老師希望大家能向小烏龜學(xué)習，堅持不懈就一定能取得成功！齊讀兩遍“龜”。
“鹿”——這是什么小動(dòng)物？這是一只怎樣的小鹿？她的生字寶寶誰(shuí)會(huì )認？你發(fā)現這個(gè)生字寶寶上面的音節同前幾個(gè)的音節有什么不同？為什么？既然學(xué)過(guò)了請你拼拼看。誰(shuí)會(huì )拼讀？誰(shuí)愿當小老師教大家拼讀認生字？
2、打開(kāi)書(shū)，用手指著(zhù)書(shū)上的生字寶寶，跟著(zhù)老師完整地認一認，讀一讀。一個(gè)字讀兩遍。
3、聽(tīng)錄音再跟讀一遍。
4、指名讀生字。
三、復習鞏固
1、“我說(shuō)你指”。
�。�1）師：我說(shuō)“蟲(chóng)”。
生：我指“蟲(chóng)”。
�。◣熝惨�，檢查學(xué)生指得對不對。）
�。�2）同桌合作做這個(gè)游戲。表?yè)P合作好的同桌。
2、“組詞認字”。（師依次出示8張生字卡片）
師：這是誰(shuí)？
生：這是“蟲(chóng)”。
師：什么“蟲(chóng)”？
生：益蟲(chóng)的“蟲(chóng)”。
�。ü膭顚W(xué)生組詞認字）
3、“開(kāi)火車(chē)”認字。
四、拓展
再認幾個(gè)跟動(dòng)物有關(guān)的漢字。
1、師板畫(huà)以下動(dòng)物：
指名說(shuō)一說(shuō)都是什么動(dòng)物？
2、師在圖片下面打亂順序粘貼四個(gè)帶拼音（紅色）的生字。分別是：
mǎ jī hǔ tù
馬雞虎兔
3、指名拼讀，認識四個(gè)生字寶寶。
4、幫生字寶寶找朋友。（看圖連線(xiàn)。）
五、總結。
今天我們認識了小動(dòng)物，還認識了與這些小動(dòng)物有關(guān)的生字寶寶。在生活中，我們應該怎樣對待小動(dòng)物呢？為什么？
回家把這節課學(xué)到的知識講給父母聽(tīng)。
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教學(xué)目標：
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認識16個(gè)漢字。
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題認一認4
今天我們要認一認的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話(huà)時(shí)常常習慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
二、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認讀
1、仔細觀(guān)察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的'意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì )每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
三、指導讀準字音
1、讀讀用紅色標出的音節，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過(guò)的音節。它們分別是“出、入、開(kāi)、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀(guān)察這些字的字形，再對照圖畫(huà)，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認讀。
4、打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節和漢字結合起來(lái)，鞏固識字效果。
6、請小朋友到前面來(lái)表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì )第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰(shuí)誦讀得好。
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一、復習舊知，導入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，老師來(lái)考考大家，好嗎？
a、用小船的方式出示音節開(kāi)火車(chē)。
b、用蘋(píng)果樹(shù)的方式出示認一認學(xué)過(guò)的字。
2、讀得真好！這堂課我們再來(lái)認識8位漢字朋友，好嗎？
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認讀第一組生字。
引導學(xué)生認真觀(guān)察第一組的四幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
1、相機出示“刀”，請小老師帶讀，你們都認識哪些刀？
�。ㄌ嵝延玫稌r(shí)要小心）
2、相機出示“戈”，小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)？這是古代的兵器。
�。ㄩ]上眼睛想這個(gè)字，記一記）
3、相機出示“弓”，弓是用來(lái)做什么的？
4、相機出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時(shí)候還有個(gè)名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區分。
6、整體誦讀，識記。
老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著(zhù)字讀一遍；連起來(lái)讀一讀，分組讀，男女生讀。
打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。
三、合作探究，學(xué)習第二組生字。
1、剛才我們認識了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友打開(kāi)書(shū)讀讀拼音，看看圖自己來(lái)認識。（提醒擺好姿勢）
2、同桌互讀；指名帶讀，評議正音。
3、貼圖找朋友，再讀一讀。
4、小朋友想提醒大家讀好哪個(gè)字呀？拓展“車(chē)”，理解“舟”。
5、分組讀，男女生讀。
四、小結回歸，整體誦讀課文
1、這會(huì )兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發(fā)現什么秘密嗎？
2、離開(kāi)了圖，小朋友還會(huì )讀嗎？指名讀。
3、去掉拼音小朋友還會(huì )嗎？開(kāi)火車(chē)。
4、如果小朋友姿勢正確，音又讀得準，我們就來(lái)做游戲。打開(kāi)課本，練習誦讀課文
五、在游戲中鞏固練習。
1、圖和字，字和音的找朋友游戲。
2、小組分類(lèi)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、找認識的字。
六、課外延伸，注重實(shí)踐
師：這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發(fā)現許多小朋友在生活中注意觀(guān)察，認識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會(huì )交上更多的漢字朋友。
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教學(xué)目的要求
1、能正確認識16個(gè)漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解16個(gè)漢字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
