《與象共舞》教學(xué)設計范文
篇一：《與象共舞》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標：
1、認識生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意。
3、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意。
2、聚焦重點(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀(guān)。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
四、教學(xué)準備：
課前布置兩個(gè)預習任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，特別留意課文中標注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰國風(fēng)情的文字或者圖片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯|摸詞語(yǔ)，初步感受“象為國寶”的獨特風(fēng)情。
1、導入新課。
齊讀課題，課題邊上的這個(gè)符號什么意思？
2、默看課文，本文主要寫(xiě)了什么內容？
3、檢查預習：完成了預習任務(wù)的舉手。預習情況究竟如何呢？學(xué)習生字。
4、認讀詞語(yǔ)。
5、在這篇課文中，還出現了五個(gè)成語(yǔ)，個(gè)別讀，齊讀。
6、這五個(gè)詞語(yǔ)通常都是用來(lái)描寫(xiě)人的，在我們這篇課文當中還是寫(xiě)人的嗎？寫(xiě)的誰(shuí)？
7、五句話(huà)五個(gè)詞兒怎么寫(xiě)大象的？
合作朗讀句一至句五
8、把課文瀏覽一遍，思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括出來(lái)就更好！
�。ǘ┌盐罩行木�，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意。
1、第一段寫(xiě)什么？在泰國遇到大象是很自然的事。
2、第二段——象是泰國的國寶。
3、（齊讀句一、句二。）發(fā)現概括當中藏著(zhù)的一個(gè)訣竅。
4、再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自讀課文，找中心句。
5、第三段：在泰國人和象沒(méi)有距離
6、第四段：據說(shuō)象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。
7、第五自然段：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。
8、正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內容。
�。ㄈ┚劢怪攸c(diǎn)語(yǔ)段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀(guān)。
1、說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì )有一幅印象特別深刻的畫(huà)面、特別深刻的.場(chǎng)景，哪一個(gè)？
默讀第五自然段，看看你從哪些地方體會(huì )到了人象之間沒(méi)有距離。
2、請你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細看一看，讀一讀吧，放開(kāi)聲音、按自己的節奏讀吧！
3、換角色朗讀
4、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀(guān)眾還有距離嗎？
5、讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀(guān)，再一次感受這人象合一的天作之合！
篇二：《與象共舞》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標：
1、認識生字，讀記詞語(yǔ)。
2、巧妙引導學(xué)生通過(guò)第五自然段“與象共舞”的學(xué)習，認識到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作方法，并推及到前幾個(gè)自然段的學(xué)習和寫(xiě)法上去。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識到作者“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
四、教學(xué)準備：
課前布置兩個(gè)預習任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，讀記生字，找一找那些帶“睹”字的成語(yǔ)；第二，思考：如果《與象共舞》是一篇命題作文，你準備怎么寫(xiě)這篇文章。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩瓿深A習要求1。
1、《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個(gè)符號的意思嗎？
2、回憶預習要求。
3、檢查預習情況2。
4、認讀生字。
5、這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì )有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號里面你會(huì )選擇哪個(gè)成語(yǔ)。請你完整的讀出來(lái)！
6、你有沒(méi)有發(fā)現，剛才你們所填所做所讀的這四句話(huà)，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內容。
�。ǘ┩瓿深A習要求2。
1、現在我們看第二項預習任務(wù)。再一起讀課題。
2、假如請你來(lái)寫(xiě)這個(gè)題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)咱們這篇課文，請你告訴我你會(huì )寫(xiě)些什么？
3、那么作者呢，趙麗宏先生呢？他寫(xiě)了什么呢？他是怎么寫(xiě)的，你發(fā)沒(méi)發(fā)現這篇課文作者有一個(gè)非常奇怪的寫(xiě)法。奇怪在哪兒呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段，認識人象之間“親密無(wú)間”。
1、其實(shí)他真正寫(xiě)到跟大象一塊跳舞的五個(gè)自然段當中，只有——第五自然段。
2、第五自然段沒(méi)跑題，來(lái)，我們不妨先看看第五自然段，請大家自由朗讀這一段，一邊讀一邊體會(huì )，一邊讀一邊琢磨，你看一看，作者的哪些描寫(xiě)特別讓你難以忘懷，特別精彩，可以動(dòng)筆劃一劃。
3、毫無(wú)疑問(wèn)，這一句寫(xiě)大象跳舞，而且寫(xiě)得那么具體，那么生動(dòng)，連續的寫(xiě)了大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作，分別是什么？
5、引導學(xué)生讀書(shū)，讀出節奏的變化。
6、還有哪些地方也是這樣特別精彩，讓你難以忘懷？
7、引導學(xué)生認識與象共舞其實(shí)是要表現人象之間的親密無(wú)間。
�。ㄋ模⿲W(xué)習前四個(gè)自然段，進(jìn)一步明確人象之間的和諧相處。
1、瀏覽1、2、3、4段，看看每段主要寫(xiě)了什么內容，試著(zhù)用一句話(huà)概括每段段意，想好以后，可以討論。
2、理清各段段意。
�。ㄎ澹┱J識和鞏固寫(xiě)作方法。
1、引導學(xué)生了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、實(shí)際上“與象共舞”，把這個(gè)象字去掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一個(gè)特殊的詞匯，它要反應的是，人們渴望與誰(shuí)親密無(wú)間，和諧相處。它要表示的并不一定是要與誰(shuí)一起跳舞，而是表示跟誰(shuí)的關(guān)系特別密切，跟誰(shuí)相處特別和睦。
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