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課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 1
預設教學(xué)目標：
1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱"10 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認識一種筆畫(huà)" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)"，請學(xué)生讀準"爺爺"。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的.卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指"冷"，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說(shuō)："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō)："暖暖猜錯了，請你想一想……"
�。�2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？ （教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有_____"說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的_____？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。
8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的_____？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�。�3）試著(zhù)獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)：
春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么事？
七、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)"不"字。
�、匐娔X出示帶田格中的"不"字
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標，閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對稱(chēng)。"撇和點(diǎn)"變綠色，點(diǎn)擊鼠標，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的"不"字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)"四"字。
�、匐娔X出示帶田格的"四"字。
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)："四"的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎"，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫(xiě)好"五"字。
6、將書(shū)上田格中"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，就會(huì )跑到他那里休息， 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設計：
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 2
【教材分析】
1.教材地位及作用
《爺爺和小樹(shù)》是人教版國標本小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級上冊的一篇課文。通過(guò)這一單元的學(xué)習，學(xué)生不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處。
2.教學(xué)目標
1、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合課文內容認識10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)漢字。
【學(xué)情分析】
小學(xué)一年級學(xué)生對學(xué)習漢字不陌生，但是運用隨文識字的方法容易沖淡學(xué)生對漢字的記憶，如果復現次數不夠的話(huà)，識記效果就會(huì )受到影響。因此本設計力求無(wú)意記憶與有意記憶交替進(jìn)行，使課堂中學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間猛增，從而達到識字目的。
【教學(xué)策略】
小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，但識字不是低年級語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設計遵循兒童學(xué)習記憶的規律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線(xiàn)，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識字上的潛力，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導讀板塊：
1、 師生談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)穿著(zhù)衣服的小樹(shù)嗎？
�。A設談話(huà)范圍：在哪里見(jiàn)過(guò)？什么樣子的？ ）
2、 教師小結：播放收集到的小樹(shù)“穿衣”的圖片或錄像資料。
3、 揭示課題、板書(shū)課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。
4、 認識生字：爺（指導學(xué)生識記）
[設計意圖]結合學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，充分調動(dòng)這些經(jīng)驗，在學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境中導入到課文的閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀板塊：
1、識讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識字。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫(huà)出自己不認識的字。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識字，把已經(jīng)認識的字擦掉。
2、檢查識字情況，師生交流。
�。�1）出示第一個(gè)自然段，請學(xué)生認讀，重點(diǎn)指導生字“棵”的讀音。
�。�2）出示第二個(gè)自然段，指導學(xué)生認讀，重點(diǎn)指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。
�。�3）出示第三個(gè)自然段，指導學(xué)生認讀，重點(diǎn)指導“開(kāi)、傘、熱”的讀音。
3、請小老師帶領(lǐng)大家讀——課件出示生詞：
爺爺 一棵 到了 給小樹(shù)穿上 暖和 不冷 撐開(kāi) 小傘 不熱
�。ㄖ笇W(xué)生讀準平翹舌音，前后鼻音）
4、鞏固識字
�。�1）找一找：請你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用課件出示幾個(gè)新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
�。�2）配一配：出示幾個(gè)偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。
�。ㄆ�、部件略）
�。�3）猜一猜：看圖猜字
“棵”（左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子。）
“穿”（上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒。）
“傘”（畫(huà)一把帶把的花雨傘。）
[設計意圖]
聽(tīng)讀識字法是一種以無(wú)意記憶為主的識字方法，力求學(xué)生與生字的反復多次見(jiàn)面，來(lái)達到識記生字的目的。本教學(xué)板塊的設計，力求無(wú)意記憶與有意記憶的結合，以此促進(jìn)識記效果。
5、再讀課文，整體感知。
�。�1）同桌輪讀，互相評價(jià)。
�。�2）學(xué)生選讀自己喜歡的段落，然后開(kāi)展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話(huà)的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一個(gè)單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習方法，離開(kāi)老師的指導，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應培養的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習，我的設計意圖是，在識字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識，應在課堂上體現以學(xué)生自己學(xué)習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學(xué)目標：
1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅畫(huà)，輔助理解課文內容，培養看圖及獨立解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時(shí)了解人和植物的.關(guān)系。
教學(xué)準備：
小黑板、識字卡片
教學(xué)流程：
導入：小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，齊讀題目《爺爺和小樹(shù)》，糾正爺爺的正確發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹(shù)，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
一、檢查預習：
課前老師讓同學(xué)們預習了課文，現在老師這里有些字寶寶等著(zhù)要跟你見(jiàn)面呢�。ǔ鍪拘『诎澹┛凑l(shuí)拼讀得又快又正確。
1、生字
�。�1）個(gè)人拼讀。找出三拼音節、整體認讀音節。鞏固拼音發(fā)音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字組詞，借機用詞說(shuō)一句話(huà)。如誰(shuí)能用“一棵”說(shuō)一句話(huà)。同時(shí)注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
