《小動(dòng)物唱歌》教學(xué)設計
今年的教師評優(yōu)課活動(dòng)，讓我大開(kāi)了眼界，不僅是新課程理念在教學(xué)中的體現，更重要的是我學(xué)會(huì )了運用多媒體教學(xué)方式對一年級音樂(lè )前三單元的教學(xué)內容進(jìn)行了大膽的重組，在學(xué)生的活潑、熱情、積極學(xué)習、嘗試了成功的快樂(lè )。
【教學(xué)設計】
《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準音樂(lè )實(shí)驗教材第二冊第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內容。通過(guò)聆聽(tīng)演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，讓學(xué)生充分認識動(dòng)物、感受音樂(lè )中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)中與自然科學(xué)常識整合，注重培養學(xué)生聽(tīng)辨能力和觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調能力。
【教學(xué)目標 】
1． 生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè )）曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè )課堂氛圍，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物在唱歌》，在歌聲與表演中表達出對小動(dòng)物的愛(ài)護之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，為學(xué)生積累大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè )素材，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、創(chuàng )設情境。
律動(dòng)。教師彈奏輕松、愉快樂(lè )曲《美麗的鮮花在開(kāi)放》，教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )。
【音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美好的音樂(lè )氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂(lè )，培養學(xué)生的審美觀(guān)。為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節愉快的音樂(lè )課�！�
談話(huà)：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你的肢體語(yǔ)言和聲音模仿你最喜歡的小動(dòng)物的叫聲！
“汪汪 汪，朋友們 好！”
學(xué)生們也用他們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“嘰嘰 嘰，老師 好！” ……
【這樣的開(kāi)課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè )之者�！薄�
二、感受導入 新課。
故事情景導入 。在投影屏幕出現小螞蟻、小青蛙、小黑雞、小白豬等小動(dòng)物圖片，在畫(huà)面的導引下，學(xué)生帶上頭飾把前三單元的有關(guān)小動(dòng)物的歌曲一一表演唱，，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國。在這樣的環(huán)境中教師通過(guò)講故事的方法把歌曲《小螞蟻》、《做個(gè)好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鵝》等歌曲有機的整合在一個(gè)音樂(lè )故事情景中。并引導學(xué)生用《鵝》歌曲的音樂(lè )填加新的古詩(shī)進(jìn)行演唱比賽，拓展了學(xué)生的音樂(lè )視野，激發(fā)了創(chuàng )新學(xué)習的積極性……隨后學(xué)生又在歌曲《小動(dòng)物在唱歌》中通過(guò)教師啟發(fā)幫助其他小動(dòng)物編創(chuàng )歌詞，并隨音樂(lè )自由地用肢體語(yǔ)言表現動(dòng)物，師：“看！森林里的動(dòng)物可多了。它們非常感謝大家幫助編歌詞和大家一起開(kāi)演唱會(huì )，讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現這些小動(dòng)物，和他們一起演唱好嗎？”
【為學(xué)生提供充分的表現空間，讓他們大膽地模仿音樂(lè )中的動(dòng)物，同時(shí)也在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評價(jià)自己與別人的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現活潑可愛(ài)的小動(dòng)物�！�
談話(huà)：今天的.音樂(lè )會(huì )開(kāi)的很成功，我們回到學(xué)校后，你有什么感受呢？
【學(xué)生間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評價(jià)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的表達能力，明白了動(dòng)物與人類(lèi)的和諧相處的關(guān)系！同時(shí)也是學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )激趣活動(dòng)�！�
三、唱歌曲。
多媒體課件出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。
小雞 說(shuō)話(huà) 唧唧 唧，
小鴨 說(shuō)話(huà) 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，節奏特點(diǎn)和演唱情緒。
再演唱歌曲，在這里教師特別強調力度記號（F強 、P弱）。在唱歌曲時(shí)注意力度記號所表達的意境，學(xué)生們不由自主地活躍起來(lái)，把力度強的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫 ……
1=D 2/4
32 1| 1 1 │3 4 5 | 5 5 │(1 5| 1 5 │ 32 2 )|
【演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，通過(guò)律動(dòng)幫助記憶歌詞，讓他們去去自由發(fā)揮表達他們心中的感受。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中學(xué)生們智慧的火花便開(kāi)始迸發(fā)為歌曲創(chuàng )編出千姿百態(tài)的表演動(dòng)作�！�
隨歌曲伴奏演唱《小動(dòng)物唱歌》，學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。
四、創(chuàng )編活動(dòng)。
師：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？
【前面的音樂(lè )活動(dòng)如：用動(dòng)物叫聲問(wèn)候，聽(tīng)表現動(dòng)物的音樂(lè )，看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱(chēng)等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng )編素材。學(xué)生們感覺(jué)正是展示自己的機會(huì )，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭先恐后發(fā)言�！�
有的學(xué)生說(shuō)我想請小狗來(lái)演唱，有的說(shuō)我想請小羊唱歌，還有的說(shuō)我想請小貓來(lái)演唱……
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小貓 唱歌 喵喵 喵,
合作學(xué)習。學(xué)生自由分小組，改編和創(chuàng )編歌詞，結合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。
【通過(guò)小組合作，逐步培養學(xué)生的交際合作協(xié)調能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習�！�
教師和學(xué)生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出：
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6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小馬 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
表演展示。師：歡迎大家來(lái)到“和小動(dòng)物開(kāi)賽歌會(huì )”！學(xué)生們盡情表現自我、展示自我，遨游在音樂(lè )王國。
【音樂(lè )給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開(kāi)發(fā)。探究式學(xué)習方法既保護學(xué)生的學(xué)習熱情，尊重學(xué)生的自我感覺(jué)也為其樹(shù)立學(xué)習的自信心，喚起他們的表現欲和創(chuàng )造欲。有了成功的體驗，就能極好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣；有了音樂(lè )學(xué)習的興趣，則更能終身享受音樂(lè )�！�
【課后反思】
在教學(xué)中我嘗試著(zhù)運用新的教學(xué)理念，應用CAI課件創(chuàng )設情景激趣，讓學(xué)生在聲、光、電、流動(dòng)的畫(huà)面的啟發(fā)下走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。其次，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍。在演唱大量描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng )造性的去發(fā)揮想象力，在互動(dòng)中、情感交流中充分調動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗中感知，在體驗中成長(cháng)。這種激勵機制即調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。同時(shí)，我覺(jué)得教學(xué)中教師要設計更多巧妙的環(huán)節讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng )造。
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