公開(kāi)課《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì )珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)和作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
2、理解“信賴(lài)，就能創(chuàng )造出美好境界”的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習明標
1、課文講了哪四個(gè)內容?
2、從中你體會(huì )到了些什么?
3、明標：
細讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì )珍珠鳥(niǎo)的.可愛(ài)和作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，并理解課文最后一句話(huà)的深刻含義。
二、細讀“活動(dòng)情況”
1、整體感知內容：
�、� 自由朗讀4～6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況。
�、� 板書(shū)：
籠子周?chē)堇镄∽郎稀拔摇钡拇翱?/p>
2、細讀句4：
�、� 自由讀句4：
導讀：你從哪些地方體會(huì )到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?用“～”圈出有關(guān)詞語(yǔ);你從哪些地方體會(huì )到作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)?用“──”劃出有關(guān)句子。
�、� 關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)：
(以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì )。)
�、� “……一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……?
A、讀句交流詞語(yǔ)。
B、進(jìn)行補充發(fā)言。
C、1生進(jìn)行朗讀。
D、余生評價(jià)指名再讀。
E、齊讀：增加難度。
�、� “……竟然……小桌上……”
�、� “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
�、� “……啄……筆尖……�！�
�、� “……啄……手指……�！�
(討論方法同句①。)
�、� 流作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
�、� 配樂(lè )朗讀。
3、同法學(xué)習句5：
�、� 指讀、圈劃。
�、� 交流。
�、� 激趣：
同桌對演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)硌菟鼈兒魡緫鸬倪^(guò)程。
4、同法自學(xué)句6：
�、� 默讀圈劃;
�、� 交流;
�、� 想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著(zhù)了，它做的夢(mèng)也一定會(huì )又香又甜，它會(huì )夢(mèng)到些什么呢?
三、學(xué)習悟出道理
1、示句：
“信賴(lài)……境界……”
�、� “信賴(lài)”的意思?誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)?是一下子就信賴(lài)的嗎?看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的?
板書(shū)：
信信信
�、� 珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì )逐步信賴(lài)“我”?
�、� 理解“美好的境界”。
(看板書(shū)回答。)
�、� 配樂(lè )賞讀：
找出文中“美好的情景“朗讀。
�、� 給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節中的詞語(yǔ)。
2、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅認識了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì )到了作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴(lài)，人鳥(niǎo)才會(huì )和平共處，創(chuàng )造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴(lài)，也能創(chuàng )造出美好的境界。
【板書(shū)設計】
籠子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上
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