�。�3）交流識字方法：看來(lái)你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個(gè)字，起來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)（追問(wèn)怎么認識的？）
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了
暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞
傘：他的樣子像把傘……這是個(gè)象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習，去認得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽(tīng)嗎？（舉手）端好書(shū)。交待3個(gè)人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時(shí)候：希望聽(tīng)見(jiàn)你響亮的聲音。
聽(tīng)的時(shí)候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰(shuí)聽(tīng)得認真，看得仔細。
及時(shí)糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹(shù)
3、讀了課文之后，說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)？什么事？生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺第2自然段
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時(shí)候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
�。ɡ�、小樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)？）結果怎樣？不冷。
小樹(shù)現在又會(huì )怎么想？說(shuō)什么？（高興的心情）
2、指導朗讀。暖和的衣裳指導讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺(jué)�！安焕淞恕保ㄩ_(kāi)心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀的方法學(xué)習了，一起學(xué)習了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)，小樹(shù)怎么做的？
b、看第三自然段，用學(xué)習我爺爺的方法來(lái)學(xué)習這部分。
邊讀邊想
1、小樹(shù)怎么做的？（撐傘）、小樹(shù)為什么能長(cháng)得那么好？結果怎樣？（爺爺不熱了）
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的樹(shù)葉，用綠色的樹(shù)葉來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
3、爺爺栽樹(shù)下乘涼心情怎樣？會(huì )說(shuō)什么？
4、指導讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開(kāi)心的語(yǔ)氣。
三、總結
穿衣裳（板書(shū)）
爺爺、小樹(shù)
撐小傘（板書(shū)）
小結：（爺爺和小樹(shù)成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書(shū)，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導第一段：句子較長(cháng)，讀時(shí)要停頓，用 有 說(shuō)一句話(huà)。
小結：生活中小樹(shù)在我們身邊的作用很大。誰(shuí)來(lái)交流一下？（樹(shù)的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹(shù)對我們的生活作用很大，所以我們要愛(ài)護花草樹(shù)木。（板書(shū)）
四、背誦
�。�1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
�。�2）檢查背誦。
五、拓展：
學(xué)習了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰(shuí)？為什么？學(xué)生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來(lái)回報關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛(ài)別人，對別人的關(guān)心要有所報答。
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固識記１０個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“不”字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【課前準備】
圖片、生字卡片、投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛(ài)護小草，又是怎么對待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習第５課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進(jìn)入課文，鞏固識記
�。�、要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
�。�、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
�。�、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
�。�、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。
相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。�、按要求齊讀課文
三、深入理解
�。�、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？
指導朗讀（出示一棵小樹(shù)圖片）
�。�、學(xué)習第二段，觀(guān)察冬天小樹(shù)的樣子（圖）
小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
看爺爺給小樹(shù)穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時(shí)候，小樹(shù)的.心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢？
指導朗讀第二段。
�。�、學(xué)習第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？
討論：小樹(shù)為什么會(huì )有這樣的變化？
那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會(huì )心情，指導朗讀。
�。�、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“不”字，朗讀。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。
�。�、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)、展示
五、作業(yè)
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�、小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護樹(shù)木的好事）
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會(huì )5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì )認8個(gè)字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】
利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準備】
自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、導入：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F在請大家來(lái)認讀生字�？凑l(shuí)認得快？(指認5個(gè)生字)
2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)
3、復習小。
�、� (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？(齊讀小)對嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，帶著(zhù)大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)
�、� 課題里用小組的詞是小樹(shù)。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。(帶讀，齊讀)
二、檢查讀書(shū)
1、自由讀。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)初讀了課文，這節課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會(huì )的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習第一段。
�、� 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？(口)
�、� 你會(huì )用口組詞嗎？課文里組的詞是(門(mén)口)，誰(shuí)家門(mén)口？(我家門(mén)口)，我家門(mén)口有什么？(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))
�、� 指導朗讀。請你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。(指讀、引讀)
�、� 指導背誦。
2、學(xué)習第二段。
�、� 過(guò)渡：(打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節？(冬天)(貼：冬天)
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都要穿著(zhù)厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？(衣裳)
�、� 復習衣字。(重點(diǎn)復習新筆畫(huà)和新偏旁)
�、� 提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？(板書(shū)；暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�、� 擴散思維：你還會(huì )說(shuō)暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當)
