《翠鳥(niǎo)》課文教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點(diǎn)訓練項目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應力求落實(shí)此項目的訓練，在教學(xué)環(huán)節安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線(xiàn)來(lái)理解課文內容。
教學(xué)時(shí)應注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的`外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)？與翠鳥(niǎo)長(cháng)著(zhù)一張“又尖又長(cháng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結果。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導學(xué)生預習課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(cháng)環(huán)境。
�。�1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。
�。�2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導查字典，學(xué)習生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二、讀課文，了解內容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、導入新課。
從“上節課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。
二、理解課文內容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話(huà)？
完成填空練習：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）
�。�3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線(xiàn)畫(huà)出表示顏色的詞。
�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習性、顏色、形狀）
�。�6）指導朗讀。
2.學(xué)習第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話(huà)。
�。�2）畫(huà)出表現翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
�。�3）指導第二自然段的內容。
�。�4）指導朗讀。
3.學(xué)習第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。
按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現小魚(yú)是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因為它有一張又尖又長(cháng)的嘴。
�。�3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。
�。�4）讀第二、三自然段。
翠鳥(niǎo)之所以能貼著(zhù)水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）
4.學(xué)習第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？（結合前后內容，指導理解。）
三、課后小結。
1.通過(guò)學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì )捕魚(yú)會(huì )隱蔽保護自己）。
2.在這節課上還學(xué)會(huì )怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書(shū)
6.翠鳥(niǎo)
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文第一至第三自然段。
1.指導背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。
2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著(zhù)、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著(zhù)、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習生字詞。
1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習。
�。�1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區分。
赤：上邊是“土”字。
希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導課后練習。
1.重點(diǎn)指導第2、3題。
�。�1）按課文原文體會(huì )括號里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
�。�2）指導理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話(huà)。
�、� 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。
�、� 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
�、� 指導學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話(huà)。
五、作業(yè)：
寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
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