《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
預設目標：
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．感受聾啞青年畫(huà)畫(huà)的專(zhuān)注，理解“魚(yú)游到了紙上”的含義。
預設過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1．板書(shū)：魚(yú)，同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)魚(yú)嗎？你知道魚(yú)兒在哪兒游嗎？
2．板書(shū)課題：27
魚(yú)游到了紙上
3．引導學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上？
�。�2）魚(yú)怎么會(huì )游到紙上？
�。�3）為什么魚(yú)會(huì )游到紙上？
二、初讀課文，學(xué)習生字：
1．請小朋友自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準課文中生字的讀音。思考：你能用上課文連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3．多種形式檢查自讀課文。
�。�1）朗讀詞語(yǔ)。
�。�2）字形辨析：港、徽。
4．討論：讀了課文，你能用上課文連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
三、研讀“魚(yú)游到了紙上”，品味語(yǔ)言：
1．自由朗讀課文，劃出課文中寫(xiě)魚(yú)游到了紙上的句子。
2．組織交流，理解“魚(yú)游到了紙上”的含義。
△預設：“魚(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣，這是對他的稱(chēng)贊。
3．再讀課文，你從課文中的哪些句子中感受到“魚(yú)游到了紙上”，劃出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
4．組織交流，隨機指導朗讀。
○他有時(shí)工筆細描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣耐心細致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的'動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)�！氈碌膭�(dòng)作描寫(xiě)
○圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，唯一沒(méi)有任何反應的是他自己，他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了�！鷮�(xiě)圍觀(guān)人物的贊嘆和議論。
△預設寫(xiě)話(huà)：圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認真觀(guān)察插圖，展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，有的……有的……還有的……。
�。�2）圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)，議論著(zhù)，一位老人不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊說(shuō)……一位青年贊嘆道……一群孩子叫道……
△預設體會(huì )描寫(xiě)方法：側面烘托。
5．有感情地朗讀課文第7、8自然段。
6．當“我”把“魚(yú)游到了紙上”寫(xiě)在紙上給那位青年時(shí)，他又是怎么說(shuō)的呢？
△預設：魚(yú)為什么會(huì )游到他的心里？魚(yú)是怎么游到他的心里的？為什么說(shuō)先游到了心里呢？
7．小結存疑：我們下節課再深入課文的字里行間解決這些問(wèn)題。
【《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀的教學(xué)設計11-07
《魚(yú)游到了紙上》的優(yōu)秀教學(xué)設計03-27
魚(yú)游到了紙上優(yōu)秀的教學(xué)設計03-27
魚(yú)游到了紙上優(yōu)秀教學(xué)設計03-28
《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設計03-28
魚(yú)游到了紙上的優(yōu)秀教學(xué)設計范文11-09
關(guān)于《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀的教學(xué)設計11-18