唱歌與歌唱教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的唱歌與歌唱教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材依據：
人民音樂(lè )出版社，普通高中課程標準普通實(shí)驗教科書(shū)《歌唱》，第一單元學(xué)會(huì )唱歌的第一課，也是學(xué)生高中歌唱課的起始課。
教學(xué)內容：
1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》
2、認識唱歌與歌唱的差異
3、演唱歌曲《同一首歌》
教學(xué)設計
1、教學(xué)目標：
�、偻ㄟ^(guò)欣賞獨唱歌曲《我愛(ài)你，中國》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，兩首不同題材、不同風(fēng)格、不同演唱方法的聲樂(lè )作品，從感性和理性上提升學(xué)生對歌唱的情趣和認識，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。
�、诔醪秸J知什么是唱歌、什么是歌唱，并開(kāi)展探究性的學(xué)習。明白唱歌與歌唱的區別及了解一些演唱方法的特點(diǎn)。
2、設計思路：
�、僭O計理念：
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑。以《普通高中音樂(lè )課程標準》為依據，普通高中的音樂(lè )教育本質(zhì)上仍然是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應鮮明地體現和貫穿在高中歌唱教學(xué)的內容和形式中，突出教材作為師生共同感受、體驗、表現、創(chuàng )造、評價(jià)音樂(lè )美的載體作用，教學(xué)中堅持以音樂(lè )為本的教學(xué)原則，引導學(xué)生充分聆聽(tīng)及參與藝術(shù)表演實(shí)踐，培養并發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信；使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶和升華。
�、谠O計意圖
自古以來(lái)，幾乎人人都會(huì )唱歌。但真正懂得歌唱藝術(shù)并能掌握這門(mén)藝術(shù)的人卻并不很多。傳說(shuō)古代的韓娥，她的歌聲能繞梁三日；而另一位歌唱家秦青，她的歌聲能使林木振搖，行云欲停。傳說(shuō)不免有些夸張，卻說(shuō)明了真正的歌唱藝術(shù)所給人長(cháng)久難忘的印象。由此可知，同樣是用嗓子唱歌，其中真是差別懸殊，別有天地。本課設計就是讓學(xué)生了解唱歌是用聲音將歌詞和旋律演繹出來(lái)，保證歌詞準確，音準，節奏等等都和作品一致，在加上聲音有一定的特點(diǎn)，那么可以認為這位歌者的歌唱得很好。而歌唱呢，卻是需要投入情感的去詮釋歌曲的旋律和內容，必須做到真正意義上的理解歌詞和旋律的起伏。都說(shuō)演唱者對歌曲的表現是在進(jìn)行二度創(chuàng )作，也就是演唱者運用自己對歌詞和旋律的理解，用恰當的技巧和情緒表現出來(lái)，并賦予歌曲新的內容。讓學(xué)生明白演唱的風(fēng)格沒(méi)有好壞之分，只要演唱方法科學(xué)，正確表達歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。給人以美的享受。
有句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好”，這句話(huà)深動(dòng)地強調了實(shí)踐對于學(xué)習的重要性，學(xué)以致用才是教育的最終目的。音樂(lè )學(xué)習離不開(kāi)音樂(lè )實(shí)踐，新課改強調“重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”，這一環(huán)節的設計主要是為學(xué)生構建平臺，給學(xué)生提供展現才華的機會(huì )，讓學(xué)生把認知行為內化為基礎技能實(shí)踐活動(dòng)，讓有不同興趣的學(xué)生都能主動(dòng)參與音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，并從中體驗成功的快樂(lè )。
�、蹖W(xué)情分析：
