《和時(shí)間賽跑》三課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習的重點(diǎn)。引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修改
一、名言、諺語(yǔ)導入新課 1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
2、導入：
多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對時(shí)間的理解是不同的，對時(shí)間的態(tài)度也有著(zhù)千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認識時(shí)間、對待時(shí)間的呢?
二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認讀情況。
4、再讀課文：
想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話(huà);觀(guān)察太陽(yáng)的變化;觀(guān)察小鳥(niǎo)飛行路線(xiàn);和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
(檢查預習情況)
三、學(xué)習1～5段 1、默讀1～5小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
�、� 這部分主要講了什么事?
�、� 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�、� 你想用什么方法學(xué)習這一部分?
(引導學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)
�、� 指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。
�、� 從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。
(憂(yōu)傷)
�、� 指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節：
�、� 畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。)
�、� 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話(huà)是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
�、� 文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的?
�、� 有感情地朗讀這句話(huà)。
�、� 讀了這句話(huà)，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎?
�、� 指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節：
�、� 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�、� 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
�、� “我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)
6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間?
第二課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修改
一、男女合作朗讀1～5自然段二、學(xué)習課文6—8自然段 1、過(guò)渡：
“我”對事物永遠不會(huì )回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對時(shí)間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察又有了新的認識。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
�、� 雖然明天還會(huì )有新的`太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
�、� 明天它們再飛過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
3、結合自己生活中觀(guān)察及親身體驗來(lái)談理解。幫助理解：
�、� 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)
�、� 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
4、小結：
時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當“我”留心觀(guān)察后對爸爸說(shuō)的話(huà)有了進(jìn)一步認識，并且心里感到著(zhù)急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
�、� 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達作者感受的句子。(討論理解這句話(huà))
引導：當‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏(yíng)得的時(shí)間可干些什么?
�、� 聯(lián)系上下文理解：
‘我’為什么‘著(zhù)急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè )’呢?
“著(zhù)急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中�！案吲d”和“快樂(lè )”的心情，可以重點(diǎn)引導學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結果“我”跑贏(yíng)了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏(yíng)了時(shí)間;讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)
再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì )“我”跑贏(yíng)時(shí)間的快樂(lè )心情，這時(shí)，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認讀情況 1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認讀，指正字音。
2、生字組詞練習。
四、布置作業(yè) 1、練習有感情地朗讀課文。
2、繼續收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
3、課下也試著(zhù)“與時(shí)間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修改
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲 1、教師導入：上節課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著(zhù)和時(shí)間去賽跑，感受跑贏(yíng)時(shí)間那份收獲的快樂(lè )，下面我們來(lái)交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì )到讀書(shū)中。 三、拓展練習 1、出示兩道數學(xué)題：
�、� 每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)?
�、� 每年365天，80年共有多少天?
2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習本文的感受：
(自己原來(lái)怎樣對待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑)
四、練習寫(xiě)生字 1、學(xué)生描紅觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;
“疼”是病字旁，不是廣字旁;
“憂(yōu)”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇;
“贏(yíng)”的幾個(gè)構成部分要仔細觀(guān)察，擺好位置;
“益”的上半部分是“”，不是“興”;
“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區別開(kāi)來(lái)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)生字。
4、布置作業(yè)：
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時(shí)間賽跑。
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