�、� 問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？(板書(shū)：不冷)
�、� 指導朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 指導背誦。
四、學(xué)習第三段
1、過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？(男生齊讀第三段)
2、提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？(板書(shū)：綠色的小傘)
3、指導讀：撐開(kāi)。
4、綠色的小傘是什么？(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？(板書(shū)：不熱)
5、擴散思維：你還會(huì )說(shuō)綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做？(也要愛(ài)護小樹(shù))小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？(很美麗)那你們又應該怎樣做呢？
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)
2、小結。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì )做得很棒，那么我們的校園會(huì )更美，更綠。你們就很自豪地對別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結課文
1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)
2、總結：今天我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的'關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺的關(guān)系，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，這樣有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。
在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過(guò)或用到過(guò)這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話(huà)的時(shí)候要用到爺。我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運用了這些生字。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現的喜悅、識字的快樂(lè )。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設計得太長(cháng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。
第二就是對于課堂中的每個(gè)環(huán)節的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過(guò)長(cháng)，在其中的小環(huán)節中只是流入形式。
再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。
聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)令人永遠存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè) 字。認識１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋 友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導學(xué)生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機進(jìn)行朗讀指導，讓學(xué)生體會(huì )人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪拘�(shù) ）我們該怎樣保護這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來(lái)看看。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、幻燈片出示生字：
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
�、� 快速在課文中畫(huà)出生字。
�、� 自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
�。�、再讀課文。
�。�、指名分段讀，認識自然段，標上序號。
�。�、再讀課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？
三、細讀課文
�。�、學(xué)習二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？
�、� 課件演示穿上“暖和的`衣裳”�！芭偷囊律选敝甘裁�？
�、� 說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）
�、� 你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么？
幻燈片出示詞語(yǔ)訓練內容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）
�、� 爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì )說(shuō)什么呢？
�、� 指導朗讀 自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、學(xué)習第三段：
冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？
�、� 請學(xué)生觀(guān)察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
�、� 自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？
�、� 全班交流，教師引導學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。
�、� 體會(huì )爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。
�、� 把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
〖板書(shū)設計〗
�。�、爺爺和小樹(shù)
冬天 夏天
暖和的衣裳 綠色的小傘
不冷了 不熱了
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對人物的心情體會(huì )到了，學(xué)生讀起來(lái)就入情入境，非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的用處特別多，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開(kāi) 傘 熱
自讀、同桌讀、搶答。
�。�、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
�。�、觀(guān)察課文插圖，學(xué)生進(jìn)入情景，有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
�。�、表演課本劇。
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)中范字的占格。
�。�、全班交流：
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請小老師教、糾正。
�。�、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
�。ɑ脽羝鍪緝热荩� 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
綠色的小傘 綠色的
暖和的衣裳 暖和的
〖板書(shū)設計〗
�。�、爺爺和小樹(shù)
不 開(kāi) 四 五
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì )自己編演，需要老師多幫助，以后在教學(xué)中還需要多培養。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流，收到效果較好。
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 7
《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà)，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1.了解課文資料，明白就應愛(ài)護小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
3.學(xué)會(huì )本課生字詞。認識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、看――了解圖意，培養觀(guān)察潛力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫(huà)邊指導學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節，小樹(shù)長(cháng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì )問(wèn)爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)�？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
二、讀――弄懂課文，培養讀書(shū)潛力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料�？蛇@樣引起讀的`興趣：剛才同學(xué)們看得認真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認識的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書(shū)狀況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
�。�2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長(cháng)句子的讀法。
4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。
5.細讀課文，引導自悟。
�。�1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
�。�2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？
指導學(xué)生懷著(zhù)高興的情緒讀第1自然段。