記住16個(gè)漢字的音、形。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹(shù)、紅花，有活潑的小動(dòng)物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現象呢？
二、認識漢字
1、教學(xué)“日”
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“太陽(yáng)”
師：這就是給大地帶來(lái)勃勃生機的太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫什么？
�。�2）板書(shū)“日”。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。
�。�3）誰(shuí)能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學(xué)“月”
師：當日落西山，誰(shuí)會(huì )出來(lái)給我們帶來(lái)光明呢？
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”。
�。�2）板書(shū)“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�3）月亮會(huì )變化，你知道它會(huì )變成什么樣子？
�。▓A月、滿(mǎn)月、新月、彎月、殘月、月牙）
�。�4）組詞
3、同樣方法教學(xué)“星”
4、教學(xué)“光”
師：小朋友們，你們知道誰(shuí)會(huì )發(fā)光？
學(xué)生交流，組詞認讀“光”
5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會(huì )變成——烏云。
接著(zhù)刮“風(fēng)”，閃“電”，最后就會(huì )下“雨”。
�。�1）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡(jiǎn)筆畫(huà)示之。
�。�2）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認讀，記憶字形�！D片，指名認讀。
第二課時(shí)
一、出示“衣食住行”系列圖片
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。�2）學(xué)生用完整的語(yǔ)句描述圖意。
�。�3）在畫(huà)下相應出示注音漢字，引導學(xué)生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
�。�4）指導認讀“行”，引導學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。
�。�5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？
�。�2）在畫(huà)下相應出示注音漢字，引導學(xué)生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發(fā)音。
�。�3）反復認讀
三、鞏固新知
�。�1）學(xué)生看圖自由復習8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。
�。�2）摘去圖片，指名認讀。
�。�3）組詞比賽
請小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰(shuí)組得多誰(shuí)勝利。
板書(shū)
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
作業(yè)
熟讀16個(gè)漢字。
教學(xué)后記
本課的識字教學(xué)中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風(fēng)雨”的認讀串聯(lián)起來(lái)，并輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生特別容易接受。在教到“風(fēng)”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“我們教室的門(mén)為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動(dòng)？”使學(xué)生從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問(wèn)“今天刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見(jiàn)到（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）什么樣的風(fēng)？”很自然地將學(xué)生引入了組詞這一環(huán)節。再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”，學(xué)生興趣盎然，使識字教學(xué)生動(dòng)了許多。由此可見(jiàn)，識字教學(xué)方法要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
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教學(xué)目標：
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2、能根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
3、指導誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準字音，記住字形。
教學(xué)準備：生字卡片、課文插圖。
課時(shí)安排：1——2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、激趣
1、揭題：認一認 3
2、激趣：這一課的16個(gè)漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開(kāi)展一個(gè)認字比賽，比一比誰(shuí)認的字最多。
二、指導觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認讀
1、看圖：讓學(xué)生依次仔細觀(guān)察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫(huà)的是什么。
2、借助拼音試讀生字，或根據圖畫(huà)上的內容猜讀生字。
三、學(xué)習已會(huì )拼讀的生字
1、出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們在小組里練習拼讀并認認字。
2、指名拼讀，集體正音。
3、開(kāi)火車(chē)拼讀。
4、男生讀，女生讀。
四、學(xué)習剩余的生字
1、如果其中有的字已有學(xué)生認識，就請他做小老師領(lǐng)讀。
2、余下的生字就有老師領(lǐng)讀。
3、在小組里練讀，互幫互助。
4、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀給大家聽(tīng)。
5、開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
五、圖文對照，看書(shū)自由朗讀生字
六、檢查
1、去拼音認讀，若有學(xué)生不會(huì )可提醒。
2、說(shuō)說(shuō)這些漢字中，那些字你早就會(huì )認了，怎么會(huì )的？
