課文快樂(lè )的小公雞教學(xué)設計范文
一、教材內容分析：
《快樂(lè )的小公雞》是北師大語(yǔ)文二冊《快樂(lè )》單元中的一篇主體課文，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè )的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )�！�
課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè )的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。
二、教學(xué)設計思想：
本節課利用現代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂(lè )教學(xué)理論為指導，結合多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現探究、合作交流的開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境，教師創(chuàng )設情景，引導學(xué)生建立一個(gè)由自己控制的探究學(xué)習環(huán)境，教師放手讓學(xué)生自己選擇方法，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習，培養學(xué)生運用知識技能分析解決問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)習的廣度，通過(guò)合作學(xué)習，小組討論對自己已有信息進(jìn)行加工整合，使認識在交流中得到升華，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和知識的活學(xué)活用能力。
三、學(xué)習目標：
1、認識目標：認讀生字，了解課文內容，知道幫助別人就會(huì )得到真正的快樂(lè )。
2、能力目標：培養學(xué)生自我探索，自主學(xué)習和團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：（1）自我展示，自我激勵，體驗成功。
�。�2）勇于嘗試，激發(fā)求知欲。
四、重難點(diǎn)及對策：
1、重點(diǎn)：認讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )�！�
對策：（1）給學(xué)生提出學(xué)習目標和方法 ，讓學(xué)生自選形式學(xué)習，獲取知識解決問(wèn)題，形成能力。
�。�2）在老師的引導下，通過(guò)合作、交流，運用所獲知識與能力解決問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：情感體驗及學(xué)習能力的培養。
對策：（1）在多媒體教學(xué)中，根據學(xué)生知識能力差異，完成自主，合作學(xué)習。
�。�2）教師設法做好組織，引導工作，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與交流與討論。
五、學(xué)習者特征分析：
本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級的學(xué)生，此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘，自我調節，控制能力都較差，注意力易分散，學(xué)習往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習本課前已有了一定的識字、閱讀能力，且對常見(jiàn)動(dòng)物、昆蟲(chóng)等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗。
六、教法設計：
學(xué)生是學(xué)習的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強，學(xué)生學(xué)習積極性高，樂(lè )于探索，勇于創(chuàng )新，學(xué)以致用的成功感強烈，又具備了一定的生活經(jīng)驗及學(xué)習能力。故此，我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅動(dòng)法，創(chuàng )建學(xué)習環(huán)境，讓他們在主動(dòng)探究中學(xué)習，在互助合作中完成任務(wù)，在互動(dòng)中得到提高。
七、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文《快樂(lè )的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè )的小公雞？” 我想知道小公雞是怎樣快樂(lè )的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習課文，會(huì )明白的。
�。ǘ�、讀課文
1、試著(zhù)讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認識的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請小朋友拿起筆，自己試著(zhù)讀課文，把不認識的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標上序號。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
�。ㄈ�、理解課文
1、學(xué)習第一段
指導讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書(shū)“苦惱”，并與“快樂(lè )”對比，請同學(xué)們仔細觀(guān)察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè )”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習的好方法。
2、合作學(xué)習2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè )，她作了一次誠心誠意的采訪(fǎng)，他分別采訪(fǎng)了誰(shuí)？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
�。�1）課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪(fǎng)她們的內容？（2、3、4）小組合作學(xué)習，自選一段，進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）從小公雞的問(wèn)話(huà)中你體會(huì )到了什么？
學(xué)生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。
�。�3）小組練習分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
�。�4）小組讀書(shū)匯報。
�。�5）隨文識字：
屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學(xué)們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習5、6段
師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？
�。�1）請同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話(huà)：幫助別人，你就會(huì )得到快樂(lè )。齊讀。
談一談，在生活當中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè )。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè )。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè )。
老師小結：把幫助別人看作自己的快樂(lè )，就叫助人為樂(lè )。
板書(shū)：助人為樂(lè )
老師小結：助人為樂(lè )是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的'：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè )的人。
�。�2）探究學(xué)習
老師：自己發(fā)現問(wèn)題說(shuō)明你會(huì )讀書(shū)，請你再讀這兩段課文，看能發(fā)現什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì )得到快樂(lè )？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書(shū)：報時(shí)（學(xué)習“報”）
小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一只快樂(lè )的小公雞。
�。ㄋ模�、讀全文，快樂(lè )共享。
�。ㄎ澹�、擴展學(xué)習
讀書(shū)要有自己的體會(huì )，通過(guò)這節課的學(xué)習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè )的小公雞。
九、課外作業(yè)：
把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè )的事情，屏幕出現“我——，很快樂(lè )�！毕鹿澱n我們交流。
十、自問(wèn)自答：
怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)？
開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
十一、資料來(lái)源： 教科書(shū)，教師教學(xué)用書(shū)，教師自備。
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