課文《艱難的國運與雄健的國民》的教案

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　2、分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對我們的現實(shí)意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)反復朗讀，理解課文內容，體味作者的豪壯情懷。

　　2、揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)設計】

　　一、精心導入

　　播放《國歌》的音樂(lè )，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了最危險的時(shí)候”創(chuàng )作的。她如戰鼓震撼了中國人的心，她激勵著(zhù)一代又一代中國人為保衛和建設自己的家園，克服重重困難，執著(zhù)向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時(shí)候，創(chuàng )作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵著(zhù)中國人努力沖破一切困難，奮勇向前。

　　二、感悟內容

　　1、如果別人要你向他們介紹我國的困難處境，我國的國民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì )怎么讀標題?

　　(艱難的國運和雄健的國民都重讀)

　　2、如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來(lái)戰勝困難，那么你又怎么讀標題呢?哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀?

　　(“雄健的國民”重讀)

　　3、再讀課文，將體會(huì )結合起來(lái)。

　　4、下面研究一下，國民為社么能雄健，先讀課文，要求讀準字音。

　　5、國民為什么能“雄健”?

　　同學(xué)們采集課文說(shuō)話(huà)，這樣說(shuō)：國民之所以能雄健，是因為他們____________。

　　6、選讀課文，選取你最喜歡的內容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?/p>

　　7、明確雄健的含義：

　　投影：比喻

　　長(cháng)江大河──民族生命進(jìn)程

　　揚子江、黃河──中華民族歷史進(jìn)程

　　浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無(wú)前

　　平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里──中華民族歷史順利發(fā)展

　　曲折回徊，崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運

　　長(cháng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭

　　濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里──中華民族的光明前程

　　三、朗讀體味

　　1、下面一個(gè)人讀一段，請五個(gè)學(xué)生讀。

　　2、四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達出了作者的.感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。

　　3、分部朗讀：男、女個(gè)一名擔任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段 。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。

　　四、小結

　　作者在通篇運用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰勝困難。(播放課件)這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

　　五、質(zhì)疑交流

　　1、閱讀全文后 ，你有什么感受?大家交流一下。

　　2、“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣�！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過(guò)這樣的美趣嗎?

　　總結：同學(xué)們，每個(gè)國家 ，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì )遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長(cháng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。

　　六、延伸作業(yè)

　　模仿課文，用比喻手法寫(xiě)一段話(huà)，說(shuō)一個(gè)道理。