3、齊讀，并選擇自己喜歡的一個(gè)字組詞說(shuō)話(huà)。
4、說(shuō)悄悄話(huà)。
�。ǚ椒ǎ豪蠋熤鹨怀鍪咀挚�，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽(tīng)。）
5、送字回家。
�。ǚ椒ǎ撼鍪緢D，學(xué)生把對應的漢字貼到圖下。）
七、指導誦讀
1、先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。
2、提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現出相關(guān)的圖畫(huà)。
3、采蘑菇。
�。ǚ椒ǎ侯A先畫(huà)好四個(gè)小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個(gè)字，然后讓學(xué)生把同一類(lèi)的字“采”到相應的籃子里。）
認一認教學(xué)設計優(yōu)秀8
【教學(xué)目標】
1、正確認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，分清字形，根據圖畫(huà)初步了解字義。
2、了解識字的多種途徑，培養自主識字能力。
3、在豐富多彩的識字情境中，培養識字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，分清字形，根據圖畫(huà)初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識字的多種途徑，培養自主識字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn)，今天智慧老人特地來(lái)到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪�:智慧老人向大家問(wèn)好的畫(huà)面）
2、師:看，智慧老人首先給我們帶來(lái)了上節課學(xué)過(guò)的生字，還認識嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節課的八個(gè)生字。）
3、師:同學(xué)們記性真好。不過(guò)，智慧老人說(shuō)了：要想做真正的“識字大王”，還得學(xué)會(huì )他帶來(lái)的新的8個(gè)生字，有信心嗎？
4、師: （出示8幅圖畫(huà)）我們先來(lái)看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應的生字寶寶是誰(shuí)呢？（由圖入手，使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系）
5、師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習的內容，它也藏在語(yǔ)文書(shū)《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng )設“智慧老人”評“識字大王”的童話(huà)情境，引領(lǐng)學(xué)生置身于童話(huà)世界中，做童話(huà)中的主人公，激起了學(xué)生的好奇心與好勝心，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣�！�
二、尊重差異，自主識字
1、師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)的識字方法。（圖畫(huà)識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2、師:同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說(shuō)的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰(shuí)認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開(kāi)始，注意靜靜地看，仔細地想，一會(huì )兒我們來(lái)匯報）
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認識哪個(gè)字？你是怎么認識的？
根據學(xué)生的回答，師相機總結識字方法:
�、俳柚匆糇R字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
�、诳磮D識字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R字：你真是生活的有心人！
4、師相機重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧，"革"來(lái)了！大家好，我是"革"。我是加工過(guò)的動(dòng)物的皮，我的用處可多了，圖上的皮包就是用我做的，我還可以做皮鞋，皮衣，皮沙發(fā)……不過(guò)，為了保護動(dòng)物，現在人們幾乎選用人造革來(lái)代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛(ài)吃的東西了，你知道有什么嗎？
5、帶拼音多種形式朗讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組循環(huán)讀）相機正音，重點(diǎn)指導讀準齒（翹舌音）、果（三拼音）、麥、豆（復韻母）的字音。
6、師:看，拼音小帽拿掉了，你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀）
【設計意圖:針對學(xué)生識字基礎的不同，充分尊重學(xué)生的主體地位，先讓學(xué)生自主識字，在匯報識字情況時(shí)，靈活地總結識字方法，實(shí)現識字的可持續性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導學(xué)生讀準字音，分清字形，理解字義，層層推進(jìn)，在寓教于樂(lè )的同時(shí)達成識字目標�！�
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲（給生字組詞，造句）。
1、師:生字寶寶我們已經(jīng)認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語(yǔ)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？
例：我來(lái)給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2、師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)生上臺展示。
【設計意圖:引導學(xué)生對生字進(jìn)行組詞、造句，激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習方式，又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境，在體驗學(xué)習中實(shí)現了對生字的認識與運用�！�
五、尋找規律，誦讀生字
1、師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來(lái)讀，可好聽(tīng)了。聽(tīng)�。◣煼蹲x）誰(shuí)來(lái)試試？
2、指名讀，男女生分別讀。
3、師:同學(xué)們，睜大眼睛觀(guān)察一下，這兩排生字有什么規律呢 （第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分，第二排4個(gè)字都是食物）
