美麗的南沙群島優(yōu)秀教學(xué)設計

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字，其中田字格上面的5個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能邊默讀邊思考，初步理解一個(gè)自然段中的幾層意思。

　　4、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南沙、熱愛(ài)祖國遼闊海疆的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　一、激情導入。

　　在中國的最南端，那里有金色的海灘，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龜……真是一幅美麗動(dòng)人的熱帶風(fēng)光圖。這就是祖國的南大門(mén)，美麗富饒的南沙群島。今天，我們大伙兒，就去走一走，瞧一瞧。

　　二、出示課題。(“美麗”用紅粉筆寫(xiě))齊讀，讀了課題，你覺(jué)得課文會(huì )寫(xiě)些什么，你還想知道什么?

　　三、初讀課文。

　　1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，畫(huà)出生字，讀準字音。

　　2、指名分自然段朗讀課文，結合學(xué)生朗讀糾正字音。

　　四、指導生詞。

　　1、出示生字詞。

　　Liao kuo yu jiao luo hao han

　　遼闊島嶼礁石星羅棋布浩瀚

　　ku jin an gui kuang yu

　　寶庫僅僅黑暗海龜心曠神怡海域

　　a、讀準生字的音。

　　重點(diǎn)：闊、嶼、僅、曠

　　b、想辦法記字形。

　　礁 闊 域

　　c、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　遼闊：跟“寬闊”比較。

　　寶庫：物產(chǎn)非常豐富的地方。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　2、出示二類(lèi)詞。

　　Fei bi cu mei ou

　　翡翠合璧一簇簇魅力謳歌

　　a、讀準字音。

　　b、理解“魅力、謳歌”。

　　第二時(shí)

　　一、檢查復習

　　1、上節課我們讀了《美麗的南沙群島》這篇課文，你們知道了些什么?

　　仔細讀課文，出示：

　　a、南沙群島位于。

　　b、南沙群島是祖國的，也是。

　　(“巨大藍色寶庫”“迷人的世界”)

　　2、這節課請同學(xué)們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

　　二、精讀感悟。

　　1、傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?

　　2、指名讀第1自然段。

　�、拧熬К摰恼渲椤敝甘裁�?讀了第一句，你覺(jué)得南沙群島有多少島嶼，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�、颇悄仙橙簫u到底有多少呢，星羅棋布什么意思，齊讀第二句，邊讀邊想象。

　�、侵笇Ю首x第一、二句。

　　師小結：南沙群島的島嶼不僅星羅棋布，而且美如珍珠，你們讀得真不錯。

　�、仍缭趦汕Ф嗄昵�，我們就生活在這片美麗的土地上，同學(xué)們你們猜猜他們會(huì )怎樣生活，再細細讀讀。

　　指名讀第三句，其他同學(xué)注意聽(tīng)。

　　評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、齊讀第一自然段，思考課后第5題。

　　師總結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說(shuō)明自古以來(lái)美麗的.南沙群島就是我國的領(lǐng)土。相信同學(xué)們一定會(huì )為之驕傲，同學(xué)們帶著(zhù)這種情感試著(zhù)背背第1自然段。

　　三、學(xué)習第二自然段。

　　1、指名讀第2自然段，數數有幾句，你喜歡哪一句?

　　出示：南沙是祖國巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著(zhù)極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。

　　a、輕聲朗讀。

　　b、如果老師把它改成這樣，你覺(jué)得怎樣?

　　她有很多很多的海洋生物，有很多很多的礦產(chǎn)資源，有很多很多的海洋動(dòng)力。

　　c、比較朗讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )感情的不同。

　　d、有感情朗讀，背誦。

　　過(guò)渡：為了進(jìn)一步說(shuō)明南沙群島的物產(chǎn)豐富，作者還舉了一個(gè)例子具體說(shuō)明。

　　a、指名讀第二句。

　　b、師介紹“波斯灣”的情況。

　　c、“僅”換一個(gè)詞怎么說(shuō)?去掉“僅”意思有什么不同?

　　d、練習說(shuō)話(huà)。

　　我們班好人好事真多。僅小明一個(gè)人。

　　3、總結：南沙群島有著(zhù)豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

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