�。�3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說(shuō)話(huà)。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？
�。�4）齊讀第3段
結合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？
指導學(xué)生用贊揚的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè )。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習。
三、演――深化理解，培養口語(yǔ)交際潛力
教材只是例子，能夠靈活運用，借助文中直觀(guān)形象的插圖，引導學(xué)生想象人物對話(huà)的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
創(chuàng )設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以適宜的音樂(lè )。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機會(huì )上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì )冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì )凍壞了……
小樹(shù)：（微動(dòng)著(zhù)樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì )幫忙您的。
四、議――發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1.小樹(shù)和爺爺的關(guān)系怎樣？
2.如果沒(méi)有人的幫忙，小樹(shù)會(huì )怎樣？村木會(huì )給人帶來(lái)什么好處？
3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么？
根據小組討論交流的狀況，教師相機總結。
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 8
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認識１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
【教學(xué)設計】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
�。�、今天，我給大家帶來(lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
�。�、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
�。�、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
�。�、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示生字卡片）
�。�、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
�。�、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰(shuí)還認識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
�。�、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話(huà)？
三、再讀課文，讀對讀通
�。�、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應該干什么��？我們就比比，誰(shuí)是最細心的孩子。
�。�、大家發(fā)現了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
�。�、小朋友們找的真準，誰(shuí)能讀讀第一段？
�。�、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的'什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。�、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀��？
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么了
�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
�。�、請小評委們聽(tīng)仔細了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
�。�、表情朗讀。
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、了解植樹(shù)節的由來(lái)及意義。
2、通過(guò)閱讀理解故事情節，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、通過(guò)故事中爺爺和小樹(shù)的互動(dòng)，引導學(xué)生懂得愛(ài)護環(huán)境，保護生態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解故事情節，抓住主要人物和事件。
2、引導學(xué)生認識到環(huán)保的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生自主思考，從故事中得到啟示。
2、激發(fā)學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入
教師介紹植樹(shù)節的由來(lái)及意義，引導學(xué)生認識到植樹(shù)節的重要性。
2、講故事
教師講述《爺爺和小樹(shù)》的故事情節，讓學(xué)生跟隨故事情節，理解其中的主要人物和事件。
3、討論
教師引導學(xué)生討論故事中爺爺和小樹(shù)的互動(dòng)，引導學(xué)生思考如何保護自然環(huán)境。
4、小組活動(dòng)
教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論如何保護自然環(huán)境，然后讓每個(gè)小組展示自己的.想法。
5、總結
教師引導學(xué)生總結本次課學(xué)習的內容，讓學(xué)生認識到環(huán)保的重要性。
6、作業(yè)
讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于如何保護自然環(huán)境的文章。
教學(xué)反思：
通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生對植樹(shù)節有了更深的認識，理解了植樹(shù)節的意義。通過(guò)故事中爺爺和小樹(shù)的互動(dòng)，學(xué)生認識到了保護自然環(huán)境的重要性，激發(fā)了學(xué)生保護環(huán)境的意識。小組活動(dòng)讓學(xué)生能夠自主思考，提高了學(xué)生的思維能力。通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生的閱讀理解能力也得到了提高。
課文《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設計 10
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。�、能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話(huà)，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話(huà)。
【教具準備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖，整體感知
�。�、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫(huà)畫(huà)，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫(huà)的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫(xiě)顏色的詞及時(shí)間）
�。�、看這幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
�。�、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。
�、茩z查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽(tīng)別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。�、細讀課文，領(lǐng)悟情感
�、鸥形驙敔攲π�(shù)的關(guān)心與愛(ài)護
�、俣斓搅�，一天比一天冷了，院中的'小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請你讀讀第一自然段。
�、谑裁词恰暗静菀律选�？爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著(zhù)。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴嚴實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹(shù)的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì )兒看誰(shuí)讀得好？
�、鄞┥弦路男�(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì )幫助您的……）
�、軒煟汉涞亩煨�(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
�、聘形蛐�(shù)的作用
�、賻煟盒�(shù)在爺爺的精心照顧下，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
�、蹱敔斪跇�(shù)下乘涼心情怎么樣？
師總結：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì )對小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）
你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）
�、菐熆偨Y：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書(shū)：真好）你想怎樣讀出夸獎的語(yǔ)氣？（看著(zhù)圖說(shuō)）
三、回文，抒發(fā)感情
�。�、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
�。�、指名讀全文，其他同學(xué)看著(zhù)黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。
�。�、師：你愿意看著(zhù)圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）
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