普通高中歌唱教學(xué)是在九年義務(wù)教育音樂(lè )教學(xué)的基礎上得到提高與發(fā)展。高一學(xué)生通過(guò)小學(xué)和初中的歌唱學(xué)習，應該對歌唱知識與技巧已有初步的認識。但由于初中階段學(xué)生正處于變聲期，絕大多數同學(xué)出現高音唱不上去等現象。聲音的變化而帶來(lái)的恐懼心理和緊張心態(tài)。再加上部分音樂(lè )教師缺乏正確的引導和科學(xué)的教學(xué)方法，造成相當一部分學(xué)生缺乏正確的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，本單元又是高中《歌唱》模塊的“序”，有一個(gè)好的開(kāi)頭，學(xué)生將會(huì )一帆風(fēng)順地學(xué)會(huì )歌唱。本課通過(guò)幾首歌曲的欣賞、鑒賞、演唱實(shí)踐，從感性和理性上提升學(xué)生對歌唱的情趣和認識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，并使其喜歡歌唱，逐漸升華為理智歌唱。
�、芙虒W(xué)重點(diǎn)：
欣賞、鑒賞歌曲《我愛(ài)你中國》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》及有表情的演唱歌曲《同一首歌》，讓學(xué)生了解唱歌與歌唱的差異。
�、萁虒W(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生不同的風(fēng)格的歌曲運用不同的音色去表現。理解美國德路卡的名言“唱歌在大多數情況下不是用嗓子，而是用耳朵和大腦”。明白正確的歌唱不僅僅是愉悅自己，更重要使聽(tīng)者得以美的享受。
教材分析：
1、《我愛(ài)你，中國》是電影《海外赤子》中最動(dòng)人、最出色、最為大家熟悉的歌曲。歌曲以強烈的感情，淋漓盡致地抒發(fā)了對祖國的崇高之愛(ài)。音樂(lè )既有濃郁的民族色彩，又有鮮明的創(chuàng )作個(gè)性，是一首雅俗共賞的獨唱歌曲。歌曲開(kāi)始散板具有民歌中山歌的風(fēng)格。
2、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》是一首具有較為典型的通俗歌曲，有男聲演唱（張雨生原唱）。歌曲反映了當代青年對“自己想要的生活”而“整天忙著(zhù)追求”，并誓言“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認真地渡過(guò)每一分鐘”，“我的心跟著(zhù)希望在動(dòng)”。歌曲采用二段體結構寫(xiě)成。第一段每句弱起及多次的切分節奏為其特征，以構成通俗歌曲的風(fēng)格，加上賦予朗誦式的口語(yǔ)性特點(diǎn)，使歌曲更具通俗歌曲的典型性。第二段其音樂(lè )素材來(lái)源于第一段，但每句的起唱由弱起到強起，與第一段形成對比，更突出強調“我的未來(lái)不是夢(mèng)”的主題。
3、歌曲《同一首歌》創(chuàng )作于1990年，當時(shí)由歌手劉暢首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏將該歌拍成MTV后，使之成為家喻戶(hù)曉的名曲。這是由孟衛東作曲的優(yōu)秀聲樂(lè )作品。中央電視臺的大型的同名歌會(huì )，更讓這首歌家喻戶(hù)曉、深入人心。全曲為二段結構，由八個(gè)樂(lè )句組成。節奏平穩，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。全曲高潮出現在第5、第7樂(lè )句。
教學(xué)教具：多媒體電腦課件鋼琴
教學(xué)方法：討論法、對比法、體驗法、實(shí)踐法、多媒體演示法
年級：高一年級
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程描述：
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入
5分鐘
一、課前音樂(lè )：播放《同一首歌》原唱（劉暢版）（創(chuàng )設情境，營(yíng)造歌唱氛圍）
二、導入：（唱、聽(tīng)辨）
演唱、欣賞《同一首歌》的歌曲片段
a、學(xué)生演唱《同一首歌》
b、毛阿敏的《同一首歌》
學(xué)生探討：
1、他們都屬于一種什么音樂(lè )表演形式？
2、比較同一首歌曲，不同的演唱，帶來(lái)的歌曲表現力的差異？
導出課題：唱歌與歌唱
深入
25分鐘
1、欣賞《我愛(ài)你中國》（葉英）和《我的未來(lái)不是夢(mèng)》（張雨生）
