課文《景陽(yáng)岡》教學(xué)設計
教學(xué)目的
1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
教學(xué)準備
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、默寫(xiě)詞語(yǔ)
大臣抵御侮辱拒絕戰袍和氏璧負荊請罪
二、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習的《景陽(yáng)岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請一位同學(xué)把思考練習1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。
岡：讀gang，不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導分段
提問(wèn)：根據思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？
喝酒--（上岡）--（打虎）--（下岡）
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序寫(xiě)的？
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
�。�1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì )到的？
�。�2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？
�。�3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì )有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
�。�4）武松是怎樣對待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導朗讀第一段
�。�1）要讀準字音
�。�2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡”，突出體現了武松機智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的`性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書(shū)設計
14、景陽(yáng)岡
喝酒--上岡--打虎--下岡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)
“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著(zhù)學(xué)習第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認為是店家的詭計？
�。�1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
�。�2）課文對“武松細想了一回”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認為他可能都想些什么？
�。�3）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
�。�1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？
�。�2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著(zhù)，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）
�。�3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
�。�4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？
�。�5）出示寫(xiě)有思考·練習2第（2）題的投影片。
四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論：
�。�1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？
�。�2）結合課文的描寫(xiě)，從武松打虎的過(guò)程中，你認為武松是個(gè)怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
六、指導朗讀第三段。
�。�1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
�。�2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著(zhù)、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過(guò)程。
板書(shū)設計
14、景陽(yáng)岡
撲掀剪閃閃閃兜劈
咆哮喘氣揪按踢按揪打
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？
三、結合課文內容，完成思考·練習3
討論思考練習3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結果是什么
原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。
結果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫(xiě)了原因和結果
1、請四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識記生字的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
1、在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
岡：注意和“崗”區別
篩：上面的竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭
榜：注意和“傍”區別
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫(xiě)錯。
脊：注意上半部的寫(xiě)法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫(xiě)成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫(xiě)兩遍，教師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1、把讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍。
2、預習15課。
板書(shū)設計
起因
14、景陽(yáng)岡經(jīng)過(guò)
結果
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