小數的加法和減法的教學(xué)設計及教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小數的加法和減法的教學(xué)設計及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數的加法和減法的教學(xué)設計及教學(xué)反思 篇1
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解和學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標：通過(guò)自主探究，比較歸納培養學(xué)生的遷移類(lèi)推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生養成良好的計算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意小數加減法和整數加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則
一、情境導入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？
生：喜歡！
師：其實(shí)在比賽過(guò)程中也有許多關(guān)于數學(xué)的問(wèn)題，下面我們一起來(lái)看一段錄像。
[課件播放2004年雅典奧運會(huì )中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]
師：你能獲得哪些信息？
生：第一輪中國隊的勞麗詩(shī)、李婷獲得了53、40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49、80分。
生：中國隊比分高一些。
師：不錯，那根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：中國隊比意大利隊多得多少分？
師：求“中國隊比意大利隊多得多少分”利用以前學(xué)過(guò)的知識該用什么方法計算？怎樣列式？
生：求“中國隊比意大利隊多得多少分”就是看53、40比49、80多多少，應該用減法計算。列式：53、40－49、80=
師板書(shū)：53、40－49、80=
師：計算這道題用我們以前所學(xué)習的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。
……
二、循序漸進(jìn)，探究新知
�。ㄕn件繼續播放第二輪比賽畫(huà)面）
師：你又獲得了哪些信息？
生1：第二輪比賽中國隊獲得58、20分，意大利隊獲得49、20分。
生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？
生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？
生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？
……
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真多，這些問(wèn)題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫(xiě)？請同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問(wèn)題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。
生匯報：
生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式：58、20－49、20=9、00
58、20
�。�49、20
9、00
生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式：53、40+58、20=111、60
53、40
+58、20
111、60
生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？”，用加法計算，列式：49、80+49、20=99、00
49、80
+49、20
99、00
生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”要用兩隊的成績(jì)相減……
投影展示學(xué)生計算方法。
師：大家算得都很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？為什么這樣對位？
生1：為了相同數位對齊。
生2：……
師：“同數位對齊”也就是把小數的小數點(diǎn)對齊。
師：計算結果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）
……
生1：把0去掉，因為這些0都在小數末尾。
生2：根據小數的性質(zhì)：小數末尾
添上0或去掉0小數的大小不變。
師：看來(lái)大家學(xué)的都不錯。那上面的計算結果還可以怎樣寫(xiě)？
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三、深化練習、鞏固新知
1、完成“練習八”第1題。說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
完成“做一做”第1、2題。
2、完成“練習八”第2題。
3、作業(yè)：練習八第3題。
教學(xué)反思：
教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說(shuō)相結合的方式為學(xué)生創(chuàng )設了2004年雅典奧運會(huì )的情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng )設的情境中充分地欣賞中國跳水運動(dòng)員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運會(huì )上中國體育健兒創(chuàng )造的輝煌成績(jì)，感受競技運動(dòng)帶給人類(lèi)的無(wú)窮樂(lè )趣。同時(shí)體會(huì )小數加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì )到若不學(xué)好會(huì )影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會(huì )將“要我學(xué)”轉換為“我要學(xué)”，才會(huì )積極主動(dòng)，興趣盎然地加入到學(xué)習中去。
教學(xué)過(guò)程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習的過(guò)程。由于學(xué)生已有整數加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng )設交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂(lè )的學(xué)習生活，從而更自覺(jué)地承擔學(xué)習任務(wù)。
