小學(xué)語(yǔ)文《菜園里》教學(xué)設計
【設計基本思路】
新課程有個(gè)重要的特點(diǎn)就是增加了學(xué)生的識字量，強調通過(guò)識字教學(xué)要使學(xué)生產(chǎn)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！恫藞@里》是人教版一冊的第二個(gè)識字單元的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。九個(gè)詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，而且這些蔬菜名稱(chēng)學(xué)生都很熟悉，在平時(shí)的生活中經(jīng)常碰到，一部分生字結合在蔬菜名中。為此我把教學(xué)設計定位于在“新理念”下創(chuàng )建一種新課堂，讓學(xué)生在生活中主動(dòng)獲得認知，在活動(dòng)、游戲中通過(guò)合作自主感悟，在進(jìn)一步鞏固的同時(shí)激發(fā)學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)在生活中發(fā)現學(xué)習。本課共三課時(shí)，范例是第一課時(shí)，教學(xué)的思路是“聯(lián)系生活，課前交流──創(chuàng )設情景，投身于虛擬的世界主動(dòng)識字──開(kāi)展活動(dòng)，鞏固識字──走向生活，拓展課外”。
【第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：準確認讀“豆角”等詞。
難點(diǎn)：感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
【操作步驟及設計意圖】
一、聯(lián)系生活，課前交流
�。ㄕn前讓學(xué)生在家長(cháng)的帶領(lǐng)下去菜園里看看，找找認識的蔬菜并找出最喜歡吃的蔬菜。）
�。�、小朋友，你平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜呀？
�。�、拿出你喜歡吃的蔬菜向大家介紹。
評析：生活中有語(yǔ)文，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。我班的學(xué)生來(lái)自農村，每個(gè)孩子的家里都有菜園，在課前讓他們去菜園認認蔬菜、找找喜歡吃的蔬菜，在課始讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)并拿出來(lái)作介紹，充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把它作為一個(gè)很好的課程資源，激活了學(xué)生已有的知識，兒童就會(huì )在生活的世界中輕松積極地學(xué)習。
二、創(chuàng )設情景，投身于虛擬的世界主動(dòng)識字
�。�、導語(yǔ)：
師：今天天氣真好，咱們一起參觀(guān)菜園吧�。ㄕn件演示乘著(zhù)汽車(chē)一路上歡快地去菜園。）
生：（一下子聚精會(huì )神地看著(zhù)大屏幕，感覺(jué)真的來(lái)到了菜園。）
�。�、感觀(guān)生詞
�、牛ㄕn件演示菜園里的蔬菜）說(shuō)說(shuō)你認識的.蔬菜。
�、普n件隨機出示蔬菜和名稱(chēng)。
�、亲x一讀。
�。�、自主識字（課件出示不帶拼音的生詞）
�、耪埬惆颜J識的讀一讀。
�、浦该x。
�、墙涣髯R字的途徑。
評析：的確，由計算機構成的虛擬世界博大無(wú)邊，是取之不盡，用之不竭的資源。一年級孩子喜歡幻想，兒童本身也對游戲、參觀(guān)活動(dòng)等等比較感興趣，完全能夠在這個(gè)虛擬世界中去學(xué)習、遨游。當教師引導說(shuō)我們乘著(zhù)汽車(chē)再配上音樂(lè )動(dòng)畫(huà)及背景，孩子感到已經(jīng)走進(jìn)了自家的菜園，在菜園里尋找認識的蔬菜，正在主動(dòng)地學(xué)習本課的九個(gè)蔬菜名稱(chēng)（也就是九個(gè)生詞），使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成了兒童感興趣的一個(gè)游戲、一種活動(dòng)的過(guò)程，讓課堂成為“游戲、活動(dòng)”的場(chǎng)所。
三、開(kāi)展活動(dòng)，鞏固識字
�。�、游戲：種蔬菜
四人小組合作，把蔬菜和名稱(chēng)圖文結合粘在一起，粘進(jìn)蔬菜園。
�。�、 游戲：把生字送回家
�、趴纯床煌暾膬焊�，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、扑娜诵〗M合作把兒歌填完整。
評析：學(xué)生在合作完成種蔬菜和把生字送回家的游戲中，學(xué)到了別人的長(cháng)處，彌補了自己的短處。兩個(gè)人交換一個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人得到的仍只有是一個(gè)蘋(píng)果，但如果兩個(gè)人交換一個(gè)學(xué)習成果，那么得到的將是兩個(gè)甚至三個(gè)、四個(gè)學(xué)習成果。孩子們在自主的活動(dòng)中通過(guò)合作鞏固了知識，激發(fā)了學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。讓我們的新課堂充滿(mǎn)合作互動(dòng)、自主感悟的氣息。
四、走向生活，拓展課外
�。７虏藞@，準備了一些課外的蔬菜，在實(shí)物下面掛上帶有拼音的蔬菜名稱(chēng)。）
�。�、找出你認識的蔬菜。
�。�、向大家介紹你認識的蔬菜。
�。�、課后請在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去農貿市場(chǎng)看看還有些什么蔬菜？
評析：生活是教學(xué)的源泉，走向生活，讓生活成為我們拓展思維的大課堂，激發(fā)學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)在生活中發(fā)現學(xué)習。
【實(shí)踐反思】
新課程倡導要在“新理念”下創(chuàng )建一種開(kāi)放的、互動(dòng)合作的、自主感悟的新課堂。結合本課的特點(diǎn)以及孩子們熟悉蔬菜等課程資源，通過(guò)聯(lián)系生活，創(chuàng )設情景，開(kāi)展活動(dòng)，最終又走向生活拓展課外學(xué)習。使得孩子們在新型的課堂中輕松、愉快地學(xué)習，并激發(fā)學(xué)習漢字的樂(lè )趣，以主動(dòng)的姿態(tài)在生活中自主發(fā)現、自主學(xué)習。
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