4、師:小結：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的一部分，動(dòng)物給人們帶來(lái)了很多樂(lè )趣，是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它們�！肮�、果、麥、豆”是農民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來(lái)的。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費食物。
5、師:其實(shí)《認一認5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友，4 個(gè)4個(gè)不分家，我們把16個(gè)字連起來(lái)，一排一排讀一遍 。
【設計意圖:沐浴著(zhù)兒歌長(cháng)大的學(xué)生，對韻文，韻語(yǔ)有著(zhù)特殊的情感。本環(huán)節利用教材特點(diǎn)，引導學(xué)生根據圖畫(huà)掌握漢字編排規律，使單個(gè)漢字具有了整體性，讀起來(lái)更瑯瑯上口，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識字效率�！�
六、走進(jìn)生活，快樂(lè )識字
1、師:同學(xué)們，你們現在一定有些累了，智慧老人請我們去"逛超市"輕松一下。 （出示一幅模擬超市圖，貨架上擺放著(zhù)商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑�！丙溒�、怪味豆、精品皮革、西瓜）
2、師:智慧老人說(shuō)了，今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱(chēng)里。我們以小組的形式來(lái)比賽，圈出商品名稱(chēng)中藏著(zhù)的今天學(xué)習的生字， 哪一組圈得又快又正確，哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3、集體交流，評出“識字大王”小隊。
4、師:同學(xué)們，只要我們處處留心，就會(huì )發(fā)現身邊還藏著(zhù)許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標語(yǔ)，草坪上的廣告牌子，書(shū)包上的字等等，它們正等著(zhù)我們去認識呢！讓我們帶著(zhù)像智慧老人一樣的慧眼，多觀(guān)察，多識字，爭取做個(gè)“識字大王”！
【設計意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”，再把“生活”帶進(jìn)課堂，實(shí)現了學(xué)�！靶≌n堂”與生活“大課堂”的有機融合，拓寬了識字的渠道，開(kāi)闊了識字的視野，滿(mǎn)足了學(xué)生多識字的愿望，符合兒童的生理與心理特點(diǎn)�！�
【教學(xué)反思】
《認一認５》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標是能夠正確認識后８個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。本節課的教學(xué)設計力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )造識字情境，指導學(xué)生認識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：
1、多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過(guò)聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng )設了評選“識字大王”的童話(huà)情境，激起了學(xué)生的好奇心與好勝心，激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，“革”字的演變過(guò)程和自我介紹，都極大地調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，整節課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗識字的樂(lè )趣。
2、注重識字方法的指導。針對學(xué)生識字基礎的不同，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時(shí)，我邊評價(jià)邊靈活地總結識字方法:①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來(lái)識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。
3、課堂評價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，又有對小組的評價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫(huà)的有形獎勵，又有較為豐富的語(yǔ)言評價(jià)。如在交流識字方法的過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)是借助拼音識字，我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀；有學(xué)生說(shuō)是看圖識字，我則夸獎：這種方法真方便；有學(xué)生說(shuō)是在日常生活中識字的，我就表?yè)P:你真是生活的有心人！
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課還存在許多不足之處：
1、教學(xué)內容設計得過(guò)多過(guò)細，課堂容量較大。我總是愛(ài)犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設計到，講到，結果出現了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成的現象。特別是對8個(gè)生字的鞏固環(huán)節和走進(jìn)超市去生活中識字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2、識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒(méi)有體現。 8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預設中，我就計劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)環(huán)節。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會(huì )，總愛(ài)講的習慣有關(guān)。
3、鞏固識字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的�？墒�，同桌互查，開(kāi)火車(chē)查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節在這節課上都因為前面時(shí)間的耽誤而沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)在是不應該，對自己也是一個(gè)很好的教訓。
綜上所述，學(xué)生表現還不錯，老師評價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來(lái)上課。
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