通過(guò)教學(xué)我深刻認識到新課標下的數學(xué)教學(xué)，應當是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)方法的研究，應該著(zhù)眼于充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生對自然界和社會(huì )中的現象具有好奇心，并能從數學(xué)的角度發(fā)現和提出問(wèn)題，并用數學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動(dòng)中培養和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀(guān)下，構建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)現象為切入點(diǎn)，以促使學(xué)生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主要特征的數學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。
小數的加法和減法的教學(xué)設計及教學(xué)反思 篇2
教學(xué)內容
P95～97頁(yè)例1、例2及P97“做一做”第1、2題。
教學(xué)目標
1、 結合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。
2、把計算教學(xué)與解決問(wèn)題結合起來(lái)，用類(lèi)比遷移的方法探究新知。
3、通過(guò)應用小數加減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養自主探究與合作交流的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
探索并掌握兩位小數加減法的計算方法，提高學(xué)生小數加減法計算的能力，
教學(xué)難點(diǎn)：
小數加、減法計算中小數點(diǎn)的處理問(wèn)題，使數末尾有“0”該怎樣處理。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
1、你喜歡體育嗎？你知道2008年奧運會(huì )將在中國的哪座城市舉辦？2004年奧運會(huì )又是在哪兒舉辦的？
2、課件呈現2004年雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式主會(huì )場(chǎng)。
師：在2004年雅典奧運會(huì )上中國體育健兒取得了驕人的成績(jì)，特別是一些年輕的小隊員更是為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)。
3、課件呈現2004年雅典奧運會(huì )女子雙人4米跳臺決賽畫(huà)面。兩名17歲的小將勞麗詩(shī)和李婷聯(lián)手為中國代表團奪得本次比賽的第三枚跳水金牌，她們的成績(jì)?yōu)?52、14分，這也是中國代表團在本次奧運會(huì )摘得的第十枚金牌。
4、課件呈現P95頁(yè)教學(xué)情境圖表：2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽女子10米跳臺雙人決賽獎牌榜。
師：從上面獎牌榜中你能獲得哪些信息？你還想知道什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出想知道她們的具體比賽成績(jì)。）
5、課件出示P96頁(yè)上方的教學(xué)情境圖表
師：看到這張圖表，你能獲得哪些信息？你想提什么數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能用算式表示兩隊的比分差距是多少？
板書(shū)：53、40-49、80
6、引出課題
師：這是一個(gè)兩位小數的減法算式，這節課，我們就來(lái)探討兩位小數加減法的計算方法。
板書(shū)課題：兩位小數的加減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、探索兩位小數的'減法
�。�1）自主探究方法
�。�2）討論交流算法
a、小數點(diǎn)為什么要對齊
b、3.60為什么可以寫(xiě)成3.6？
2、探索兩位小數的加法
課件出示P97頁(yè)下方的統計表
�。�1）
師：根據這張統計表，你能提出什么問(wèn)題？
�。�2）
�。�3）
課件出示：2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽女子10米跳臺雙人決賽五輪動(dòng)作得分及總成績(jì)統計表。
�。�4）
�。�5）
�。ǘ┙虒W(xué)例2
課件出示：小數加減法要注意什么？
1、
2、
3、
4、
三、鞏固應用
試著(zhù)做下面各題（課件呈現）
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習，你今天有什么收獲？
五、作業(yè)
P97頁(yè)“做一做”第1、2題。
教學(xué)反思
1、在課堂情境創(chuàng )設中，選擇對學(xué)生有感染力的體育運動(dòng)為背景。呈現2004年雅典奧運會(huì )上中國跳水運動(dòng)員勞麗詩(shī)、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動(dòng)作得分總成績(jì)統計表。通過(guò)觀(guān)察照片進(jìn)行計算，讓學(xué)生回味雅典奧運會(huì )中我國運動(dòng)員創(chuàng )造的輝煌成績(jì)，又使愛(ài)國主義教育潤物無(wú)聲。
2、數學(xué)課程目標之一是培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，其途徑之一就是使學(xué)生形成不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習慣。在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生觀(guān)察課件呈現的表格，讓學(xué)生獲取有效的數學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生嘗試解答，同桌之間相互交流提出的問(wèn)題及解決方法，學(xué)生的學(xué)習主體性得以充分體現。
3、在解決“兩輪過(guò)后，中國隊領(lǐng)先多少分”這一問(wèn)題時(shí)，積極提倡算法的多樣化，把思考的空間和時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生提供數學(xué)交流的機會(huì )，同時(shí)也讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處。從學(xué)生的解答情況看，不少學(xué)生都想到了“3、6+9”這一簡(jiǎn)式。在呈現“中國隊與加拿大隊各輪動(dòng)作得分及總成績(jì)”時(shí)，我又發(fā)問(wèn)：“你能根據下面數據提出什么數學(xué)問(wèn)題？”這一開(kāi)放題的設計目的是促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高數學(xué)思維能力。
4、在例1的教學(xué)結束之后，學(xué)生已初步了解了小數加減法的計算法則，為了讓學(xué)生形成知識的系統性，我在教學(xué)中設計了“小數加減法應注意什么？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作交流，從富有個(gè)性的理解和表達中，讓學(xué)生自主提煉出“小數加減法應注意的三點(diǎn)。在學(xué)生歸納之后，我又再次問(wèn)道：“在什么情況下小數末尾的0可以不用去掉呢？”學(xué)生紛紛舉手回答：“小數在保留一定數位取近似數時(shí)，一般不要去掉，還有商品標簽上的價(jià)格�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生們在前階段學(xué)習，基礎很扎實(shí)。
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