課文《艱難的國運與雄健的國民》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
�。�、分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象性和說(shuō)服力。
�。�、聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現實(shí)意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。
�。�、揣摩本文比喻中蘊含的哲理及洋溢的情感。
【課前準備】
�。�、教師：
準備好授課內容、多媒體課件或小黑板。
�。�、學(xué)生：
自行查閱有關(guān)本文的背景資料、作者的情況資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內容】
雄健精神的具體內容；比喻說(shuō)理的手法。
一、整體感悟
�。�、精心導入：
�。úシ拧秶琛返囊魳�(lè )，大屏幕投放《國歌》的歌詞）同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國人都非常熟悉的中華人民共和國《國歌》。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣 ，是在中華民族到了!最危險的時(shí)候創(chuàng )作的`。她如戰鼓震撼了中國人的心，她激勵著(zhù)一代又一代中國人為保；衛和建設自己的家園，克服重重困難 ，執著(zhù)向前。偉大的革命家李大釗曾在２０年代，也；是在我國處在艱難的時(shí)候，創(chuàng )作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著(zhù)中國人努力沖破一切困難 ，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》（板書(shū)課題）
�。�、感悟內容：
�、� 如果別人要你向他們介紹我國的困難處境、我國的國民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì )怎么讀標題？（艱難的國運雄健的國民都重讀）
�、� 如果要鼓勵你的同胞挺起胸來(lái)戰勝困難，那么你又怎么讀標題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？（雄健的國民重讀）
�、� 我們再讀一次，將兩次讀得體會(huì )結合起來(lái)。
�、� 下面我們來(lái)研究一下，國民為什么能雄健。先請大家朗讀課文。要求要準字音。比如：逼狹、亦復如是、濁流、魄勢、阻抑。
�、� 國民為什么能雄��？請同學(xué)們采集課文內容說(shuō)話(huà)，這樣說(shuō)：國民之所以能雄健，是因為他們。國民靠什么雄��？
�、� 明確雄健精神的具體含義。（播放課件或小黑板）
�、� 選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由：
�。ń鉀Q比喻運用的問(wèn)題）
投影 比喻 長(cháng)江大河一民族生命進(jìn)程 揚子江、黃河──中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無(wú)前
平原元際，一瀉萬(wàn)里──中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán)，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運
長(cháng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭
濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里──中華民族的光明前程!
老師小結：作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。
�。�、朗讀體味：
�、� 下面一個(gè)人讀一段，請五個(gè)學(xué)生讀。
�、� 四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達出了作者的感情，３分鐘后，派代表發(fā)言。
�、� 分部朗讀：男、女各一名擔任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句 ，后幾句由男女生合讀。
二、體驗反思，質(zhì)疑交流
�。�、閱讀全文后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。
�。�、走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗過(guò)這樣的美趣嗎 ？
同學(xué)之間可以交流；教師向學(xué)生提間，學(xué)生答；學(xué)生也可以向教師提問(wèn)，形成研討交流的學(xué)習過(guò)程。
總結：同學(xué)們，每個(gè)國家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì )遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神：沖破一切艱難險阻 ，像奔流不息的長(cháng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。
三、延伸作業(yè)，模仿課文
用比喻手法寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)一個(gè)道理。
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