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《大象博士請助手》教學(xué)設計
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《大象博士請助手》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計意圖：
1、在課堂中力求體現快樂(lè )學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主參與，通過(guò)以讀為本的教學(xué)思想，通過(guò)讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見(jiàn)解，彰顯學(xué)生的生命活力。
2、強化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標。
教學(xué)目標：
1．懂得行為要文明，說(shuō)話(huà)要禮貌。
2．能找出并理解表示動(dòng)作的詞。
3．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當助手的原因。
難點(diǎn)：(1)引導學(xué)生明白小動(dòng)物們的言行表現就是大象博士安排的考試內容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示布告。
二、談話(huà)、交流導入
1、說(shuō)說(shuō)從布告中讀懂了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
2、交流
3、揭題，齊讀
4、什么樣的人能稱(chēng)為“博士”? “博士”會(huì )找什么樣的“助手”呢?
三、學(xué)習課文第1—2段.
1 1 、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰(shuí)來(lái)報名了?把課文中的這句話(huà)劃出來(lái)，讀一讀。還可以怎么說(shuō)?
3 3、教師引讀。
4 4、齊讀。
四、四、學(xué)習課文第6—7段。
1、大象博士最后錄取誰(shuí)當助手?
2、為什么要錄取小貓？
�。�1）用一句話(huà)概括。
�。�2）你從哪里看出來(lái)的？
�。�3）表演、配音
�。�4）小記者采訪(fǎng)。
�。�5）再讀。（要求有感情地朗讀）
五、學(xué)習課文3—5段。
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來(lái)。
3、反饋。
4、朗讀指導。
5、大象博士看了非常不滿(mǎn)意，會(huì )有怎樣的動(dòng)作和表情呢?
六、六、再次學(xué)習課文第7段。
1、怎么考也不考就錄取了?考過(guò)了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?哪兒看出來(lái)的?
2、小猴、小兔、小熊它們會(huì )怎么想呢?(想象、說(shuō)話(huà)訓練)
七、小結。
1、招聘會(huì )到現在，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大象博士選助手的條件是什么？你夠格嗎？
2、今天黃老師的助手，想請你們來(lái)選，你認為自己夠格嗎？為什么？
八、作業(yè)。
選做一題：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽(tīng)。
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