《斑羚飛渡》教學(xué)設計及課后點(diǎn)評

　　【設計簡(jiǎn)說(shuō)】

　　課文把動(dòng)物的自救行為提到了一個(gè)相當的高度來(lái)認識，這是非常新穎和動(dòng)人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類(lèi)對自然的態(tài)度，善待動(dòng)物，善待生命。本節課的教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自我感知課文，自我賞析精彩段落，在找動(dòng)詞、做示意圖、看動(dòng)畫(huà)等基礎上自行找出課文的感人之處，在師生的雙邊活動(dòng)中深刻體會(huì )作品的感情及寓意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設置情景，引入新課

　　在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個(gè)球體。為了那一線(xiàn)生的希望，它們沖向了火海。伴隨著(zhù)一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著(zhù)生命的團體仍向前滾動(dòng)著(zhù)，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢?可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)關(guān)于一群斑羚的悲壯感人的故事，現在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者。）

　　二、誦讀感知，了解文意

　　教師配樂(lè )朗讀這篇文章。請學(xué)生一邊聽(tīng)讀一邊勾畫(huà)文章中最讓人感動(dòng)的句子，并準備根據自己的理解復述這個(gè)故事。

　�。�、復述故事（提供故事提綱：身陷絕境—準備飛渡—試跳成功—成功飛渡—走向彩虹）。

　�。�、概述故事內容。

　　三、交流體會(huì )，情感體驗

　　師：同學(xué)們在看這個(gè)故事的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)情節打動(dòng)了你的內心，讓你感動(dòng)呢?說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。

　　學(xué)生們在小組內各抒己見(jiàn)。最后歸納出斑羚身上體現出的精神品質(zhì)：犧牲精神、團隊精神、有智慧、有尊嚴。

　　四、精彩語(yǔ)段，研讀賞析

　　重點(diǎn)研習第９段。

　�。�、朗讀比賽：

　　將課文第９段分為三小塊兒，由學(xué)生推薦的兩名代表和教師進(jìn)行朗讀比賽，教師予以指導和肯定。

　�。�、自由朗讀。學(xué)生根據剛才朗讀所得，有感情地朗讀課文。

　�。�、第９段重點(diǎn)描寫(xiě)了第一對斑羚成功試跳的全過(guò)程，其中的動(dòng)詞描寫(xiě)是很精彩的，請學(xué)生找出來(lái)并加以分析。

　�。�、請學(xué)生在教師原有基礎上完成斑羚飛渡示意簡(jiǎn)圖。出示簡(jiǎn)圖結構。

　　學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導，收集較成功的作品，實(shí)物投影展示，肯定其成果。出示“可供參考的示意圖”。

　�。�、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示。播放Flash動(dòng)畫(huà)“第一對斑羚成功飛渡的過(guò)程”。

　�。�、思考。斑羚飛渡過(guò)程中，哪些動(dòng)作行為打動(dòng)了你的`內心。給你留下了深刻印象?或者，你認為哪個(gè)地方寫(xiě)得好?請加以簡(jiǎn)要評述。

　　提示：

　�、� 作者運用形象生動(dòng)的比喻來(lái)形容老斑羚，如“老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去”。這些比喻句把老斑羚的命運描繪得悲壯而又燦爛。

　�、� 用一系列準確、傳神的動(dòng)詞來(lái)描繪斑羚試跳的過(guò)程，使整個(gè)過(guò)程細致生動(dòng)。

　　五、說(shuō)話(huà)訓練，延伸體味

　　設想一下，假如我們就是這一群斑羚中的一只，或者是一只老斑羚，或者是一只小斑羚，現在正面臨著(zhù)飛渡，那你會(huì )想到什么?會(huì )對對方說(shuō)些什么呢?請同學(xué)們互相設計一段心理對話(huà)。

　　學(xué)生討論，設計。

　　歸納：從模擬動(dòng)物的對話(huà)中來(lái)感受人類(lèi)所充當的不光彩的角色，從而意識到人類(lèi)應該愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物。

　　六、拓展故事，深化主題

　�。�、讓同學(xué)們拓展思維，聯(lián)想故事。

　　示例：

　　一群無(wú)私的猴子

　　我在《動(dòng)物世界》里看到：在熱帶雨林里，一群猴子為了補充蛋白質(zhì)而下樹(shù)吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現了，所有的猴子來(lái)不及上樹(shù)了。那些老猴子寧愿自己被蟒蛇咬死，也讓年輕的猴子先上樹(shù)。

　�。�、動(dòng)物們?yōu)槲覀冄堇[了無(wú)數感人的故事，那么人類(lèi)有沒(méi)有類(lèi)似的場(chǎng)面?

　　師生交流。

　　提示：血色母愛(ài)、地震中的支撐等。

　�。�、當我們?yōu)榘吡鐐兂绺叩男袨橘潎@之余，掩卷沉思，作為人類(lèi)，感想如何呢?你從這篇文章的學(xué)習中受到了哪些啟發(fā)?有哪些思考？

　　師生討論交流。如：英雄的斑羚，讓人類(lèi)汗顏；生命的禮贊；善待生靈；勇于逃生并善于逃生；為團隊精神叫好……

　　七、課堂小結

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《斑羚飛渡》。不僅感受到了斑羚們行為中體現的崇高的奉獻精神和頑強的生存意識。觸摸到動(dòng)物人性化的溫情，感受到神奇世界的無(wú)窮魅力，同時(shí)也深深地感到作為人類(lèi)的那份不足，那份愧疚。因而我們更應該善待這些自然賜予的朋友，真真切切體會(huì )它們的喜怒哀樂(lè )，它們的生存情勢。與它們和諧相處，共生共榮。

　　八、布置作業(yè)

　　動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，試給狩獵隊寫(xiě)封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　【點(diǎn)評】

　　生命是平等的，動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴品質(zhì)往往令人類(lèi)震憾。一群陷于絕境的斑羚為了種群的生存不惜犧牲一半挽救另一半，它們身上所表現出的智慧、勇氣和犧牧精神讓人類(lèi)感到羞愧，啟示我們應該審視人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系。人類(lèi)的智慧固然可以改造自然，但不能剝奪與人類(lèi)同樣具有生命的動(dòng)物們的生存權，人類(lèi)應該與動(dòng)物和諧相處。該篇設計的高妙在于并不是把這一主題直接灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主地感知課文，自主賞析精彩段落，在找動(dòng)詞、做示意圖、看動(dòng)畫(huà)基礎上找出課文的感人之處，進(jìn)行體驗、感悟、質(zhì)疑、反思、探究，在師生雙邊活動(dòng)中深刻體驗作品的寓意，很好地體現了課改精神。

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