2、引導學(xué)生感受歌曲演唱風(fēng)格（美聲與通俗）、演唱的形式（獨唱）、音樂(lè )的情緒（對祖國的熱愛(ài)與對未來(lái)的不息追求）
3、簡(jiǎn)介唱歌定義
學(xué)生體驗感受：
兩首不同歌曲表現音樂(lè )的情緒和表達的思想感情。
學(xué)生探討、認知：
了解歌曲的演唱形式與演唱的方法
什么是唱歌？歌唱的`意義？
引導學(xué)生探討：
1、什么是唱歌？
唱歌是有旋律的說(shuō)話(huà)，也稱(chēng)詠言。
2、人們?yōu)槭裁匆瑁?/p>
“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之”。唱歌是一項抒發(fā)感情、激勵意志、有益于身心健康的活動(dòng)。
聆聽(tīng)網(wǎng)上累人翻唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》
引導學(xué)生認識唱歌與歌唱的區別
學(xué)生探討：
比較張雨生《我的未來(lái)不是夢(mèng)》
唱歌與歌唱的差異
引導學(xué)生探討：
3、什么是歌唱？
歌唱屬音樂(lè )表演藝術(shù)。
4、唱歌與歌唱的區別
唱歌是有旋律的說(shuō)話(huà)，也稱(chēng)詠言。能抒發(fā)自己的情感，愉悅自己。
歌唱是運用正確的發(fā)聲方法去演唱，以動(dòng)聽(tīng)的聲音不僅打動(dòng)、愉悅自己，同時(shí)也給別人帶來(lái)美的享受。
1、同一首歌曲不同演唱方式表達不同情緒
欣賞《我愛(ài)你中國》葉英、譚晶兩個(gè)版本，比較風(fēng)格與情感差異
2、同一首歌曲同一種演唱方式表達不同情緒
《我的未來(lái)不是夢(mèng)》張雨生、胡彥斌兩個(gè)版本，比較風(fēng)格與情感差異
3、分析歌曲的音樂(lè )風(fēng)格
學(xué)生對比欣賞：
感受同一首歌曲，運用同種與不同演唱方式演唱。帶來(lái)的歌曲表現力的不同，表達的歌曲情緒也就不盡相同
引導學(xué)生探討：
5、如何唱好歌曲
以情帶聲
6、讓學(xué)生明白演唱的風(fēng)格沒(méi)有好壞之分，只要演唱方法科學(xué)，正確表達歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。
參與實(shí)踐
18分鐘
學(xué)生演唱《同一首歌》片段
學(xué)生實(shí)踐
以情帶聲演唱《同一首歌》
7、簡(jiǎn)單掌握歌曲演唱的基本技巧。理解學(xué)好唱歌不僅僅要有唱歌的激情，更重要的是要有美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音才能表達好歌曲的思想感情。給人以美的享受。
以聲促情
歸納
2分鐘
歌唱屬音樂(lè )表演藝術(shù)。它以科學(xué)的發(fā)聲方法為基礎，以動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)塑造歌曲的藝術(shù)形象，表達其思想情感。
布置課后作業(yè)
學(xué)生自主學(xué)習：
如何才能以聲促情呢？怎樣的歌唱聲音才是正確的、科學(xué)的？正確的歌唱需要注意哪些？
8、為下節課學(xué)習打下良好地基礎
教學(xué)反思
本節課為歌唱的起始課，采取的是音樂(lè )綜合課形式。教學(xué)中能夠關(guān)注音樂(lè )課的音樂(lè )性，以歌曲鑒賞為主，學(xué)生參與演唱實(shí)踐為輔，展開(kāi)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，采用多種藝術(shù)形式調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習、探究協(xié)作的輕松氛圍。在具體操作中，以音樂(lè )為主體，根據高中生已有的認知，以教材中的歌曲內容為主并拓展了不同版本，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。努力引導他們探討唱歌與歌唱的差異，讓學(xué)生明白演唱的風(fēng)格沒(méi)有好壞之分，只要演唱方法科學(xué)，正確表達歌曲的思想感情，以美妙的歌聲感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人，給人以美的享受。在實(shí)際操作中，教學(xué)內容為學(xué)生所熟悉，教學(xué)方法符合為學(xué)生認知規律，教學(xué)效果良好。
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